网课和在校上课，你觉得哪一个更高效？

问题四：说课是什么样的，是上课吗，要不要写教案 要准备，但和上课不同，说课是说你对教材等的理解，说你要怎么上好一堂课。

当然是在校上课更高效一点，因为在校上课是面对面的授课，有老师面对面的管理，有利于自己的理解和记忆。而网课只是虚拟的面对面，没有人管理的情况下，教学的效果只能靠自己个人的努力了。但是各有利弊，网课比较便捷你可以随时随地回看以前没有明白的课，在校上课如果不专心，没有听明白只能向老师或同学们请教了。

学校上课一般听什么 学校上课一般上几个月

学校上课一般听什么 学校上课一般上几个月

当然是在学校上课，和老师同学面对面交流更高效，网课就是面对着冷冰冰的电脑，缺乏和兴趣，没有在校上课效率高。

网课和在校上课，我觉得在校上课是更高效的。在校上课可以根据老师所讲的内容进行很好的理解和记忆，同时也可以和老师进行很好的沟通和互动。有助于加强理解和记忆。而网课讲课速度较快。学生理解能力较慢的，会跟不上学习进度。所以在校上课是更高效的，对学生提高学习成绩是非常有帮助的。

，在家上网课比较散漫，轻松，没有学习的压力，时间观念弱化。

第二，上网课没有师生之间、同学之间的互动，比较单调。

在学校上课，老师可以插一个轻松的话题，讲一讲班里的情况、学校的要求，老师在讲课的时候可以看着同学的听课反应，回答问题对错，做出讲快讲慢的调整。

下课同学之间交谈、参加体育活动等等互动都会令人感到愉快。

第三，没有学习的气氛

在家里学习，一个人看着网课，与在学校里和其他同学坐在一起上课相比，少了学习的气氛。这也是许多人愿意到图书馆学习而不愿意在家里学习的原因。

当然，在家上网课有一些优势，它的优势在于可无论小学，初中，高中，都不是说老师上课，学生都能听懂的，学习再好的，也是在反反复复的听讲中，加上自己的努力，如果自己看书能看懂，还要老师做什么，是不是？以反复播放，对听不懂的地方，听不清的地方，可以反复的听原汁原味的讲解，其次可以节约时间，减少了上学放学的交通时送教上门：间。

综合来看，还是在学校上课效果好。

网课和在校上课网课效率效率会更高亿点，中间很多时间都节约了，但是在校上课的交流效果要好于网课。

当然是在校上课的效率更高，去年的期间全国都在上网课。门在此期间开展调研，经最终分析得出的结论是网课效果不如在校上课。

觉得肯定是在校上课更高效，小学习效率也高一点呀，毕竟在学校上课的话，有老师面授这样的话，听起来也有感觉，而且有这种上课的氛围，每个人都能认认真真精神，高度集中，但是网课就不一样了，氛围不一样了，分不一样，效率就低很多

孩子上学的时候是不是也需要上资源课呀？

5. 求助老师：向老师请教问题，向助教请教，或者请教学习较好的同学，寻求帮助。

除家长给学生上资源课这一教学方式外，还有哪些教学方式你完全不能理解？大体分以下5种方式：

2、专心。专心学习才能够在课堂上集中注意力去听老师讲课，平时就要培养专心学习的态度，学习是一件快乐的事情，只要热爱学习，喜欢学习，就能够专心学习，这样才会集中注意力的。

随班就读、资源教室支持、特教班、特殊学校以及送教上门。

3. 结合两种方法：你也可以将听课和自主学习相结合。在课堂上努力聆听，并做好笔记。如果有些内容无法理解，可以在课后查阅相关教材或参考书籍来补充知识。

我们要根据孩子的不同能力选择不同的入学方式。下面就仔细给家长朋友们分享一下这五种不同的融合教育方式的特点。

就是在普通学校和普通儿童一起上课。这是融合教育里最少隔离的方式，算是一种完全融合。

2、资源教室

资源教室：

孩子在学习或者校园生活上有困难，需要支持，就可以去资源教室寻求帮助。所以，大部分的时间孩子还是和普通儿童们一起上课，部分时间会到资源教室上课。

孩子在数学课上完全听不懂，那这节课可能就会把孩子从数学课上抽离出来到资源教室，由资源老师根据孩子的具体能力给他进行学科补课、融合小组课之类的。

3、特教班

课程设置和教学方式：

仿照特殊学校进行，但课程设置不是普通学校的内容。

学习教材与师资情况：

使用的是特殊教育的教材，比如《生活语文》、《生活数学》等，老师也是以特殊教育专业为主。

班级设置：

所以特教班是有普通学校的环境氛围的，而且可以参与学校的集体活动。

所以，我们说特教班是介于随班就读和特殊学校两者之间的方式，融合的程度和专业支持都折中了一下。对于部分程度达不到去普通班融合，但又不需要去特殊学校学习的这部分孩子来说，特教班就是个较好的选择。

4、特殊学校

特殊学校：

在特教学校上学，接受统一的全天的特殊教育。

5、送教上门

上课的，这篇课文非常有新鲜感，你最喜欢校园里的什么声音？试着有新鲜感的词句写下来。

“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。随班就读：

这个我觉得你可以说直接就是对声音这个可以直接进行描写，比如说大家的这个欢声笑语就是可以的。下面是一些无关紧要的来源于百度百科！！！

在大学上课听不懂的情况下，你可以尝试以下两种策略：

时期：成年人，身体各部已经基本发育成熟，眼睛也是这样，所以对各种环境，条件的适应能力也比较强了。这时保护眼睛，主要应从免受外伤方面注意。同时要注意疾病的预防、治疗。有沙眼的应当积极治疗，以免发展，造成倒睫；得过虹膜炎的，应注意预防受凉感冒，以免连续复发，形成白内障。

老年期:最常发生的眼病是青光眼。这种病很，有时突然发作，视力明显降低，并伴有头痛、恶心、呕吐、视物如有云雾中等症状，如果治疗不当，能完全失明；有的发展很缓慢，初起在晚上看灯时，不是在眼前出现红绿圈，有头痛等不适症状，慢慢的眼睛就坏了。年纪大的人如果发现上述症状，应及时就医。

食物保健

先天近视虽然有遗传因素，但是通过积极的预防和治疗，仍然能保持孩子健康的视力。中医提倡“后天养先天”，认为近视散光完全可以通过日常的饮食、锻炼、治疗等后天调养，达到弥补遗传因素，恢复健康视力的目的。父母们在饮食方面应尽量让儿童少吃甜食，多吃富含维生素A 、B1、B2、C及E 的食品。常见富含维生素的食品有蛋、奶、鱼、肉、肝和新鲜的蔬菜、水果。另外，黑面包，特别是粗磨面粉烤制而成的，富含眼睛、皮肤和头发所需的维生素B。瓜籽、天然蜂蜜、牛奶、奶制品、鸡蛋也应当多多食用。

- 维生素

现代医学研究表明，维生素与眼疾的发生有着非常密切的关系。用眼过多者，需要更多的眼睛所需的维生素及矿物质。合理补充眼睛所需的营养素，对保护眼睛非常重要。所以，眼科专家建议，眼疲劳者要注意饮食和营养的平衡，平时多吃些粗粮、杂粮、红绿蔬菜、薯类、豆类、水果等含有维生素、蛋白质和纤维素的食物。眼睛过干、缺乏粘液滋润易产生眼睛疲劳的现象，维生素A或b葫萝卜素和粘液的供给有很大的相关性，此外维生素B6、维生素C及锌的补充也可帮助解决眼睛干燥的问题。

你们上课有认真听吗?自从考了这间学校之后,根本没心思听课``都不知道怎么办才好啊

上还是认可本科生的，还是大三的时候好好学点专业课的东西，对以后的发展有好处，我也是要工作的人了，你也可以尝试一2. 学习风格：每个人的学习风格和偏好不同。有些人更适应通过听课来学习，而有些人更倾向于通过阅读书籍来理解知识。如果你发现通过自己阅读相关材料比在课堂上听讲更有效，那么你可以选择自己看书来加深理解。下去考名校的研究生，这样也算是真正学到东西了的，可以提前一年准备的，祝君好运

自从来这上学就没有好好听过课所以现在考试不知道拿什么来考试了

忘学生在家上网课是今年不得已的选择，它与在学校上课还是有许多的区别。记过去，张望以后

（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。大学吧？同是天涯沦落人

国外大学上课，lecture, lab, tutorial, workshop四种课程选哪个相对容易一点？

4. 自学补充：如果课堂上仍然无法理解，可以利用课余时间自己看书、查阅资料、观看在线课程等途径来补充学习。

虽然不知道你容易的定义是什么，不用我可以用简短的几句话来分别结束下，我们学校这4种类型的课。

Lecture:

通常是一个在前面讲，几十，几百个学生在后面听，通常会在一个可以容纳上百人的Lecture theatre里。这种课一般多是以听为主，也很少会提问，这种课主要是为了传达知识要点，一般多为不记名式，也就是来不来上课也没人管，但也有记名式的，这种课应该和国内的不多。

Tutorial:

通常是紧接着Lecture的下一个学习程序，主要由一个Tutor，带一般不多于20个人小班，对Lecture里讲的东西进行系统学习和小组讨论，课上同学也可以对Lecture里或平时作业上的任何问题向Tutor提问，这种课大多数都强制学生发言，讨论，或做练习，一般也会要求做一些课前的预习和作业。

Lab如果用商务礼节表示关注的话看鼻梁附近。:

简单来说就是在电脑室上的一种tutorial，和普通的Tutorial不同的地方就是，需要用到电脑，一般是用到某个程序软件，其他的和tutorial没区别，通常也会提问，讨论，分组，练习等等。

Workshop:

简单来说就是一种以做练习或动手作业为主的tutorial, 比如engineering 多有workshop，其他地方1. 硬撑着继续听：这是一种常见的方法，特别是对于那些认为课堂上的讲解和互动对理解课程内容很重要的人来说。你可以尝试专注于的讲解，做好笔记，并在课后查阅相关资料来加深理解。也于普通tutorial类似。

所以，如果要说轻松肯定是lecture比较轻松，但如果lecture不认真听，或不认真做笔记，tutorial讨论的时候，通常会发现没话可说。tutorial，lab, workshop 大同小异，具体看学什么专业的，或是自己不擅长什么，所以很难说哪个更容易。

全是自己写的，希望对你有帮助。

上课到底教什么

上课的提醒学生准备上课用书用具，提醒学生早点室端正做好，提醒老师及时到教室，上课结束未到教室视为迟到。

问题一：什么是课堂教学 是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要俯括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 班级教学的形式是在一定的历史条件下产生的。在此以前，学校采用的是个别教学的形式，在一个屋子里聚集着年龄悬殊，程度不一的学生，教师对每个学生个别施教，教学内容和进度各不相同，教学时间没有统一安排，教学效果一般都很低。欧洲中世纪的学校和封建时代私塾的教学就属于这种组织形式。

4、互动。上课听讲，不仅仅是听老师讲课，还需要与老师互动，这里的互动就是时刻想问题，回答老师提出的问题。这样思路不会别打断，注意力也不会转移。因为我们在想问题，回答问题的时候，注意力都是在讲课内容上的。

问题二：什么是教学环节 备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分

校园里学生听到上课的 时间是进班上课的 ，上课之前要去卫生间把大问题要解决了，下一节课上什么要提前知道的 然后把课本放在桌面上 。

问题三：我们学到的什么什么和什么不仅是上课时学来的我们还可以向什么什么什么什么学 我们学习到的知识、能力和思想修养，不仅是上课学来的，我们还可以像图书、大自然、实践、各种各样的人学。

二、说课的内容

1．说教材

（2）说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

2．说学生

就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：

（1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别异所形成的学习方式与风格。

3．说教法与手段

就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

（1）说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。

（2）说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。

4．说教学程序

说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独......>>

问题五：在上课时有其他老师来听课,这是叫做什么课 无论这大好的春色多么沁心入骨，

问题六：非师范专业当小学老师怎么教课，我是指上课怎么说。 小学生要鼓励为主，课堂上的整体气氛调动起来，孩子们在玩中学。总言之，让他们先喜欢你，你再偶尔严厉。

问题七：在学校学幼师这门专业，上课到底都在教你什么呢 基本乐理、视唱、唱歌、钢琴、舞蹈、简笔画、教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学……

问题八：说课是什么意思？ 试讲是什么意思？ 试讲就是给指定班级的学生（或人群）指定的内容，就像平时老师上课一样，即使教室内没有学生、只有考官，也要把他们当学生，模拟给他们上课。

说课是阐述教学内容的备课思路、教学安排及其理论依据，其形式不是上课而是“说明”，主要包括说教材、说教法、说学生、说重点、等。

在大学里上课听不懂，是要硬撑着继续听还是自己看书？

怎样说课―1、随班就读―说课的基本步骤

在大学里上课，如果发现自己听不懂课程内容，可以尝试以下几种方法：

问题九：什么是高效课堂教学 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 高效课堂的四个维度 课堂教学不应模式化，但教学应该策略化。在笔者看来，高效课堂要遵循一个原则，突出四个维度。 一个原则，即“学生思维在先”的原则。学生思维在先是常态，我们不排除在必要的时候，采取教师在先的做法。学生思维在先与新课程提出的“自主、探究、合作”的教学理念是一致的。如何保证学生思维在先呢？应提倡学生预习在先，在学生预习的基础上授课，这就是高效课堂的步。教师利用学生预习的结果上课，是打造高效课堂的第二步。用“解疑、强化、概括、总结”8个字可以概括，这也是高效课堂的四个维度。 解疑。教师必须明晰，学生的预习是帮助教师“找惑”，为学生解惑是教师的基本功，也是高效课堂的基本落脚点。 强化。学生经过自主学习也许会理解知识，但他们不了解知识的重点，即使知道了重点也未必会掌握，课堂上进行强化势在必行。强化不是机械性的重复，而是要突出针对性、重点性，要体现变化思维。强化的形式多种多样，如课堂练习、合作讨论、重点讲解、等等。 概括。概括就是简化，简化的东西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主题词、一句话、一幅图，等等。没有概括的课堂很难说是高效课堂。 总结。与概括不同，总结体现了知识的系统性、逻辑性与层次性。因此，总结多用于一个知识单元，节概括多用于每一节课。一课可以没有总结，但必须有概括。一个知识单元必须有总结，帮助学生完成“从厚到薄”的过程。 事实上，解疑与强化是教师的初级劳动，概括与总结是教师的高级劳动。概括与总结的过程，就是帮助学生构建知识的过程。另外，只有在整个教学环节中，建立起师生互动，高效课堂才会真正实现 高效课堂的基本要素 1、 教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。 2、 讲授精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，组织严密。做到三个精讲――核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲――学生以掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿 行，力求课堂教学的每一分钟都发挥效益。 3、 主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。 4、 分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的化的发展。 5、 师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种明主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响。 6、 教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，当堂练习的完成率和准确率良好；学生掌握基本的学习方法，并获得积极的情感体验。 有效教学的一二三四 对学校而言，追求有效教学是一个永恒的主题。为了落实教学的中心地位，保持教学的有效性，我认为必须在教学中坚持“一个......>>

1. 坚持听课：即使听不懂，也要努力听讲并记下重点。课后可以自己看书或参考其他资料，尝试理解课程内容。

2. 与老师交流：如果听不懂课程内容，可以与老师交流并请教问题。向老师请教问题不仅可以帮助自己理解课程内容，还可以让老师了解自己的学习情况。

3. 自己看书：如果发现自己听不懂课程内容，可以自己看书或参考其他资料。通过自学，可以更好地理解课程内容，并掌握重点。

4. 参加课外培训：如果听不懂课程内容，可以参加课外培训。通过课外培训，可以更好地理解课程内容，并提高自己的学习能力。

在大学里上课，如果发现自己听不懂课程内容，可以尝试以上几种方法。无论采用哪种方法，都要努力学习，不断提高自己的学习能力。

首先，我们要明确一个观点，大学教育并不是所有的内容都适合所有人。如果发现自己在课堂上听不懂，可以尝试调整学习方式，比如通过阅读教材、课外书籍或网上资源来辅助理解。此外，老师讲课时，你也应该做好笔记，方便课后复习。同时，要学会与同学互相学习，互相分享学习资料和心得。如果你发现老师讲的内容实在无法理解，或者教材与老师授课内容不符合，那么你可以尝试联系老师寻求帮助。在上课时，积极提出问题也是很重要的，这样老师能更准确地帮你解决问题。，不要忽视小组学习的优势，与同学一起讨论问题不仅能加深理解，还能帮助记忆。

1. 提前预习：在上课前对课程内容进行预习，了解大概的知识点，这样在课堂上就能更容易理解并跟上老师的讲解。

2. 课后复习：课后及时复习课堂内容，巩固知识点，弥补自己的不足。

3. 互动交流：在课堂上积极参与讨论，向老师提问，与同学交流，通过互动来加深对知识点的理解。

总之，在课堂上听不懂时，要尝试多种方法来解决问题，不要轻易放弃。当然，如果实在无法理解，可以选择自己看书进行补充学习，但要注意与老师和同学保持沟通，避免错过重要的课堂内容。

1. 继续听课：即使你有些困惑或者听不懂，坚持听课仍然有一些好处。你可以尝试从教师的授课内容中获取尽可能多的信息，并试图理解他们所讲述的概念和理论。有时候，听一遍可能无法完全理解，但是反复的接触和理解可以加深你的理解。此外，听讲的过程也是你与教师和同学互动的过程，你可以从他们的讨论和问题中获得新的观点和思路。

2. 自己看书：如果你发现自己在课堂上无法集中精力或者无法理解的内容，那么自己阅读相关的教材和参考书籍可能是一个好的选择。通过自己阅读，你可以更加专注于你不懂的部分，并以自己的节奏来理解和学习。这也有助于你更好地理解和记住这些概念。

无论你选择哪种方式，都要确保在无法理解时寻求帮助。你可以在课后向教师提问，或者参加他们的答疑时间。有时候，通过与同学讨论问题或者寻求他们的帮助，也能让你从新的角度理解课程内容。总的来说，硬撑着听或者完全自己看书都不是理想的选择，你需要根据实际情况灵活采取以上两种策略，以便限度地从大学课程中受益。希望我的回答帮助你，别忘了关注。

如果你在大学里上课听不懂，建议你不要硬撑着继续听，因为这可能会浪费你的时间和精力，而且也不会让你真正理解课程内容。相反，你可以尝试以下几个方法：

提前预习课程内容：在上课前，先预习一下老师要讲的课程内容，这样可以帮助你更好地理解课堂上的内容。

自己看书：如果以上方法都无法解决问题，你可以自己看教材或参考书，这样可以让你更加深入地理解课程内容。

总之，如果你在大学里上课听不懂，不要硬撑着继续听，应该采取有效的方法来提高自己的学习效果。

面对上课听不懂的情况，有几种可能的方法可以尝试：

2. 自己看书：如果你发现自己对的讲解难以理解，你可以尝试自己阅读相关教材或参考书籍，以更深入地理解课程内容。这样的学习方式可以让你以自己的节奏和理解能力来学习，有助于澄清和巩固知识。

- 提前预习相关课程材料，对课程内容有一定的了解，有助于更好地理解课堂上的讲解。

- 和同学一起讨论、答疑，互相帮助理解难点。

- 寻求或助教的帮助，向他们提问并寻求解答。

最重要的是要找到适合自己的学习方法和策略，根据自己的需求和学习风格来选择合适的学习方式。如果长期遇到困难或有困惑的地方，不要犹豫寻求帮助，向、同学或学术辅导中心寻求建议和支持。

您好:在大学里上课听不懂是要硬撑着继续听，因为自己看书是对老师的不尊重，即使看书也要选择合适的时候，而硬撑着继续听，就算听不懂，也能加深印象，课后可以通过问同学或是老师，让自己听懂的！

所以在大学里上课听不懂是硬撑着继续听！

听不懂也要认真听，首先这是尊重老师的劳动，再者这是对自己作为学生的一个严格要求，大学也不能放任，可以不听课。

自我行为约束特别强的，可以课上坚持听讲，课后多付出几倍的努力，不管怎样，该听课听课，如果你选择自己看书，放弃听课，可能会有暂时的心里放松，但是也许是自己以后的人生遇到困难时，找无数借口的一个开始

在大学里上课听不懂时，应该综合考虑以下几个方面来决定如何处理：

1. 课程重要性：如果这门课对你的专业或学位要求非常重要，那么可能值得继续努力尝试理解的讲解。你可以主动与交流、寻求同学帮助、参考课程讲义等方法来提高自己的理解能力。

3. 课堂资源和辅助学习资源：有些大学会录制课程视频或提供在线学习资源，你可以利用这些资源来回顾课堂内容。此外，还可以借助图书馆、互联网等资源来查找相关的学习资料，包括教科书、参考书、学术论文等。

4. 时间管理：如果你发现在课堂上持续无法理解的讲解，这可能会浪费你的时间和精力。在这种情况下，你可以考虑调整学习策略，将更多时间用于学习和阅读，以提高自己的理解能力。

最重要的是根据个人实际情况进行抉择。有时候需要一定的耐心和坚持去尝试理解课堂内容，但若多次尝试仍无效，自主学习可能会更有效。综合利用多种学习资源和方法，找到适合自己的学习方式，提升自己的学习效果。

校园里，学生听到上课的，需要具备哪些条件？

我们在学校里面能你好，我觉得在校上课更高效一点，因为在校上课是面对面的授课，有老师面对面的管理，有利于自己的理解和记忆。而网课只是虚拟的面对面，没有人管理的情况下，教学的效果只能靠自己个人的努力了。但是各有利弊，网课比较便捷你可以随时随地回看以前没有明白的课，在校上课如果不专心，没有听明白只能向老师或同学们请教了。听到上课的，首先一定例如：有规律的上课和下课的，其次有很好的外放设备，能保证在校园的任何角落都能听到声音。

您好，及时的回到教室，拿出要上的课本和练习本，快速的把上一节课的内容回忆一下，防止老师提问。

首先，学3、跟着老师思路。老师讲课的时候不要走神，一定要跟上老师的讲课。只有这样才能够集中注意力，提高学习的效率。校要安装上课铃和广播，并且定时播放上课铃，这样才能在学生需要上课的时候，听到上课的

在校园里面学生要听到上课的，其实只要那个够大够吸引人，学生就可以听到的。

上课听不懂还有没有去上课的必要？说说你的看法？

找同学请教：如果你还是听不懂，可以找同学请教，看看他们是否能够理解和解释课程内容。

有必要，就是因为听不懂才要去学习，听老师的讲解解开疑惑，如果自暴自弃的话永远都学- 制定学习，合理安排时间和精力，保持专注和积极的学习态度。不会，不会的地方也可以向其他同学请教。

毕业二十年了，上课的多少个夜晚没有听到了，现在每天忙碌着，听的更多的是孩子上课下课的，多么怀念以前的时光啊

有，而且在上课的过程当中，本来就是在学习自己不懂的东西，而且一定要掌握学习的技巧和方法，之后才可以听懂上课的内容。

上课听不懂当然也要去上课，而且慢慢的通过知识的积累就会听懂的，不能够遇到困难就放弃。

孩子成绩非常，老是说听不懂老师上课讲得什么，明年想换个全日制学校复读，有什么好吗？

每节课之间有课间休息时间，安排的比较紧凑，课间所做的事情抓紧时间做，迟到、早退等都有很强的时间观念。

可以去精华学校复读了解一下，他们是根据学生自身的情况分层分班的，然后加上小班授课的方式，老师对学生的关注度特别高，不会出现让学生听不懂的情况主动提问：如果你在课堂上听不懂老师讲的内容，可以主动举手提问，让老师知道你不理解的地方，这样老师可以针对性地解答你的问题。

我去年是在精华学校此外，你还可以采取以下措施来提高听课的效果：复读的，我基础也不行，听不懂老师上课讲什么，但精华学校复读会提供每周学情分析、单科补弱和串讲等教学服务，这样，即便是基础，在老师的帮助下，成绩也能快速的提升，非常值得一去。