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新高考后的语文阅读教学 新高考改革语文阅读

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1、4、师生关系：学生主体性突出，教师起到主导作用。

2、师生关系和谐，课堂气氛轻松。

3、如何培养高中学生的语文阅读能力高中语文教学由于高考的缘故，只重应付考试，不重培养素质。

4、目前高中语文教学存在以下偏向：只注重课本中的文章考点，不注重文章要表达的思想文化内涵；只注重学生学习的进度，不注重学生心灵的美育陶冶；教师只注重传授知识，不注重培养学生学习语文的能力；只注重学生的学习成绩，不注重激发学生学习的兴趣。

5、整个高中语文教学，唯教本、学本、考本至上，搞编题、做题、讲题战术。

6、而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生的理想模糊，知识狭窄，文化肤浅，心理脆弱，，连语文学习的兴趣也荡然无存。

7、探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。

8、语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

9、基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与的发展相脱节。

10、按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。

11、为了突破狭窄的应试课程，突破僵化的语文教材，使学生能够对其所学的语文有所兴趣，我认为扩展阅读是一个行之有效的方法，在高中时段的语文，正好可以开拓学生的思想，学会用自己的眼光来对待每个事物。

12、“得法于课内，得益乃至成长于课外。

13、”学生要上好课外阅读指导课，并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动，而课外的阅读可以带动学生学习语文的兴趣，同时也能丰富自身的知识面。

14、应如何带动学生课外的阅读性，本人认为要遵循以下几个原则。

15、一 开放性原则课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。

16、对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。

17、鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。

18、”“专看文学书也不好。

19、二 重过程原则如应付高考一样，每个成功收获会从成绩中得出结论，而从课外阅读的效果来看，短时间内是看不到结果的，它是一个“积累于现在，得益于未来”的过程。

20、因此，我们的评价要注重课外阅读过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价，以他们自身的思想吸收得益为主。

21、三 导向性原则课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

22、课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。

23、四 会读书，善读书原则积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课。

24、上好读书笔记交流课，并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型等多种方法，写好读书笔记。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。