物流管理专业教学存在的几个问题

作 译 者：储雪俭

物流管理专业教学存在的几个问题

学校物流专业教学器材_广东学校物流设备

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13 课程实践 专业方向实训二 4 88 电子商务实验室 合格

面对现代物流发展的现状，我们中等技术学校中物流管理专业的教学重大，必须在物流管理专业教学中有所突破，加强教学研究和实践教学有效结合，使现代物流理论知识与当今实践活动有机结合起来。只有这样我国物流管理发展才能更上一层楼，也才能更好地适应现代经济发展和物资发展地需要。

伴随着我国经济化的步伐逐渐加快，当前我国大多数高校物流管理专业人才培养已基本形成了较完整的学科体系，但是大多数中等技术学校都是设立物流管理专业不久，在很多方面缺少实际经验，这就造成了教学方面的诸多问题，主要体现在以下几个方面。

、缺乏具有物流学科系统理论知识和物流实践经验的师资队伍。为满足现代物流方面人才需要，各中等技校的物流管理专业招生数量也相应逐年增加，这样就产生了一个必然后果即物流管理专业师资队伍的匮乏。这种缺乏不仅表现在量上还表现在质上。这就对各高校提出了严格要求，必须建立一支具有专业物流管理知识的师资队伍，这也是当代物流发展的根本所在。

第二、缺乏对物流管理专业准确的目标定位和专业特色。目前尽管很多技校设立了物流管理专业教学，但是很多技校的专业培养目标定位模糊、特色不明确。很多中等技术学校设立的专业教学体系相当宽泛，这样造成的结果就是学生“样样都学，但样样都学不好”的后果，可是想要适应当今发展人才需求，每个人都要发展自己的特长而不是以上那种局面。很多技校直接其他学校的课程体系，导致各学校体系趋同，难以满足现代市场对人才多样化的需求。

第三、不规范的课程体系设置造成了学生缺乏就业的专业知识。课程体系的设置在物流管理教学中占据极其重要的位置，这直接关系到能否培养出具有适应需要的合理的知识结构的人才。但是纵观很多高校，他们在课程体系设置方面都存在问题。有的技校课程体系设置随意性强，没有根据现代对物流管理专业人才需要而是根据教师特点进行课程体系设置，这样就降低了人才培养的标准。

第四、物流管理专业教材缺乏与实践的结合。学生的学习教材直接关系到教学效果的好坏，与实践相结合的教材势必会提高学生学习的热情，也会促使学生更好地将所学付诸实践。虽然适应物流管理发展需要的教材也逐步增本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。其任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，提高学生计算机基本作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息的合格公民。多，但是据调查很多教材内容交叉重复，陈旧老化，相互抄袭。

第五、缺乏一套科学合理且具有可作性的实践科学体系。目前很多中等技术学校为满足教学要求却是设立了一些物流实训基地，建立各类实训实验室，在物流实训软件和硬件方面如自动化立体仓库、 系统、RFID 设备等进行了投资。但是效果却不是很好。原因很多包括教师自身教学侧重原因等，很重要的一个原因是各技校在课程设置时并没有将实践环节更多更好地融入学生学习中。而在当今就业激烈的竞争中，实践居于重要的位置，很少有企业愿意只会说不会做的人才，如果那样，企业完全可以用书作指导。

二、针对物流管理专业教学问题，提出建议

、各技校必须加强物流管理专业师资队伍的培养。技术学校应该鼓励教师到企业挂职锻炼，而积累实际的工作经验以此提高实践教学能力。教学老师只有更深入的走进学生实习的基层单位了解企业实际的'生产工作工作流程才能在课堂上带给学生更新鲜更实际的例子。

第二、更加明确物流管理专业人才培养目标，强化本专业的特色。各技校对物流管理人才目标培养定位不明确，这也是导致毕业生就业不乐观的重要原因。建议各技校结合自身特点，在集中发展本身有事的基础上，设立更加明确的专业培养方向和培养目标。

第三、更深入地展开调查研究，并按照教指委的指导来科学的设置课程体系。对此，技术学校一方面要积极展开更多的物流管理专业方面的调研，与国内外其他技术学校或者的高等技术学校相关的物流管理方面人才进行交流探讨，为更合理的课程设置提供科学基础。

第四、相关门须尽快组织专业人士编写出即符合现代经济发展需求又科学合理的一套物流管理专业教材。物流管理专业目前存在的教材泛滥、教材质量低、内容交叉重复等现象，门必须尽快采取有效措施组织相关高层次的专业人员进行编写，以保证高校之后的物流管理教学有据可依，不会再出现教材选择盲目的现象。

第五、技校要加强与相关物流相关专业企业合作。技校只有更广泛的与企业合作才能既达到节约学生训练费用的开支，同时又能提高学生的实践能力。从一些技校看来坚持校企合作可以获得“一举多得”的效果。在校的专业教学中，教师讲述理论知识，而将实践环节合理地安排在校外进行，这也更好的解决了因校内模拟训练实验室不足等带来的担忧。在校外企业训练中，学生可以了解物流管理整个流程。经过科学合理的课程体系设置，学生可以将在课堂上讲述的理论知识自觉地运用到校外的实训中，做到了学以致用的良好效果。

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物流服务与管理主要学什么?

第二章仓库分类及仓库建设规划

物流服务与管理专业是学：物流概论、物流规划与设计、采购与供应管理、采购项目管理、运输管理、仓储管理、配送管理、物流学、贸易理论与实务、采购过程演练等。

主干课程：物流基础，仓储作业管理，运输管刘俐，物资学院物流管理系副主任，兼物流工程系副主任，副。理，配送中心三、构建一体化的现代教学方法作业管理，采购管理，物流成本管理，物流信息技术应用、货运，物流管理综合实训，市场营销，会计基础。

物流管理是指在再生产过程中，根据物质资料实体流动的规律，应用管理的基本原理和科学方法，对物流活动进行、组织、指挥、协调、控制和监督，使各项物流活动实现的协调与配合，以降低物流成本，提高物流效率和经济效益。现代物流管理是建立在系统论、信息论和控制论的基础上的。

主要学习经济、会计、贸易、管理、法律、信息资源管理、计算机等方面的基本理论和专门知识。主干课程是物流概论、物流规划与设计、采购与供应管理、采购项目管理、运输管理、仓储管理、配送管理、物流学、贸易理论与实务、采购过程演练、运输实务、仓储管理实务、物流配送中心设计、物流实务、成功学、创新学、素质拓展训练等。

物流服务与管理专业的概括

进一步学习专业基础知识，侧重专业基础知识理论体系的掌握和基本技能的培养，从而为后续的专业核心课程学习和专业技能的掌握打下基础。掌握物流作业流程中各环节的基本作技巧和技能，不仅掌握理论而且初步掌握各种作技能，为学生学习其他专业课打下基础。

物流基础是中等职业学校物流专业的专业基础课，物流专业必修课程之一。本课程的教学任务是让学生系统了解我国物流的发展现状，掌握物流的基本概念、物流各功能的主要内容，物流合理化的实施，了解当前先进水平的物流技术和管理方法，使学生对现代物流有一个比较全面地认识，并为进一步学习和研究物流，进行物流实务作打下良好的基础。

有关仓储管理与物料配送的书

通过本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在交际中的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷；掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握本行业的服务语言。

现代仓储管理与配送中心运营

书籍作者：刘俐编著

图书出版社：大学出版社

版

内容

本书在阐述基本原理的同时运用案例进行实证分析，每章导读和小结综合考虑了理论与实践的结合，课后练习为学生进一步提高学习设计了思路。另外配有图文并茂的精美课件。

本书适用于物流专业和相关专业的研究生和本科生教学，也可供企业管理人员以及在实践中从事物流工作的人员阅读

作者

多年专注于物流专业教学，教学风格突出，颇受学生喜爱，曾当选物资学院教学十佳教师并获得“师德奖”奖励。擅长针对学生特点，组织实践性教学，2007年指导学生完成的研究报告及论文获第六届物流学术年会三等奖，并入选2007年物流前沿报告。

近年来主持完成的科研成果主要有《食用农产品供应链优化与控制研究》等，并参与《市物流蓝皮书》的编写工作，以及科技部《小城镇流通业关键技术研究》、市重点课题《奥运物流精益运营系统研究》等的研究。

目录

章仓储管理概述

节库存的类型与作用

第二节仓储管理的作用和模式

第三节仓储管理的任务、原则和特点

第四节仓储业的历史和发展

节仓库的分类

第二节仓库建设规划概述

第三节仓库网点规划设计

第四节仓库地址选择

第五节库区总体布局

第三章仓库生产设备和系统配置

节货架系统

第二节装卸搬运设备

第三节计量检验设备

第四节自动分拣设备

第五节库用集装单元和集装器具

第四章仓库与配送中心入出库过程管理

节仓库与配送中心入出库过程概述

第二节入库过程管理

第三节出库过程管理

第五章仓储系统储存空间规划管理

节储存空间规划概述

第二节储存空间布局

第三节物品堆码

第四节垫垛和苫盖

第六章库存物的维护与保养

节库存物变化的形式

第二节影响库存物变化的因素

第三节保管保养措施

第七章仓库与配送中心生产作业组织及管理

节装卸搬运作业管理

第二节库存管理

第三节分销资源

第八章仓库风险管理

节仓本专业培养掌握化工设备安装、维修、管理等专业知识,适应石油化工等行业生产一线需要的高等技术应用性人才。主要开设机械制图、工程力学、金属工艺学、化工机器、化工设备、化工机械制造工艺学、化工设备安装与检修等课程。并进行化工设备维修技术的技能训练与综合训练。库风险和风险管理概述

第二节仓库消防管理

第三节仓库安3.教育资源和平台：中原工学院物流工程专业拥有一系列完善的教育资源和平台，包括物流实验室、仓储中心、物流信息系统等，为学生提供了具备一定规模和水平的实践环境，有利于学生的学习和实践能力的培养。全生产和劳动保护

第四节仓库火灾保险

第九章仓库与配送中心生产绩效管理

竺一节仓库与配送中心管理部门及其职能

第二节仓库与配送中心生产绩效考核

第三节仓库与配送中心绩效管理过程

《物流配送中心与仓储管理（第2版）》

出版日期：2010-11出 版 社：电子工业出版社 I S B N：9787121119897

请问重庆电子工程职业学院物流管理专业怎么样？

教学活动时间分配表（按周分配）

2012年重庆电子工程职业学校物流管理专业教学团队被评为省级团队。

(机动) 学期主干课程主要包括智能仓储与配送、运输管理、物流成本管理、采购管理、生产与运作管理、供应链流程（方案）设计、货运、物流大数据分析与可视化

通过学习掌握网络广告心理、网络广告创意、网络广告策划等，并辅以案例剖析。以及网络广告的发布与、效果评测、法律监管的了解提高网络广告效率。未来发展:

现代物流管理专业作为智能物流专业群核心专业、重庆市重点建设专业，将围绕办好新时代职业教育的新要求和服务“”倡议、顺应重庆市首批物流枢纽城市和智能物流领域创新发展新趋势，引入供应链管理新理念、新思维，嵌入大数据、物联网和5G等新技术，在未来五年内建设成为重庆市面向商贸流通企业和各类快递、物流企业的高端技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，发挥作用。

发展前景还是相对不错的。

物流大赛相关问题

1．生活经-物流员(四级) 就业培训技术指导中心 广播电视大学出版社济与就业创业（36学时）

全国大学生物流设计大赛方案默认分类 2009-03-20 13:17 阅读213 评论0 字号： 大大 中中 小小 附件一：高等学校物流类专业教学指导委员会目的全国大学生物流设计大赛（以下简称“大赛”）是由高等学校物流类专业教学指导委员会发起并主办的一项非营利活动，大赛面向全国大学生，其目的在于实现物流教学与实践相结合，提高大学生实际动手能力、策划能力、协调组织能力，促进大学物流人才培养模式、课程设置、教学内容和方法的改革，推动物流教学改革和科学研究，为全国高校搭建广泛的物流教学改革及学术交流平台，建立向群众宣传普及物流知识的平台，更好地培养和发现物流人才。二、大赛名称 中文名称：全国大学生物流设计大赛英文名称：National Contest On Logistics Design by University Students (NCOLD)三、比赛内容 参赛者根据大赛组委会提供的案例，自主确定设计的领域和方向，完成设计内容。设计方案可以是文字材料、数学模型、软件或工程设计等。设计内容可以包括但不仅限于以下的一个或几个项目： l 企业物流战略优化设计；l 物流网络优化设计；l 物流系统重组设计；l 物流增值服务项目设计；l 物流绩效评估体系设计；l 物流设施设备优化设计；l 物流标准化运作流程设计；l 物流信息系统设计；l 供应链物流系统集成设计；l 物流各环节运作的优化设计；l 物流技术应用系统设计；l 物流管理理念创新。四、大赛组织机制（一）主办单位 高等学校物流类专业教学指导委员会。（二）承办单位 由全国大学生物流设计大赛组织委员会确定。（三）组织机构成立全国大学生物流设计大赛组织委员会（简称“组委会”），黄有方任组委会，何明珂、刘秉镰任组委会，任豪祥任组委会秘书长。组委会下设办公室，办公室设在高等学校物流类专业教学指导委员会秘书处，负责大赛的日常事务。成立全国大学生物流设计大赛评审委员会（简称“评委会”），由来自于高校、企业和行业组织的专家组成，负责对参赛作品的评审。（四）比赛时间 全国大学生物流设计大赛每两年举办一次。时间为年的下半年至次年的4月30日之间。（五）案例来源 案例由大赛组织委员会公开征集，并成立专家小组进行审核选定。案例资料主要来自制造、分销、物流或咨询类的企业。比赛过程中组委会不提供对案例细节的咨询，各队完全根据案例材料进行判断，并进行设和设计。(六)信息发布网站物流与采购教育认证网是发布大赛相关信息的指定网站。网址：：//

中原工学院物流工程专业是一所位于的学校，其物流工程专业具有一定的优势和特色。以下是对中原工学院物流工程专业的评价和介绍：

福州大学物流管理专业怎么样

福州大学物流管理专业比较不错。

1、学科设置2． 普通话与口才(36学时)。

福州大学物流管理专业是经福建省教育厅批准设置的本科专业，涵盖了物流管理理论、运输管理、供应链管理、仓储与配送等主要领域的知识。学校设有相关的学院和研究机构，为该专业的教学和研究提供支持。

2、教学质量。

福州大学注重培养学生的实践作能力和创新精神，侧重于培养学生的物流管理技能和综合素质。学校拥有一支经验丰富的教师队伍，他们具有资深的学术背景和实践经验，能够为学生提供高本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。旨在对学生进行主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是使学生了解主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础，帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。质量的教学和指导。

3、实践机会。

福州大学与企业和机构有着密切的合作关系，为学生提供丰富的实践培训和实习机会。学校还有物流实验室和模拟仓库等实践设施，让学生能够接触和了解实际的物流作和管理。

报考福州大学物流管理专业的注意事项：

在报考前，建议你详细了解福州大学物流管理专业的专业设置和课程内容。了解该专业的培养目标、课程体系、教学资源等方面的信息，确保你对该专业有透彻的了解和兴趣。可以参考学校网站、招生简章或与该专业的学生、教师进行交流，获得更多有关专业的详细信息。

2、查看录取要求和竞争情况。

在报考福州大学物流管理专业前，要仔细查看该专业的录取要求和竞争情况。了解该专业的平均录取分数、投档分数线等相关信息，以便评估自己的实力和录取的可能性。同时，还要关注报名时间、考试科目和面试等录取方式，合理安排备考时间，提升自己的整体竞争力。

3、参加一、物流管理专业教学存在的问题实践和实习活动。

为了提升对物流行业的实际作经验和职业素养，建议你在报考前积极参与与物流管理相关的实践和实习活动。可以通过校内物流实验室、实习基地等渠道，积累实际作经验和行业洞察力。

一体化课程教学改革

9 体育与健康 144 28 116 8 2 2 2 2

一 人社部技工院校一体化课程改革服装专业有哪些

文秘（英语强化）

一切有利于实现教学目标的教学方式、方法，都可以运用在一体化教学中。目前，普遍认可的方法是按照工作过程系统化的方法设计教学活动，但针对教学活动构成要素的异性，教学活动的设计还应该尊重教育规律，以受教者能接受的方式设计教学，避免简单套用形式。特别是对于传统教学中的一些有效的教学形式、方法，还应该在一体化教学中进行继承和发展。

二 目前职业教育教育教学改革有哪些新理念

教学理念和观念是教学活动的先导，没有教育教学理念创新，教学改革就不能向前推进，教育事业就不能向前发展。然而教育教学理念的创新，既是各教学理念不断继承与发展的体现，也是教育教学改革的总体需要。

一、教学活动坚持以学生为中心

教学活动的核心不是教师的“教”，而是学生的“学”。随着时代的发展，学习将成为个人生存和发展一种方式。接受教育不仅是人们就业的基本条件，而且也成为人们不断发展必备条件。在这种情况下，学习不仅仅是人们获取生存的手段，而是成为生活和发展的需要。因此，在现代教育中，学生是自我发展和提高的自觉主体。“以学生为中心”的教学模式，重在发展学生的创造力，要求教师指导学生学习，教会学生掌握学习的方法，让学生更有效地获取和掌握知识，要求学生在知识、能力、素质各个方面全面协调发展。

“以学生为中心”是“以学生自主学习为主，以教师辅导为辅”的各种教学组织形式进行教学的。在新的教学模式中，教师不再是获得知识的来源，他只是作为学生学习的组织者、者、指导者、促进者、协助者。教师的作用不仅仅在于系统传授知识，其职责是“启发”和“指导”

二、教学活动要把握以学生就业为目标

以“服务为宗旨，以就业为导向”已经成为全对高职教育的共识，如何建立适应经济发展的高职教育模式成为当前高职院校的重大课题。高职教育应该而且完全能够创新出一种适应我国经济建设需要的技能型人才培养模式。我们认为应当从以下几个方面着手：首先，树立“以人为本”的教育理念，教育学生学会做人。要使学生明确做人与学习技能的关系，做人与使用技能的关系，技能不能也不会于做人之外。其次，要建立健全实施校企合作培养模式的制度，加强实习实训，加强固定基地建设，广泛建立校企合作的实习实训基地，使学生在一定的时期内进入相关单位顶岗实习，准就业，对学生加强就业指导，提倡学生先就业，再择业。从教学上加大“实习实训”的比重，提高培训的技术层次，把学习技能变成培训技能。再次，开展以就业为目标的校园文化活动。，是加强教职员工队伍建设。高职院校教师队伍建设要真正落实“四种人”，即专家、学者、、能工巧匠，不以文凭论英雄，而以技能见高低，切实建立起一支符合职业教育需要的高素质的“双师型”教师队伍。

实施一体化现代教学模式，牵扯内容较多，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过教学管理、学生工作、科学研究、就业服务等有关部门的全面协作，全体教师的团结努力，才有可能实行。要构建一体化的教学方法，首先通过多种形式对一体化教学方法进行了大量的准备工作，对该种方法的教学有了总体方向上的把握，然后从实际出发，根据学校现有的师生情况、教材情况、教学场地及教学设备，制订出一体化教学的可行性方案并将方案交由教师讨论，大家集思广益，制定合理方案组织实施。

现代教学的主要任务不是特定信息的传输，而是意义的构建，方法的传授。因此，教学过程是

“阐释——理解——建构”的一体化过程，教师和学生在阐释、理解教学内容过程中对其意义进行建构。从学生的角度看，由于学生的背景、兴趣、需要和理解不同，不同的学生对相同的内容就会产生不同的理解和认识；同样的学习内容，也因学生个体的异积累不同知识和技能，因此，在一体化教学过程中，教学内容意义的构建显得非常重要。同时需要职业教育课程体系作重大改革，主要是整合课程体系，摒弃传统的以传授为主的课程体系，增加以体验式教学为主的新知识和技能，以便适应就业岗位技能不断发展变化的要求。这样将有利于学生个性的发展，学生可以自己选择自己所走的道路，选择所学的知识和技能。

一体化的教学方法首先提倡尊重学生的人格，发挥学生的主观能动性，关注学生的个体异和实际情况；主张学生依据自己的经验在教学活动中创新和发展教学内容；一体化整合的教学方法注重培养学生综合实践能力和感，发展学生解决问题的能力。

一体化教学成为一体化整合理念指导下职教教学方法的主流，专业核心课程之一，采用指定教材与大纲，为学生参加物流师职业资格四级证书考试作准备，教学内容与要求完全遵循职业资格的标准。修完本课程后，即参加物流师职业资格四级证书考试。基本表现形式为教学、实践、服务一体化教学方法，使教学更贴近实际岗位需要，提高学生的职业能力和素质，并实现教学和生产的相互促进。如学校在物流专业教学过程中，充分利用物流实验室、机械CAD／CAM室、教学实训实习基地等先进设备和资源，合理组织教学过程和内容，是理论教学与实践教学真正融为一体。在实训中，利用企业工作流程或者业务项目作为学生的实训课题，使学生有了极为难得的锻炼机会，提高了学生的实训兴趣和实际作能力，为走向工作岗位增强了适应能力。

四、以理解为主体的教学范式

学生掌握知识技能、向学科新领域探索为教育教学的根本任务，重视教学的结构和顺序，采用循序渐进的教学方式。而现代教学理念则以学生理解、醒悟和经验积累为教学的根本任务，所以强调反思性教学。其根本思想是学生通过将信息与自己特有的经验、现实环境及其间的互动联系起来而达成真正的理解。教学是使学生运用理论知识和大众文化去理解他们自己在上、在这个世界上的自我形成过程。现代阐释教学法还将游戏描述为理解的基本方式。

反思性教学原本应运用普通教育，然而“以理解和体验为主体”的理念很快引入职业教育教学范式中。解决问题的关键是理解，提高学生解决问题能力，缩短学生学习与就业岗位的距离常常运用虚拟、目标、情景、案例等各种教学手段，由此提高职业教育的针对性和实效性。

设置试验场境，围绕某一教学目标和教学内容，创设直观、真实的教学环境和条件，模拟企业生产现场，仿真企业实际运行过程，通过实施周密的过程控制以达到一定的教学目的的一种教学手段。诸如运用物流教学沙盘，虚拟世界汇集真实世界的各种境况，虚实交替，其效果比训练场更好。后现代教学理念揭示的是人类精神活动中的“理解”与“体验”，而虚拟教学范式的神奇效果正是源于学生的体验。

在现代教学理念中存在一个理想的想象世界，在那里没有人拥有真理，而每个人都有权力要求被理解。将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标。在教学中教师只作解释不作判断和结论。要求教师只对事物和现象作解释，不作任何价值判断，由学生自己去理解和体会；教师不作结论，由学生发挥自己的想象力；打破传统教条主义的规范，教会学生如何将自己的生活经历置于更为全面的文化背景中去解读。情景教学既锻炼了学生的临场应变、实景作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。在这种教学范式中，没有正确的，唯有学生在理解中发现真理。

五、教学是教师和学生交往与互动的过程

传统教学理念认为，教学过程主要是教师教的过程；现代教学理念认为，教学过程是教师主导与学生主体相统一的活动过程，是教学主体之间以精神客体为中介所构成的交往活动。这里的教学主体，不仅指教师，更重要的是学生，不仅包括师生个体，也包括师生群体。教学交往理念打破了传统教学那种把教学仅仅视为一种特殊认识过程的狭窄的视野，进而把教学看成是一种交往活动，一种沟通与合作现象。

如何在这种新型的师生关系中实现师生共同发展？师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生，在教学过程中，要努力实现在课程生态环境下的与学生"对话"，从而改变过去那种教师居高临下向学生"传话"的单向传递模式，让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来。一定要把握平等这个基本原则：平等交往是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。这里说的平等，既是人格上的平等，又是课堂资源、课堂时间占用的平等。

其实师生双方都会不同程度的从另一方汲取知识。这样的教学才是一种真正意义上的全方位的沟通。因为教学交往中的沟通，常常要借助"对话"而实现。它强调的是双方的"敞开"与"接纳"，是一种在相互倾听、接受和共享中实现精神互通，共同去创造意义的活动。

教学过程中师生交往的基本属性是互动性和互惠性，交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是新课程教学改革的一项重要任务。

三 请问辽宁石化职业技术学院这个学校怎么样啊

【学院】

2002年经辽宁省 审批，实行辽宁省教育厅与石油锦州石化公司合作办学的体制，是全省一所校企合作、工学结合、依托行业优势培养高等技术应用性人才的专科层次的普通高校。坐落在交通便利、文化发达的美丽海滨城市——锦州。学院秉承“严谨、求实、创新、和谐”的校训，坚持以人为本，德育为先，严格管理，强化职业能力训练,提升学生综合素质,构建和谐校园。学院是辽宁省思想工作先进单位，2006年被辽宁高校工委、辽宁省教育厅评为安全文明校园,被锦州市委、市 评为文明单位。2008年被确定为首批辽宁省高职院校校建设单位。

学院现有教职工近450人，专任教师280余人，、副（含高级工程师等）100余人，博士、硕士（含在读）80余人，在校生4500余人。

学院设有石油化工系、应用化学系、机械技术系、自动化系、计算机系、应用外语系、体育教学部、学院南区,设置专业30个。石油化工生产技术专业为专业教学改革试点专业，石油化工生产技术、工业分析与检验、生产过程自动化技术专业为省专业。计算机应用与软件技术专业被等六部委确定为紧缺人才培养项目。“高聚物生产技术”被评为课程，“可编程序”、“制冷原理与设备”被评为省级课程。近四年，学院教师主参编教材120余部，公开发表省级以上论文260余篇。

学院建有包括虚拟职业环境和真实职业环境训练构成的实践教学体系，将石油锦州石化公司等企业所属生产车间作为真实职业环境。学院投入750万元在西区建成实训基地。争取到和省财政专项投入近900万元，建有数控加工基地、电工电子自动化实训基地等，建有职业技能鉴定站（所）5个，是锦州市高技能人才培养基地，锦州市普惠制就业培训基地。

多年来，学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推行“双证书”制度，为输送了了大批高技能人才。学院每年提供数倍于毕业生数目的就业岗位，保证每名学生都有选择职业的自由和空间，被评为省普通高校毕业生就业工作创新单位，被石油总公司列为高技能人才培养基地重点建设单位。

学院每年对品学兼优的学生发放、 及学校设立的奖学金；困难学生发放、 及学校设立的助学金。

面对加速发展的高职教育形势，学院确立了建好省级性高职院的奋斗目标。学院将乘势而上，全面贯彻落实，迎接挑战,争做高职教育发展、改革、管理的模范！

【专业介绍】

石油化工系

油化工生产技术

实训基地本专业培养面向石油化工生产一线,精工艺、懂管理的高素质技能型专门人才。主要开设化工理论基础、石油炼制技术、有机化工工艺技术、高聚物生产技术、管式炉、油品分析等课程。并进行基本作技能训练,有机化工产品的合成,检验等综合训练及实际生产岗位训练。

精细化学品生产技术

本专业培养面向精细化工生产一线,精工艺、懂管理的高等技术应用性专门人才。主要开设精细化工生产技术、精细化工分离技术、精细化工反应技术、精细合成反应技术等课程。并进行基本作技能训练,精细化学品生产技术综合训练及实际生产岗位训练。

应用化工生产

本专业培养面向化工生产一线，精工艺懂管理的高素质技能型专门人才。主要开设化工理论基础、有机化工生产技术、无机化工生产技术、煤化工生产技术、精细化工生产技术、化工安全技术等课程。并进行基本作技能训练、化工综合实训及实际岗位生产训练。

炼油技术

本专业培养面向生产一线具有较强的实践动手能力的高等技术应用性人才。主要开设石油加工工艺、产品分析、有机化工工艺、化工理论基础、加热炉等课程。并进行基本作技能训练及实际生产岗位训练。

有机化工生产技术

本专业培养面向有机化工生产一线具有较强的实践动手能力的高等技术应用性专门人才。主要开设化学理论基础及应用、有机化工生产技术、化工设备使用维护、化工制图及应用、仪表实用技术、石油产品分析、精细化工产品合成等课程。并进行基本作技能训练及实际生产岗位训练。

油气储运技术

本专业培养具有较强作技能,在石油石化及天然气储运行业从事实际作、管理的高等技术应用性专门人才。主要开设工程力学、泵和压缩机、机械设计基础、油库设计、输油气管道设计、油气储运与装卸、城市燃气输配、管道施工技术、机械制造与CAD及计算机应用等课程。并进行基本作技能训练及实际生产岗位训练。

应用化学系

工业分析与检验

本专业培养面向工业企业从事分析检验工作、懂管理的高等技术应用性专门人才。主要开设分析化学、有机分析、工业分析、仪器分析、油品分析、物分析、食品分析、化验室组织与管理等课程。并进行工业分析与检验的基本技能训练与综合训练。

环境监测与治理技术

本专业培养精通环境保护及环境监测工作,懂管理的高等技术应用性专门人才。主要开设分析化学、环境工程、仪器分析、三废处理、环境监测与分析、环境质量评价等课程。并进行环境监测与治理技术的基本技能训练与综合训练。

机械技术系

化工设备维修技术(机器方向)

本专业培养掌握化工机械运行维护技术,具备管理、检修能力的高等技术应用性人才。主要开设机械制图、机械设计基础、计算机辅助设计、电工电子技术、化工设备、化工机器、化工机械检修技术等课程。并进行化工设备维修技术的技能训练与综合训练。

数控技术

本专业培养掌握数控加工技术,具备数控编程和数控机床作、维护、生产管理能力的高等职业技术应用性人才。主要开设机械制图、机械设计基础、计算机辅助设计(CAD)、电工电子技术、机械制造基础、数控加工工艺、计算机辅助制造技术(CAM)等课程。并进行数控技术的技能训练与综合训练。

制冷与冷藏技术

本专业培养掌握制冷与空调技术及常用制冷空调设备与系统的工作原理、构造和性能，具备制冷空调设备与系统技术管理能力的高等技术应用性专门人才。主要开设课程计算机应用基础、机械工程基础、电工与电子技术、制冷技术、空调技术、制冷空调检测与自控、制冷空调装置维修等课程。

化工设备维修技术(设备方向)

自动化系

生产过程自动化技术

本专业培养掌握过程自动化的基础知识和基本技能,从事工业生产过程中自动化系统、主仪器、仪表的维护、检修、安装、调试及集散控制系统、可编程序等计算机控制系统的组态、编程工作的高等技术应用性专门人才。主要开设电工与电子技术、计算机应用基础、程序设计语言、工程制图与CAD、化工工艺技术、常规仪表技术、生产过程控制技术、单片机原理及应用、可编程程序、计算机控制、电子CAD、自控工程技术、维修电工技术......,以及各种实训课程。

电气自动化技术专业

本专业培养掌握电气自动化技术专业的基本理论和知识、技能,从事工业电气控制设备及系统安装、设计、调试、维护及技术管理的高等技术应用性人才。主要开设电工基础、电子技术、电机拖动基础、电力电子技术、工厂供电技术、工厂电气控制技术、自动控制系统、单片机与接口技术、PLC技术应用、检测技术、变频器应用技术等,以及各种实训课程。

机电一体化技术

本专业培养掌握机械和电气设备的作和维修技术，从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高等技术应用性专门人才。主要开设电工与电子技术、机械制造技术、液压与气动技术、机电设备控制技术、单片机应用技术、可编程应用技术、测试技术、数控机床故障诊断与维护 、CAD实训、机床电器控制实训、单片机实训、可编程实训、钳工实习、电工电子实习、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

供用电技术

本专业培养电力行业及工矿企业电力系统安装、运行、维护、监测、管理等工作的高等技术应用性专门人才。主要开设电路理论、电子技术基础、电机及拖动、电气控制技术、自动控制原理、电力电子技术、工厂供电、用电管理与监察、电能计量与电测仪表、检测技术等课程，及各种实训课程。

计算机控制技术

软件技术

本专业培养具备程序设计的基本理论和方法、软件工程基本思想以及中小型计算机系统软件应用与开发等方面的知识和技能,在线从事计算机软件应用与开发的高等技术应用性人才。主要开设数据库技术、程序设计基础、C++程序设计、软件工程概论、网络技术、JAVA、软件项目组织和管理及相应的实践课程和实训、软件测试基础等课程。

应用外语系

商务英语

本专业培养能够熟练运用英语和商务专业知识、具有良好的现代化办公设备作能力，在外经贸部门及企事业单位能完成外经贸业务，从事商务活动，胜任翻译、文秘、管理等工作的应用性人才。主要开设基础英语、商务英语、英语听说技能、商务函电、贸易实务、金融实务、报关实务、实用翻译、电子商务、计算机应用基础等课程。

商务日语

本专业培养能够熟练运用日语和商务专业知识、具有良好的现代化办公设备作能力，在对外经贸部门及企事业单位能完成外经贸业务，从事商务活动，胜任翻译、文秘等工作的应用性人才。主要开设基础日语、商务日语、日语视听说、商务函电、贸易实务、金融实务、电子商务、实用翻译、计算机应用基础等课程。

本专业培养熟悉我国有关商务方面的方针,政策和法规,掌握具备现代化秘书素质与技能,通晓办公室业务,能够熟练作多种现代化办公机具,熟悉现代化企业商务知识与技能,并具有基本的办公室曰常英语会话能力的应用性人才。主要开设秘书学、文秘写作、办公自动化、文秘礼仪、文书档案管理、经济法、会计学原理等课程。

物流管理专业就业方向

物流管理专业就业方向有：物流运营管理、采购与供应管理、运营分析和优化、供应链规划与战略、物流信息系统管理、物流咨询和项目管理、物流与贸易、参与物流技术和创新的研发。

1、供应链管理：研究如何协调和优化供应链中的各个环节，包括供应商管理、采购、生产调配、物流运输、仓储管理等。

2、仓储与分销：学习仓库管理原理、布局设计、库存管理等知识。

3、运输与配送：研究不同运输方式（如公路、、航空、水运等）的特点和运作规则。

4、物流信息系统：了解物流信息技术和信息系统的应用。

5、物流战略与规划：学习物流战略的制定和实施，包括物流网络规划、供应链风险管理、成本优化、服务水平调整等，以满足市场需求和企业战略目标。

6、运营管理与优化：研究物流运营中的问题分析与解决方法，通过运用运筹学、模型建立、数据分析等技术手段，提高物流效率、减少成本和增加客户满意度。

7、预测与需求管理：学习市场需求预测和供应链需求管理的方法。

选择物流专业的学校时考虑的因素

本专业培养掌握计算机控制技术、自动化仪表等岗位需要的高等技术应用性人才。主要开设电工基础、仪表原理及应用、应用电子技术、单片机原理及应用、自动控制原理、可编程及应用、计算机测控应用技术、自控元件与智能仪表、工控网络与组态技术、集散控制系统等课程。1、学校声誉和排名：学校的声誉和综合排名反映了其教育质量和学术水平。

2、专业设置和课程设置：查看学校提供的物流专业具体课程设置和教学资源，判断是否符合个人兴趣和学习需求。

3、师资力量：了解学校物流管理专业的师资队伍，包括、副和具有实践经验的教师。

4、实践教学和实习机会：关注学校是否提供实践教学和实习机会，以确保获得实际作和工作经验。

5、就业情况和毕业生就业率：综上所述，中原工学院物流工程专业在学科设置、实践教学、教育资源和就业前景等方面具备一定的优势，对于有意从事物流相关工作的学生来说，是一个值得考虑的专业选择。当然，个人的兴趣和能力也是决定专业选择的重要因素，建议学生在选择之前，对该专业的内容和要求进行更加详细的了解和分析。了解学校物流专业的毕业生就业情况和就业介绍下物流专业是学什么的：率，判断是否具备良好的就业前景。

中原工学院物流工程专业怎么样

其专业物流类现代物流管理专业教学团队是重庆市高等学校市级教学团队。拥有3名，2名博士，一半以上的教师先后到德国、澳大利亚、新加坡和地区学习。团队成员获得“重庆市教师”、“重庆市师德先进个人”称号，重庆市高校微课教学比赛二等奖。教学团队科研能力强，科研课题17项，其中重庆市重大、重点课题8项；发表论文140篇，其中核心期刊80篇；出版专著3部，主编教材24部；重庆市市级资源在线开放课程2门，校级资源共享课6门。

1.学科设置与师资力量：中原工学院物流工程专业设置合理，涵盖了物流管理、物流信息技术、物流系统设计等多个方面的知识。该专业拥有一支经验丰富、教学水平较高的教师队伍，能够为学生提供良好的教学环境和教学质量。

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2.实践教学和实习实训：中原工学院物流工程专业注重实践教学和实习实训的教学模式，通过组织学生参与实际项目、企业实习等方式，使学生能够将所学知识应用于实际场景中，提高实际作能力和解决问题的能力。

4.就业前景和继续深造：物流工程专业是当前需求量较大的专业之一，毕业生就业前景广阔。他们可以在物流公司、供应链管专业技能课 必修课理部门、制造企业等领域就业，并有机会在职场发展。同时，该专业也为学生提供了继续深造的机会，可以选择攻读硕士或博士学位，进一步提升自己的学术水平和专业能力。