福建新课程高考方案让两种评价真正发挥作用

为了使这两种评价制度发挥应有的作用，教育行政部门与学校要加强制度建设，制定学业水平考试抽测制度、诚信制度及追究制度等，确保学业水平考试成绩与综合素质评价结果的真实性，发挥其在高校录取中的作用。

□建立和完善“普通高中学生学业水平考试制度”和“普通高中学生综合素质评价制度”。

停止新高考方案 新高考被叫停

停止新高考方案 新高考被叫停

□综合素质评价作为一种新型评价制度，是对学生整体素质的综合评价，适应了时代发展的需要，体现了素质教育和高中新课程改革的理念，有利于促进学生全面而有个性的发展。

与新课程改革有效衔接

综合素质评价作为一种新型评价制度，是对学生整体素质的综合评价，适应了时代发展的需要，体现了素质教育和高中新课程改革的理念，有利于促进学生全面而有个性的发展。为了保证综合素质评价工作的顺利开展，福建省制订了《福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见（试行）》，对综合素质评价的内容、评价结果的表达及实施等进行了说明，作为各个学校组织评价工作的基本依据。

《方案》强调，要“深化考试内容改革，实现与高中新课程内容的有机衔接”。考试内容指每一门考试科目所要考查的内容，反映考生的能力---学习知识本身的能力、运用所学知识解决相关问题的能力。内容改革往往是高考改革的难点、重点，考什么、用什么考、怎么考，这些问题都需要认真研究，否则将会对中学教学造成较大的负面影响。为了发挥高考对中学教学的正面导向作用，实现高考改革与新课程改革的顺利衔接，《方案》指出，根据颁发的各学科课程标准、考试大纲、福建省教育厅颁布的《考试说明》等确定考试范围及内容，依据《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）》，增设选考题，考生根据自己的选修情况作答；考试内容改革应突出对考生能力和思想方法的考查，这将有利于积极中学避免搞题海战术，注重在日常教学过程中加强对学生能力、素质的培养。

《方案》倡导今后高校应积极探索多元化的录取方式。考生的学业水平考试成绩、综合素质评价结果作为高校录取新生的必要参考，将来随着中学教育评价制度的不断完善，将被纳入录取环节，成为高校录取新生的依据之一。省属“211”本科院校在条件成熟时可试行多元化的自主选拔录取办法；高职高专院校经批准也可以探索多元化的招生选拔模式改革。应该说，这些都是综合考虑了当前课程改革的实际情况和高考录取的各个环节，为学生综合评价制度的进一步完善及高考改革的深化留下了弹性空间。

学生综合评价制度、考试内容、高校录取三者相互联系、相互制约，就像一个有机体的3个部分，无论哪一个环节出现问题，都会影响有机体的正常运转。正因为如此，《方案》才通盘考虑，将三者均作为改革的主要内容，这同时也意味着高考改革要关注中学教学实际，发挥高考、规范中学教学的正面导向作用，而中学的教育教学也要为高考改革做好一些基础性工作。唯有如此，才可以实现高考改革与新课程改革的顺利衔接。这样既有助于高校选拔人才，也有助于中学新课程的实施及考试评价制度的改革。

科目设置保持稳定

异性要求。科目改革指高考考试科目设置的更改和变动，以及不同科目组及科目数量的变化等。科目设置一旦确定，则不宜频繁变动，否则对中学教学会造成较大的冲击。

自高考恢复至今，科目设置的改革从未停止过，从最初的模式到会考基础上的新高考科目改革，再到1999年试行的“3＋X”科目改革和2007年开始的高中新课程背景下的高考科目改革，科目设置几乎年年在变，这不仅对中学教学影响较大，也不利于高校选拔人才。科目改革的目的不外乎两个：一是解决学生偏科问题，二是减轻学生的学业负担。但实践证明，这两个目的到现在并没有完全实现。科目越少，学生偏科现象越；相反，科目越多，又会在某种程度上加重学生的学业负担。这说明仅仅通过.建立系统化培养技术技能人才的体系。考试科目的改革很难实现上述两个目的，根本之道是改革考试内容，提高命题的科学性。另外，一定时期内高校不同学科专业对考生知识结构的要求具有稳定性，因此，考试科目也应保持相对稳定。正是基于上述因素，福建省新高考方案在科目设置等方面并没有变动，而是保持了原有的考试模式。

湖北省2024年高考政策

一、 新高考 志愿 顺序影响 录取 吗？

考试科目和时间：湖北省高考科目通常包括语文、数学、外语、文综/理综等科目。具体考试时间和科目可能会略有调整，但总体上与往年保持一致。

1、冲稳保的比例为3:3:3；

艺术类和技能高考：湖北省 2024 年高考政策可能会继续完善艺术类统考和技能高考考试大纲，为考生提供更明确的考试要求和指导。

招生录取：湖北省 2024 年高考政策可能会进一步完善招生录取政策，确保招生公平公正。包括特殊类型招生（如艺术特长生、高水平运动员、保送生、强基等）和各类专项的实施。

请注意，以上信息仅为推测，具体湖北省 2024 年高考政策还需等待公布。

我国高考制度在哪个年代改革的

从1977年恢复高考以来，我国对于高考所做的改革一直从未停止。从全国统一试卷到全国多份试卷，从单一选拔到多元录取，回溯37年间高考制度演变，一直在争议中变革和前行。昨天，随着《关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布，新世纪高考改革的各项思路已逐渐清晰，一项更为全方位、系统的高考改革正在渐次展开。

（1）停止与恢复高考1966年，停止高考。1977年，出任副，分管文教，主持恢复高考。恢复高考改变了千百万人的命运，挽救了教育，也挽救了整个。普通高等学校招生全国统一考试（The National College Entrance Examination），简称“高考”，是中华（大陆地区）合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生，德、智、体全面衡量，择优录取。高考由统一组织调度，考试中心或实行自主命题的 省级教育考试院命制试题。意义1977年恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运，尤为重要的是为我国在新时期及其后的发展和腾飞奠定了良好的基础。纪念恢复高考制度41意义重大，一方面回同志在教育界拨乱反正的伟大创举，一方面回顾高考41年走过的历程，思考和展望高考发展和改革的未来。因此，1977年恢复高考制度不仅具有很深远的历史意义，而且具有重大的现实意义。实行招生多元化。1985年，发布的《关于教育体制改革决定》成为指导高考体制改革具有里程碑意义的重要文件。文件明确规定了“改革高等学校的招生和毕业生分配制度，扩大高等学校办学自”，即改变过去高等学校全部按统一招生，毕业生全部由包下来统一分配的办法，实行招生、用人单位委托招生、招收少数自费生等三种招生办法，把“双轨制”下的招生和缴费入学纳入了高考体制。

（2）实行高中会考制度。教委批准了上海开始探索在高中会考的基础上改革高校入学考试制度的试点。1988年后，浙江、海南、云南、湖南等省份也开始实行会考制度，此后逐步在全国推行。

（3）实行“3+2”方案。1985年以后，高考在减少考试科目上进行了改革，开始推行“3+2”考试方案（上海试行“3＋1”方案），即将高中毕业会考后的高考科目分为文史、理工两大类，并将理工类7门、文科类6门得考试科目都减为5门，所有的考生都必须考语文、数学、英语三科，理工类加考物理、化学，文史类加考、历史，理工类取消了的、生物2学科，文史类取消了地理学科，每科满分原始分150分。到1995年除上海外全国各省份都实行了“3+2”方案。

（4）推进标准化考试。1985年，广东从美国引进标准化考试模式并首先在英语、数学两科目中实行高考标准化考试。标准化考试的试卷从单一卷改为两卷，其中卷为选择题（有单项和多项选择题），采取机器改卷;第二卷为非选择题（主观题），采取人工阅改卷，评分标准也要求更客观、标准、精细。1988年，教委颁发了《普通高等学校招生全国统一考试标准化实施规划》，规定从19年起所有高考科目实行标准化考试(实际上并没有实现这一目标)。在此期间，还尝试进行了标准分录取制度，即通过卷面分数（原始分）转换成标准分数（名次分数）录取办法，但后来由于老对标准分不易理解而被取消。

（5）试行保送生和招生并轨改革。1985年教委决定在大学等43所高等学校进行招收保送生的试点。到1996年，普通高校招生试行并轨招生改革，高校的学费开始增加，在后续的几年中，高校的学费年增长幅度达到了30％，甚至50％。到2000年，一直由“全包”的师范专业也实行收费，招生并轨改革完成。

停止高考期间大学有学生吗

录取时再计入选考科目的赋分成绩。如果甲考生选考物理、化学、生物，乙考生选考历史、化学、生物，两考生都报考同一大学化学系（生物系），相当于以往大学文科专业文理兼收分列招生、分开划录取分数线。

有。因为停止高考大学只是没有新生了，之前考上大学的人还是可以继续上大学的，所以停止高考期间大学有学生。1966年到1969年，高等学校停止高考招生。1970年，部分高校才以“群众、批准和学校复审”的方式开始招生。

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高考是哪一年恢复的？

1、高考1977年恢复：高考对于现在每一个学子来说都是非常重要的考试，在我国历史上高考曾中断了十年，直到1977年才得以恢复。高考恢复后，所面向的招生对象有工人农民、知识青年、干部、营业高中毕业生、复员。

2、高考恢我是山东高二的学生，我们学校就是三加三的选课模式。高考改革我认为它本身还可以，它可以让学生全面发展，但在实践的过程中有些毛病。例如我们学校，我们学校不叫自主选科。学校制定了十个组合如（政史地、物化生、生史地、物化地等）学生必须在这几个组合中选。我们学校重理轻文很厉害，分完科目之后，教的的老师（这里包括下文所说的老师是指教物化生还有数学的）都在全理班，比较好的在选物理的班，像我这样选化生史的人根本分不到特别好的，顶多可以分到一个中等偏上的老师。选全理的学生好像是要重点培养似的，我感觉这样特别不公平，很气愤。复的意义：高考的恢复让几代人的命运都发生了翻天覆地的改变，许多人们通过学习让自己从穿草鞋的日子走向穿皮鞋的生活考试加分政策：根据的高考改革政策，湖北省可能会进一步减少和严格控制考试加分项目，优化招生项目范围。对于群众基础好、普及程度高、竞技性强的体育项目，可能会加大招生力度。而对于不具备相关师资、设备、场地等组队条件、学生入校后退队率超过 20% 的高校，以及非奥运会或世界大会项目、未设运动员技术等级标准、生源不足且连续两年录取数为零的相关项目，可能会适当减少或停止招生。，同时高考制度的恢复也为我国的发展和腾飞奠定了非常良好的基础。

2022新高考3+1+2模式的综合分析

从来看，完成了招生，如果学生报到的缺额不大的话，就不会有补录了，所以到现在没有公布是否还有补录，请你注意一下省招生办网站的信息吧，

高考改革事关民生大计，牵动着无数家庭的心，自《实施意见》总体方案出台后，对高考改革举措的议论从未停止。

高考是在1977年恢复的。在召开全国高等学校招生会议工作，决定恢复高考，一些工人、农民、上山下乡和知青、复原等都可以参加高考。

什么是新高考3+1+2模式 “3”指的是数学、语文、英语三大必须选择的科目；而“1”则是从物理、历史两门中必须选择一科学习；“2”是从剩下的化学、生物、地理、中4个科目选择两个科目学习。这样既可以补足对于物理、历史的欠缺，还可以让同学们更大限度地选择自己喜欢的科目。

新高考3+1+2模式的优点 物理、历史科目采用卷面原始分并分列招生，即按语数外物理4科总成绩和语数外历史4科总成绩分别制定招生（类似于之前的文理分科），避免了考物理的考生与考历史的考生成绩对比可能存在的公平性问题；

新高考3+1+2模式的不足与弊端 虽然说新高考3+1+2模式的起动已经取消了文理科，但是物理和历史类分类下达和分类录取实际上已经有文理分科的迹象；

赋分起点还可以降低，建议降为20分，一分一档，采用山东模式进行转换赋分，从而进一步增大区分度。

新高考3+1+2模式下物理和历史二选一，造成物理、历史不能同时选，这对于一部分同时钟爱物理历史学科的同学来说，是一种遗憾。

在化学、生物、、地理四科中化学最难，解决了物理弃考的问题后，将会出现弃考化学现象，除非学生，普通的学生即使在选了最难的物理后一般不会再选第二难的化学。

08高考据说今年广西停止补录前些天出的政策！！？

其实不管平行志愿的数量如何，平行志愿的录取规则都是一样的，那就是“位次优先，遵循志愿为了使高考改革保持平稳过渡，实现新旧课程的有机衔接，与其他几个先行省份相比，福建省高考改革方案的突出特点是它的平稳性，考试科目、考试时间及科目分值均未变动。科目反映考生的知识结构，满足高校不同学科专业对知识结构的，一轮投档”，总结出来的完整录取规则如下：

会考提前交卷可以出考点吗

对于很多家长和考生来说，临近高考志愿填报，但还是对于志愿填报的录取规则了解都不是特别透彻，经常有很多的问题，尤其是新高考省份的家长和考生，更觉得规则复杂，那么新高考志愿顺序影响录取吗？我就为大家解答，并带来新高考96个平行志愿录取规则。

不同时期政策不一样，以前是可以提前交卷的，结束前15分钟才停止提前交卷！交卷后正常离开考区就行！但近几年新高考方案实施以来，所有会考科□建立学业水平考试制度对于监督、规范普通高中教育教学行为、促进学生全面发展至关重要。目已经不允许提前交卷这一做法，必须等考试结束收卷后所有考生一起离开考场，然后出校门！

高考改革到底是从哪一年哪一届开始

学生综合评价、考试内容、高校录取均成为此次高考(Q吧)改革的主要内容。与以往的改革相比，此次改革表现出明显的综合性。《方案》指出，要建立和完善“普通高中学生学业水平考试制度”和“普通高中学生综合素质评价制度”。建立学业水平考试制度对于监督、规范普通高中教育教学行为、促进学生全面发展至关重要。目前福建省学业水平考试实行的是“反向会考”模式，即文科倾向的学生参加物理、化学、生物、信息技术4科的全省基础会考，理科倾向的学生参加、历史、地理、信息技术4科的全省基础会考。为了保证该制度的顺利实施，福建省教育厅专门制定了《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》，对学业基础会考的科目、考试范围、考试时间、成绩评定及实施办法等作了详细的说明。今后，根据有关规定和普通高中教学情况，将进一步完善学业水平考试制度。

2014年。

通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对这项改革作出了全面、系统、明确的部署。同时，关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

改革内容：

此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。

一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。

另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经“学完即考”、“一门一清”，在高考中就不必重新再考。

考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目新高考3+1+2模式比3+3模式好在哪里 相比“3+3”模式，“3+1+2”模式更符合当前的实际情况，相信也能更受家长和考生们的欢迎，尤其是受高等学校的肯定。该模式中的“1”是指“物理或历史”，以原始分计入高考成绩，有可能是120分。这个模式是经过专家和教育行政部门深思熟虑，充分论证后做出的决定。的成绩，计入高考总分。

本轮考试招生制度改革同时对招生录取机制进行了重大改革，探索基于统一高考、高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

高考改革从哪年开始，具体政策是什么？

1979、1980两年，高考录取率依然低于10%。直到1981年，高考录取率才达到11%。

70年代重新恢复高考众人争过独木桥

1952年，我国的高考制度创立，“”期间曾一度中断。

1977年，在的直接主持下得到恢复。全国570万考生一起，走进了阔别11年之久的高考考场。当年共录取了27.297万人，高考录取率4.8%。恢复高考伊始，基本沿用“”前的考试办法，文理分科。在恢复高考的最初几年，外语在很多省市并未列入总分，而是作为录取重要参考。高考由各省、自治区、直辖市命题。文理两类都只考、语文、数学，文科加考史地，理科加考理化。

1978年，又有610万人参加高考，录取率仅为7%。两次总计1180余万人的招考创下了乃至世界考试史上的纪录。

1984年，我国开始保送生的试点，即由中学，高等学校考核同意，免予参加高考，直接进入高校学习。

1984年9月，英语正式被列入高考主考科目。此后的几十年里，英语成为了必不可少的考试科目。

在20世纪80年代中期以前，高考基本上是沿用传统的考试方法。针对高考传统的命题方法和考试方式的缺陷，我国从美国引进标准化考试。

1985年首先在广东省进行了英语、数学两科的试点。

1988年，这项改革试验扩大到语文、数学、英语等5个学科，英语科则扩大到全国17个省（市、区），涉及100万考生，经过由点到面的改革实践，上海、浙江先行试点普通高中毕业会考。

7月，原教委决定在全国试行高中会考制度，并在会考的基础上改革高考招生制度。当时，门已经注意到，片面追求升学率现象突出，一些学生偏科，高考客观上承担了对高中教育教学有偏颇导向的。

原教委决定将标准化考试在全国推行。

90年代保送实施考试科目多元化

20世纪90年代初，保送生人数曾一度扩大。但保送过程中出现了中学为了提高大学的升学率，“推良不推优”的倾向，出现了申报作、干部和教师子女保送比例过高等现象。

1985年是我国高考体制改革的重要年份，出台了一系列高考政策和实验方案，是高考改革真正全面展开的开端，政策措施主要有：高考改革的相关信息。

70年代重新恢复高考众人争过独木桥

1952年，我国的高考制度创立，“”期间曾一度中断。

1977年，在的直接主持下得到恢复。全国570万考生一起，走进了阔别11年之久的高考考场。当年共录取了27.297万人，高考录取率4.8%。恢复高考伊始，基本沿用“”前的考试办法，文理分科。在恢复高考