浅谈音乐教育的论文2000字

2.1对音乐教育树立新的观念

音乐教育是中小学的必修科目之一，同时也是实施美育的一种重要的手段，也成为当今素质教育的一个重要途径。下面是我给大家的浅谈音乐教育的论文2000字，希望大家喜欢!

农村学校专业音乐 农村学生音乐知识现状

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摘要：本文从家长、、师资、设施等方面分析了农村音乐教育的现状，指出了农村音乐教育的落后，音乐是学校教育的不可缺少的重要组成部分;进而提出了改善农村音乐教育的措施，以期得到重视和发展。

浅谈音乐教育的论文2000字篇一

《浅谈农村音乐教育》

：农村;音乐教育;现状;建议

作者：周韦(1976.9.25-)，辽宁省大连人，女，中学一级教师。研究方向：音乐教育教学。工作单位：大连长兴岛临港工业区初级中学。

[中图分类号]：G521 [文献标识码]：A

前言

当今教育界在大力倡导素质教育，学校的音乐教育必然会受到越来越多的部门和学校重视，而在广大的农村却成为被遗忘的角落，绝大多数地方学校的音乐教育未得到应有的重视与发展。在广大农村，教育面貌与现代教育的要求还存在很大的距。

1.音乐教育在当今农村的现状

在，广大的农村还处在经济落后，思想守旧的时代，应试教育在农村教育工作中一直是围绕的主要方向和目标，学校把考取大学成为教育优劣的一个评价，而农民把考取大学当做摆脱生活的途径。

这种应试教育的结果是，迫使家长把目光更多的投在了升入大学摆脱，迫使学校把升学率作为的终目标。家长不会把微薄的收入投入到与成绩无关的学科，请家教、上课外辅导班，而用在音乐上的却捉襟见肘。在学校这种现状尤为明显，特别是作为学校的教育主管部门，单纯地追求升学率，几乎把音乐等与无关的科目一律拒之于门外，的音乐课也时常被占用。特别是在中学，只要是与无关的课程，全部被科目占用，在这一思想的主导下，音乐课就沦落为“副科”不被重视，成为教学的附属品。

决定一个学校在某学科领域的教学能力与水平，与教师资源的水平高低有着直接的影响。在农村中小学中，音乐师资力量不足，整体素质较低。在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是很缺乏，尤其是小学，在走访调查中发现，有的学校甚至没有开音乐课，就连教师也不存在。在音乐教师中，专职教师少，其余大部是教师，而就是教师其专业技能也十分薄弱;有的学校还把能力低音乐基础的教师安排来讲授音乐课，这不仅打击了音乐教师的工作热情和工作的积极性，还削弱和影响了音乐教育的师资力量和教育教学水平。

1.3农村学校教学设施设备不足

一个学校或一个部门要改进教学方法、要提高教育教学质量，教学设备、教学用具是学校教学工作重要物质保，有了这些物质保障，教学工作才能得以正常的开展。由于大部分农村学校对音乐课不重视，没有改善音乐教学设施的经费，也没有改善的想法。绝大部分的中小学音乐教学设施十分简陋，有音乐教室的学校寥寥无几;有的学校甚至连基本脚踏风琴也不具备，更谈不上钢琴、音响器材等现代教学设备，有的学校宁花五、六千元钱买一盏吊灯，也不肯花两、三千元钱买一台电子琴。至于《音乐课程标准》中要求的“教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教育教学服务”，在农村中小学当中只能成为一纸空谈了。

1.4农村中小学学生感知能力低下

造成农村音乐教育教学质量下降，主要是因为中小学音乐教育管理的薄弱，教师的极度缺失，还有教育教学设备的简陋和不足，同时这些方面也大大地影响了制约了农村广大学生感知能力。中小学音乐课的主要教学目标，体现在以下三个方面，即“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。”在农村学生当中，这三个方面来说没有一个达标。95%的学生喜爱音乐课，但是大部分学生对音乐知识知之甚少，在调查的学生中10%的学生识五线谱;更令人难以置信的是大部分的学生不识谱;对节奏、节拍、力度表现力等全然不知;喜欢流行歌曲的学生居多，对古典音乐基本上没听过，更谈不上理解。

2.改革农村中小学音乐教育的几点建议

要改变当前农村音乐教育的状况，应首先提高对音乐教育的认识，广大、家长、门都应加强对农村音乐教育的重视，各级管理部门，尤其要更新观念，加大对音乐教育的重视。改变音乐教育在农村可有可无的附属品的观念。保证课时不得随意侵占，并适当纳入到行列，让农村音乐教育正常有序的开展起来。

2.2建立高质量的教师队伍

教育的任何变革都要通过教师来完成，教师是教育的中坚力量。根据广大农村教师不足的现状，加大对音乐教师队伍的培训和管理力度应提到日程上来。，对音乐教师进行培训。各学校可以向音乐师范院校输送教师进修。县区中学师范、进修学校利用教师寒暑及业余时间开设短期性函授班和培训班。第二，提高教师地位，在评职晋级等方面应平等对待，不应根据教科目进行选择，保证不受。第三，提供教学研讨机会。给教师提供交流经验的机会，鼓励其积极参加教学研讨活动。钻研业务，研究教学方法，提高教学效果。

2.3完善教学设施、优化教学环境

，完善教学设施。齐全的教学设备是教学得以正常实施的基本保证，学校应设法加大音乐教育方面投入。首先应配备音乐教学的基本设施，如：教学用具、音响设备与音响资料等;再配置一些乐器，如二胡、手风琴、钢琴等。可通过单位投资，赞助及勤工俭学等办法解决资金问题。

第二，优化教学环境。在抓好教育同时，要开展成立第二课堂、兴趣小组，开展丰富多彩的各种文艺活动，创设一种强烈的音乐氛围。如组建合唱团、舞蹈队、器乐队等，以发挥中小学生们的天赋和特长。利用有限的条件，制造音乐氛围，如：校园广播站，学生、做广播体、眼保健等都离不开校园广播，很多学校的校园广播，几乎每天都是那首陈旧的歌曲在回响，令人一听就厌。

结语

的教育正面临着前所未有的改革，改革意味着机遇与挑战，农村中小学音乐教育任重而道远，同样也面临着的机遇和挑战。音乐教育作为学校教育的一个有机组成部分，更要借力而上。这就需要个人、、团体、教育主管部门齐心合力，来关心关注、支持中小学音乐教育，特别是落后的农村中小学音乐教育，努力改变其现有的状态，力争在极短的时间使农村音乐教育登上新的台阶。

全国中小学学音乐教育课题组有哪些

1、多感官参与音乐学习，实现音乐学习方式化。

2、音乐专业主要包括声乐、器乐、指挥、录音、作曲、音乐教育等六个专业，其中音乐艺考主要分为两个方向，一个是音乐教育类，另一个就是音乐表演类。1音乐作曲作曲的英文是come/comition，即“组织”的come/comition。“组织”就是对素材进行整合、组装、创造性地安排与使用。早期的音乐中，作品必须能够顺利进行演奏才算完成全部的作曲工作。并且，创作能够演奏出来的音乐才能算是作曲。随着音乐制作（Music production）技术的发展，某些声部即便没有实现演奏，或者说部分音响并不适合真实演奏或无法演奏，也可通过电子设备获得想要的音乐效果。所以当今看来，创作某些即便没有的演奏步骤的音乐也属于作曲。作曲是在完成音乐内容的创作。音乐中所有元素都服务于音乐内容，每个声部都是平等的。任何音乐形式（包括单声部音乐与纯打击乐音乐）至少会包含织体、曲式、编配、速度、节拍。改变这些的其中一个因素就有可能改变一首音乐的内容，明确这些才能称为作曲。和声、复调、曲式分析与管弦乐法，俗称为作曲“四大件”。音乐课堂（欣赏课）的有效提问研究。

<可分低中高年段进行>

3、多媒体课件在音乐课堂上的有效运用研究。

4、（首先，职业教育的发展没有跟上步伐，而有近一半的初中学生无法升入高中。近年来，各地的中考竞争甚至超过了，原因很简单：每个地方都有大量无法进入普通高中的孩子，只能选择职业高中。这样做与国外趋势相符，希望更多人从事基础技术工作。然而，回顾我国的职业教育，能够办得好的学校有几所呢？目前的职业学校主要收到的是那些考不上高中的学生，也就是人们口中的生。将一群学习习惯和自律能力较的学生集中在一起，可以想象教育面临的挑战有多大。由于职业学校收到的都是生，很多人并没有重视起来。虽然他们是职业学校，但可能连基本的实验室、实习场所等都没有，即使孩子们在学校，也无法获得合适的知识。我们的职业教育远未达到人们期望的满意水平，但学生却被迫分流进去，而且这些学生中有快一半是来自初中，那么他们的未来将如何呢？农村学校）小学生合唱能力的培养与研究。

6、低年段音乐教学的故事导入模式研究

音乐专业有哪些

5、小学音乐合唱课的实效性讲究。

2、音乐教育如果你想主修音乐，并且想在毕业后找到一份稳定的工作，那么音乐教育是一个不错的选择。事实上这也是大多数音乐专业毕业生的选择。如果你想成为一名私人乐器教师或K-12音乐教师，大多数学校都会要求你有一个学士学位，而大学教师就需要硕士或博士学位。就拿美国举例来说，学生的音乐教育学位课程可以为自己在大学所在州的认证做准备，所以如果学生毕业于肯塔基州的音乐教育学士课程，不一定有资格在伊利诺斯州任教。而的情况就各有不同，每个地区每个学校的要求都不尽相同。

3、音乐表演在本科和研究生阶段，音乐表演课程给学生时间和资源来专注于演奏音乐和磨练他们在一种主要乐器上的技能。这些课程要求学生在入学前参加试镜，培训学生成为表演家、音乐治疗师、私人乐器教师、歌剧演唱家、指挥家、教堂管风琴手和音乐家。

4、音乐制作/录音艺术电子音乐制作，电子音乐制作又名MIDI制作，是九十年代随着电脑的产生兴起而兴起的一种在电脑上完成制作的音乐，专业名称叫music technology,music engineering, comr music, digital music, sound design等。当代音乐类实用、热门的专业无疑非电子音乐制作莫属。音乐技术/录音艺术的学生将学习音乐技术硕士学位所需的录音1.1家长、、学校关注度的不够、音乐制作、现场声音、电子音乐、信号处理、沉浸式音频、AR/VR技术、音乐认知、音乐信息学等领域的高级技能。需要学生在音乐技术的所有领域都拥有坚实的基础，通过与音乐表演和作曲专业的学生合作，尝试在实验性音乐与传统音乐之间建立联系。

为什么说教育是淘汰机制而非培育机制？

教育问题的复杂性令人难以理解。在和评估方面，有时会使用过于刻板的标准，将学生按不合理的方式分级，并根据等级分配教育资源。同时，也存在各种不合理的优惠政策，声称“人人皆可为尧舜”，并且企业可以随意提高学历门槛，鼓励大众追求更高的学历，导致教育和科研资源的浪费。直到今天，人类仍未能建立起一个良性、可持续且真正促进发展的教育制度。这就引发了一个问题：我们的教育是究竟为了培育人还是淘汰人？

观点一认为，教育并非旨在教育或淘汰个体，而是作为一种手段存在。从层面来看，教育主要是为统治阶级服务的，以选择人才为目的，巩固其政权。因此，对于那些被淘汰的个体，并不关心他们的命运，因为个体并非教育的关注重点。从学校的角度来看，学校本身就是一种企业，以盈利为主导。学校希望尽可能多的学生达到标准，以提高学校的财富。因此，学校会营造一种象，声称关心每个学生的未来，不让任何一个人掉队。因此，教育和淘汰只是一个过程，相对而言，个体获益更多。然而，少数教师深知知识对于个体改变的重要性，他们将教育视为灵魂塑造的手段，出于善良和愿望，他们为教育个体付出努力。然而，这只是少数情况，一旦教育为某个组织或政权服务，就变成了冷酷的选拔机器，目标是筛选人才，而非个体。

观点二认为，教育始终涉及资源分配，这注定了它具有一定的淘汰性。问题在于如何使淘汰性朝着更加公平的方向发展，并不断调整和改进，以更好地促进发展。在现代中，“学历”很大程度上代表着财富和权力的分配凭证。学历与财富、权力之间形成相互关联，导致大多数低学历者逐渐成为“籍”，无法参与高薪、高权的岗位竞争。而获得高学历往往能够方便地进入优越条件的职位，并获得名校朋友圈的光环和人际关系加成，从而在学历中获得顺风顺水的机会。

随着时间的推移，分配会出现“马太效应”，高地位和财富的群体更容易获得高学历，而低阶层和欠发达地区的普通第三，辅导机构和私立学校的兴起，更加使众多家庭的孩子被拒之门外。不知从何时起，各地都涌现出了许多辅导班和私立学校，这些都是高收费的，面向城市的富裕家庭。有人会说，应该存在这种高端教育服务，因为有钱人为什么不能给孩子提供的教育呢？然而，谁替代了众多家庭的孩子想过，他们怎么办呢？他们的父母没有经济能力，无法让孩子参加辅导班或上私立学校，这使得他们与富裕家庭的孩子之间的距变得更大。城市的家长可以为孩子请一对一的辅导老师，而家庭的父母能够支付吗？未来，家庭的孩子与城市孩子之间的距可能会进一步扩大。这些孩子的未来在哪里呢？人则相对较难获得优质教育资源。这使得他们即使具备天赋，通过教育取得了高能力并在中晋级到较高位置，也未必能在发达地区的“高学历”群体中获得认可，享受与学历和能力相符的参与权力和财富分配的资格。

无论是完全按财富和权力分配学历，还是完全按学历分配财富和权力，都存在明显的弊端。解决学历问题的关键在于强化教育的教化、科普和创新作用，并减少学历与权力、财富之间的关联性，使教育更加纯粹。然而，只要教育具有选拔功能，学历与权力、财富之间5、编曲唱作务敏锐度，以进入竞争激烈的词曲创作领域。学生将参加作曲相关的一对一课程，发展特定的技能和自己的风格，并获得在不断发展的音乐产业中工作所需要的一系列工具和技术。偏向于流行音乐方面的作曲编曲，招收的很多都是在唱歌方面有不错基础的学生，在软件的学习上不会太过强求，更偏向于音乐的创造性。研究的很多方面也是现代流行音乐方面的风格、创作方式等。的关系就无法避免，学历在择优过程中仍然扮演着重要角色。大多数人终会沦为事实上的“籍”，陷入“朝为田舍郎，暮登天子堂”的幻梦中。

其次，城乡教育距不断扩大，农村孩子几乎没有任何希望。近年来，随着经济的发展，城乡教育距越来越大。农村学校由于多种原因，无法留住的教师。农村家长往往需要外出打工，导致孩子们基本上成为留守儿童。时间一长，农村学校的教学质量也逐渐下降。即使现在，一些农村学校连专业的英语、体育、音乐和美术老师都没有。然而，尽管农村学校的教育质量再，农村孩子们与全国其他孩子在中考和中仍然处于同一起跑线上竞争，可以想象他们的结局，肯定会被淘汰掉。观察各地的中考和分数，农村孩子进入大学的数量越来越少。那么这些农村孩子的未来在哪里呢？

教育是一项伟大的事业，它塑造着未来的。我们期待着未来能够看到更多积极的改变和进步，让教育成为每个人追求幸福和成就的桥梁，为带来持续的繁荣和进步。

当前农村小学音乐教学中，具体有哪些不足？

目前的教育体系通过各种方式不断进行选拔和筛选，很多学生直接被淘汰。例如中考，近一半的学生无法升入高中，只能选择职业学校，这些学生是首先被淘汰的一部分。再如，我国本科升学率仅约为42%，因此大多数学生即使考上高中也意味着无法进入大学学习。那些无法进入大专院校的孩子是否也被淘汰了呢？

不足的地方就是农村的音乐设施不全，而且农村没有专业的音乐老师，也没有专业的艺术指导老师，没有专业的人士进行指导，而且农村也没有专业的音乐教室，这些都是农村音乐教学不足的地方。

音乐教育是中小学的必修科目之一，同时也是实施美育的一种重要的手段，也成为当今素质教育的一个重要途径。音乐教育在整个基础教育中的地位尤为重要，它对于青少年的人格塑造、感知力、想象力、智力的开发以及学生的创造力培养等等，都有着不可取代的作用。音乐是人类精神世界中的重要组成部分。

硬件设施不到位，有很多东西是没有的，而且教学设施也不足，很多人的观念也不对，感觉应试教育对人的观念影响是比较大的。师资力量不同。

教学观念是非常落后的，学校是不太注重这方面的教育的，而且是不会重视这方面的教育的，没有一些专业的老师，也没有一些设备，而且家长也不会注重这方面的教育。

现在很多农村小学并不重视音乐的教育，往往会占用音乐教学，而且农村的音乐教学中还缺乏很多的乐器，而且学生们对音乐教学也不感兴趣，教材也特别的落后。

，缺乏设备，农村小学没有正规的音乐教室，上音乐课还是在普通的教室。

第二，没有比较专业的老师，农村小学的音乐老师很多都是其他科目的老师的。

第三，农村小学并不重视音乐的教育，都是随便教教而已。

增加书法、画画、音乐等科目，你是怎么看的呢？

这个对有的学生来说其实是不公平的，也就只能做个兴趣爱好来看，并不能作为必考科目，因为有的家庭条件并不是那么好，可能不会给孩子买这些方面的学习用品

我觉得这观点三：在现今的教育体系中，我们常喊着不要放弃任何一个学生，但事实上1.2师资力量不足，教育明显地放弃了很多学生。这是为什么呢？个还是挺有新意的，可以培养学生的一个兴趣，但是此种应当让自行学生选择。

淡谈如何培养农村小学生音乐学习兴趣

揭示教育中的问题和挑战，同时也呼吁各界共同关注并解决这些问题。我们相信，只有通过全的共同[文章编号]：1002-2139(2013)-14--01努力，才能够创造一个更加公正和均衡的教育环境，让每个孩子都能实现自己的梦想，并为发展贡献力量。

激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。爱因斯坦也说过：兴趣是的老师。所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。作为一名音乐教师，对于如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。特别是我发现农村小学许多学生对于音乐很陌生。他们缺少一个好的学习音乐环境和氛围。我觉得音乐在人的一生中有着非常重要的作用,所以通过实践和探索，我总结了以下几点培养农村初小学生音乐兴趣的方法： 一、良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。 这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、的氛围。 课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放的中外儿童歌曲、世界名曲。利用学校定期讲座、音乐欣赏等活动；在橱窗、教室张贴音乐；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动开创设学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。优势教育观指出建立、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信， 学会自主的重要前提。教师在教学中充发扬，动静结合，是建立教育秩序的重要一环。动就是要有秩序，有规律的活动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有成就感、轻松感。静不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意 力集中，思维专注而活跃。但是的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，兴趣自然高涨。 二、游戏的运用有利于兴趣的激发。 教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏，生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发小学生的音乐学习兴趣。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动的、愉快的、有目的学习，能取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用动物园的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣。把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演。表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是、小学低年级的学生喜欢课堂中有游戏小学高年级的学生也希望能在课堂上玩游戏，他们说游戏不应是低年级小朋友的专利。在游戏中，学生很希望能在老师和全体同学面前表现的好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他，尊重他，他会学得很认真，很投入。如：在上民歌这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于民歌的音像资料、背景资料等材料，在课堂中进行交流。并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。 三、变抽象为直观以激发学生学习音乐的兴趣。 学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。当然，视觉也是一种很好的辅助形式。美丽的挂图与优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如：在教唱《美丽的草原我的家》时，利用大幅彩色挂图学生想象，激发学生兴趣。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如：在学习戏剧时，可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深理解，使学习过程生动活泼。再如：用录音机把学生自已的歌声录下并欣赏，点评。使学生感受到成功的喜悦，从而情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。 四、在实践中启发学生的兴趣。 心理学家认为，自主的学习，才是有效的学习。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。音乐的实践活动有很多。如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、市演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能是增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶冶学生的情，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。 五、不断更新和丰富教学的内容激发学生兴趣。 美国现代心理学家布鲁纳说：学习的乃是对学习材料发生兴趣。因此精心选材、合理安排音乐教学内容；课堂中尽量多的留给学生学习的时间与空间；提出新问题、提供新信息。如：可经常将学生喜爱的歌曲、音乐、知识、故事等内容等纳入教学中，还可以把乐器引进课堂。如：口琴、竖笛等，这样不仅大大丰富了学生的学习内容，开阔了学生的音乐视野，更为激发学生学习兴趣开辟了广阔天地。 综上所述，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美，在艺术的空间中尽情翱翔驰骋，才能真正使艺术教育的教育目标得以真正的落实。

音乐学包含哪些专业

由湖南师范大学郭声健主持的全国教育科学“十五”规划规划课题“我国中小学音乐教育现状及改革思路研究

音乐学是普通高等学校本科专业，没有包括的专业。音乐学主要研究音其实现在的农村小学的音乐教学，应该也是非常完善的。因为现在也是很注重农村小学的各科教学的，各种浴液器的配备也都是很齐全。乐学、音乐史、音乐行为、音乐教育等方面的基本知识和技能，涉及声乐、器乐、民乐、作曲、作词、乐理等多个方面，进行音乐表演、器乐演奏、编曲作曲、作词等。例如：合唱演出中的演唱、和声、指挥、伴奏，广播剧、影视剧配乐的创作编曲，音乐教育机构唱歌、乐器的教学。