视唱高考必唱曲目有哪些？

（五）两个降号的各调式练习

可见，无论采取什么形式或要求，对于这门学科的地位与评判标准而言，我认为是科学而合理的。本书以湖南省历年来音乐高考视唱练耳科目为参考，根据全国各类综合性大学音乐专业视唱练耳考试之现状。

音乐高考视唱练习铺子 高考视唱谱子

音乐高考视唱练习铺子 高考视唱谱子

3．加试科目：声乐或器乐，考生须确定其中一项作为加试科可以的，只是要看你上哪种学校目，加试科目必须与主试科目不同，满分为20分。

内容：

视唱练耳是音乐高考中的一门必考科目，虽然它属于基础的知识技能范畴，但其重要性是不言而喻的。可以说，视唱练耳水平的高低直接体现出个人的音乐素质，而且关系到音乐人才的发展前途。目前，我国音乐院校及各类综合性大学所属的音乐院系。

音乐教育艺考要求有哪些？

校考看各个学校招生简章。声乐专业声乐是主项、器乐是副项，两个都要考，主项分值高。

专业要求（1）声乐：嗓音条件较好，具有一定的歌唱能力，音色明亮、圆润，音质干净，声音有一定的可塑性。能较准确地运用普通话或原文演唱中外民歌、艺术歌曲或歌剧咏叹调。（2）键盘：具有较扎实的视唱就是老师给你一个从未见过的新谱子，让你立即照谱唱出来。 练耳则是通过训练，使你的耳朵能分辨各种不同的音程及和音。基本功，乐曲演奏规范、流畅、完整，具有正确把握节奏、速度、较好控制力度及音色的能力。①练习曲程度不低于车尔尼299，②乐曲程度相当于莫扎特奏鸣曲快板乐章的中外乐曲。（3）器乐：具有正确的演奏方法、演奏姿势和演奏状态。有一定的基本功，乐曲演奏流畅、规范完整，能够较好的体现乐曲的内容和风格，具有较强的音乐感。专业分值结构：满分100分。其中：声乐演唱50%，键盘乐器演奏或其它乐器演奏50%。

关于视唱练耳

即使你到大学音乐学院，也会开设这门课程

1、 视唱A、 视唱一条不超过八小节长度的曲调（旋律）（节奏较简单，无升号、降号），参加表演艺术本科考试的同学可用简谱。

B、 音程记忆模唱

B、 如果你报考的是作曲专业（音乐制作与录音工程）考题会稍困难一点，是你必须用五线谱，第二可能你会遇到临时升降号（调号通常不超过三升三降范围）。

不管是参加那种专业的考试，在视唱时你都应该先仔细默读一遍谱子，然后再唱出来，唱的时候可以放慢速度，不要慌，注意音准、节奏，尽量唱得流畅些。

2、 听辨分析

A、 旋律记忆模唱

通常老师会在钢琴弹三遍，所以在听的时候不用紧张，放松些。你可以采用听遍时记一、两小节，听二遍再记住另外一、两小节的方法，这样三遍下来你不多全都记住了。同试唱一样，在唱的时候尽可能慢一些，没有人会要求你加快速度的，何苦自找麻烦。

由老师在琴上弹出一个，同音程听辨模唱一样，你只要从低到高将这几个音哼唱出来就行了。

你这个属于对音高不敏感的类型，只有通过平常的积累来练习了。我曾有过这样一个学生，单音模唱都不准，我们来分析一下过程：1、先听到一个音；2、心里先演唱；3、唱出声音。步只要没有生理缺陷就没问题，第二步很难关键，要用耳朵来检验内心唱出的音高和听到的音高重合，第三步仍然要用耳朵检验，使得听到的音高、内心演唱的音高、唱出的音高三者重合，同时还要训练对声音的控制。很多人对于第二步也没问题，在第三步上出错的，这属于演唱上出问题的，那么关键的问题就是学会用耳朵来，慢慢来，别着急，只要多多练习，一定会改善的。另外，建议买一个视唱练耳学习机去练习，效果会不错的！

1、 视唱

A、 视唱一条不超过八小节长度的曲调（旋律）（节奏较简单，无升号、降号），参加表演艺术本科考试的同学可用简谱。

B、 如果你报考的是作曲专业（音乐制作与录音工程）考题会稍困难一点，是你必须用五线谱，第二可能你会遇到临时升降号（调号通常不超过三升三降范围）。

不管是参加那种专业的考试，在视唱时你都应该先仔细默读一遍谱子，然后再唱出来，唱的时候可以放慢速度，不要慌，注意音准、节奏，尽量唱得流畅些。

2、 听辨分析

A、 旋律记忆模唱

通常老师会在钢琴弹三遍，所以在听的时候不用紧张，放松些。你可以采用听遍时记一、两小节，听二遍再记住另外一、两小节的方法，这样三遍下来你不多全都记住了。同试唱一样，在唱的时候尽可能慢一些，没有人会要求你加快速度的，何苦自找麻烦。

由老师在琴上弹出一个，同音程听辨模唱一样，你只要从低到高将这几个音哼唱出来就行了。考音乐制作的学生要难一些，可能会遇到老师弹几个（序进），你必须将这几个按四个声部的方式在五线谱上写出来。

多弹标准音，小字一组的A，就是La。记住这个音的高度，唱别的音时就有对比了，你就知道是什么调的啦。还有一个办法，就是买个音叉，敲一下就是A，在没有琴的情况下也就可以知道啦

视唱练耳是音乐语言交流的基础 它是培养音乐家的基础（不是音乐人）

顾名思义 视唱就是要会读谱 练耳就是抓音准

视唱是相对可以后期培养的 而练耳则比较难 每个人先天听力辨识度均不同 一般拥有正常听力的人 在混淆的环境中也很难把握某些音色 音高 音准等 如果这一切都不是问题 那么就需要准确的唱出来 这又是一道难以逾越的障碍 如果这一关不能很好的调整 接下来的一切工作难度都会加大 又或者说 您是一个视唱练耳特别棒的人 那么您已经是一名不折不扣的音乐家了

说实话就是要按琴弦，因为要听准才能唱准，不给音就唱等于是不给葫芦就让画瓢，多按琴弦，多听，质变就会引起量变的。然后给你一下：音乐帮，练耳就是得多听，会给你一个标准音，然后带着你去听，然后去唱。

所以视唱练耳是非常重要的环节，当然在基础教学的时候可以借助一些工具来进行视唱练耳，比如练耳软件Ear

要多听才行，就像唱流行歌曲让你自己起个总之，音乐听觉的训练不是一朝一夕就能解决的问题，良好的音乐听觉能力必须在一定的理论指导下，通过听、唱的实践获得熟练的技能。调开始唱，道理一样的

音乐高考视唱练耳

比如，大红色毛衣外套内衬蕾丝花边的白衬衣，在黑灰色唱主调的冬季，这种搭配会让人眼前一亮；或者藏蓝色毛呢洋装连衣裙，在大多着装色彩艳丽的考生中，冷色反而容易引人注目。

节奏方面主要以对节奏型的认知为主。先将不同的节奏型单独练熟，再加以贯穿。练习时，主要记住各种节奏型的“图像”，能迅速地反应出节奏型的“样式”来，继而完成节奏的听写练习。 至于旋律方面的练习，建议应以视唱为主。通过视唱对调性中的各个音级进行感知。然后慢慢的介入旋律听写。可以从简单的一个乐节或一个动机开始，逐渐增加听辨的难度和旋律的长度，由浅入深。

什么叫音程？音程就是两个音之间在音高上的距离，这些距离在音乐中用大二、、纯四、增五、减七这类数字来描绘。

这个没有什么捷径，就需要下苦功夫，慢慢练

考生在网上确认信息时必须填报三首歌曲，考试时由计算机系统随机选择一首作为考试曲目，演唱时间不超过5分钟。

在记节奏的时候，要去记住节奏型的特点，要敏感一点！

旋律，你肯定要把开始和结尾记清楚！音乐的开始和结尾是最容易的吧！

中间部分就看自己了！

高考视唱500首

（三）一个降号的各调式练习

该教材直接针对视唱考题，旨在以短小的视唱练习，集中考题中的难点，让学习在有限的时间里攻克变化音、离转调及复杂节奏等音乐技巧，助准备投考音乐院校的考生们一臂之力，为考生今后的音乐之路奠定良好的基础。

目录部分 高考模拟视唱练习

前言

（一）无调号的各调式练习

（二）一个升号的各调式练习

（四）两个升号的各调式练习

（六）三个升号（四降）的各调式练习

（七）三个降号（四升）的各调式练习

第二部分 音乐学院及艺术、师范院校音乐视唱考题

（一）视唱考题1（适用于“音教”大专、教育专业）

（二）视唱考题2（适用于声乐、民乐、管乐、打击乐、音乐学、“音教”本科专业）

（四）视唱考题4（适用于作曲、理论、指挥、音响导演、视唱练耳专业）

（五）视唱考题5（音乐学院视唱练耳专业试题）

后记

如果不识谱仅是唱歌好 ，能考艺术（音乐）特长生吗？（高考）

《视唱高考必唱曲目100条:A级视唱125条常见无升降号曲目》视唱练耳教学历程中套便捷实用的应考工具——视唱练耳高考攻略系列之《视唱高考必唱曲目100条》。

可能会有一定难度，考特长生，要求获过奖，而且考试时，会要求视唱练耳等，只是唱歌好，只能说是嗓音有天赋，除非有识之伯乐，否则钢琴：30，报名都很困难的。

除非你唱的特别好,不然即使你考上也混不下去,学音乐你不识谱等于你在考语文的时候告诉人家你不识汉字,你说人家会让你过么

3.如果只是想要获得参加考试的资格到也可以用武汉音乐学院出的视唱练耳教材进行学习。是不难,但是难免沦为炮灰的命运.

华中师范大学的音乐专业好不好考？视唱练耳是我的弱项，难不难？武汉音乐学院有它难么？请考入华师的师哥

考通俗的话，就穿时尚，漂亮的

相对来说华师难考些， 视唱练耳是你弱项的话恐怕有点难进华师，

1.你的唱歌好是指什么标准?

华师每年练耳比较难，偏 ，门比武音难的多。

没有背景，关系的话一般进不了。

华师的练耳难，它不是用钢琴现场弹，而是录制的，像古筝，不过是电子钢琴弹得，不好考。而且考试的时候音响声音也很不稳定，节奏很快，如果次接触他那种考法，很难发挥唱视唱谱子，争取唱一两次，就把它背下来正常。

调性视唱教程(1) 刘永平主编 长江文艺出版社

调性视唱教程(2) 刘永平主编 长江文艺出版社

高考音乐强化训练:节奏训练与旋律听写(附光盘) 韩燕玲 湖南文艺出版社

音乐高考：视唱练耳卷 张业茂 长江文艺出版社 （华中师范大学音乐学院辅导教材）

武汉音乐学院的试题比华中的试题出的相对偏一些 难一些

请问一下，北师大校考的视唱练耳测试。哪本书上有啊？ 还有音乐知识出自哪本书啊

问出考试形式以及整体难度来就不多了~在招生考试中对视唱练耳科目的考试形式与要求是不尽相同的。有些只进行面试（练耳部分采用模仿的形式）；有些则对练耳部分要求笔试；有些把视唱练耳成绩纳入专业总成绩的20%左右；有些则不计入总分，但采取一票否决制，视唱练耳不及格者直接淘汰。

音乐知识就是常识啊~也是知道考试范围以后重点准备就3、 听辨模唱好了~

好视唱练耳包含两大项内容，即视谱即唱和听觉训练，它是视唱与练耳的总称。视唱是用以培养能按乐谱所示一切要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，并加深对拍子、音程和调式等感性的认识。练耳是用来培养对音乐节奏的辨别能力、对音乐的记忆能力和对音乐的内心听觉。“视唱练耳”用更形象、更直观的语言文字来概括，就是“唱”和“听”。视唱练耳是音乐教育的基础课，对于一切从事音乐工作的音乐人，无论是学还是教，无论是声乐学习、表达，还是器乐练习、演奏，它都是必须掌握的，是基础中之基础。像是‘视唱练耳练习和试题’

[音乐高考辅导中的学生听觉训练]听觉训练

音程记忆模唱由老师在钢琴上先后弹出（或同时弹出）两个音，考生分别从低到高将两个音唱出来，作曲专业考生还须在五线谱上写出来。

在音乐高考辅导过程中，我发现：学生各项音乐能力的提高都与一个共同的因素有关，那就是音乐听觉能力。音乐听觉指的是对音乐的感知、记忆和理解的能力。无论是演唱、演奏、视唱，都必须依赖于对音乐的准确的听觉判断，必须要有一双“音乐的耳朵”，因此，听觉训练是音乐教学的重要手段，必须十分重视。

2.音乐表演

一、要高度重视视唱练耳课的教学

要想学习音乐，首先必须具备一定的音乐听觉能力。哪怕仅仅是欣赏音乐，也得有起码的听音乐和感受音乐的能力。视唱练耳就是一门系统地发展音乐听觉的课程，通过学习视唱练耳，可以练出一双灵敏的“音乐耳朵”，可以逐渐培养起音准感、节奏感等多种感觉，也可以提高识谱能力，最终能更好地去理解音乐、记忆音乐、表现音乐。视唱练耳与乐理的关系尤为密切。它们作为两门最基本的音乐基础课程，互相渗透、互相关联。学习视唱练耳，必须同时弄清有关的乐理问题，通过掌握乐理知识来带动视唱练耳的学习，反过来，又通过学习视唱练耳来巩固学到的乐理知识。如进行听辨音程的训练时，要联系乐理知识所讲到的音程种类、音程的性质，以理论知识作指导，结合乐谱、音响实际进行训练。有如进行原位大、听辨时，同样要以有关的理论知识作指导，结合乐谱、音响进行听辨。视唱练耳水平的提高，需要长期的训练。但它又是一门感性认识较强的课程，不能靠“题海战术”来提高水平。学习中，多唱、多听、多练习当然是必要的，但更重要的是多体验、多总结、多找窍门。要通过点点滴滴的积累，一步一步地向前进。

二、听觉训练的重点是对学生内心听觉的培养

内心听觉是指对声音的想象能力，对声音的思维活动能力。就是用心去“想声音”，虽然没有实际音响，但凭内心的“耳朵”也能把这个音的实际音高“听”出来。要求学生在唱一个音之前，先在心里想出这个音的高度，然后再唱出来。或先在心里想出一个音的高度，再根据这个音的高度唱出指定的另一个音，这样做就是运用了内心听觉。如根据标准音la(小字一组的a)，在心里想re(小字一组的d)，然后把re唱出来；或根据do(小字一组的c)的音高，在心里想sol(小字一组的g)，然后把do(小字二组的c)唱出来，连起来便唱为：1―5―1(高音do)。同样，用这种方法还可以扩充到两个音、一个乐句，甚至和声音程及的音响。一首歌曲，不仅音高可以从内心想象出来，而且歌曲的速度、力度，甚至演唱的音色都可以不通过外界的音响，从内心感受出来。贝多芬晚年在耳聋的情况下能写出举世闻名的第九交响曲，正是由于从小受过严格的音乐训练，具有良好的内心听觉的缘故。默唱对学生内心听觉的培养有很大的作用。这种能力的培养主要是在视唱教学中运用，而在听音训练时，特别是当学生练习听记时，可以要求学生不发出任何声音，在心里唱出教师所弹的曲调，培养学生默唱的良好习惯及能力。在视唱教学时，还可以采用分组唱、接力唱、间隔唱(一句唱，一句不唱)等方法来培养学生的内心听觉。

三、注重对学生节奏感的培养

四、培养学生良好的音高记忆和想象能力

要获得良好的音高记忆，必须大量地去做听音练习，增强感性知识，利用音乐各要素的特性及其相互关系来加深记忆。训练时要注意音高的分辨、音高的想象、音高的记忆，培养“有声”听觉能力，同时也培养“无声”听觉能力，先把音高确定，把音高进行记忆存盘。要多听、多想、多记、多抄、多写、多背。例如：可以选择一些短小的旋律短句让学生听唱或听记，考的一般都是，声乐，钢琴，舞蹈，乐理，视唱练耳，或其他乐器！但是要有一项为主方向，也就是考试分值的，其次好多学校要考器乐加试！分值一般在20左右,听的时候，教师可以只弹一遍或两遍，要求学生在很短的时间内，准确地听出这些旋律短句。还可以从歌曲中选择几个小节的乐句让学生快速地听记，既训练了学生的音乐记忆能力又可以训练学生的调式调性感，因为这些乐句肯定具有鲜明的调式调性的特征。再比如，在听辨七的过程中，我首先让学生抓住七的根音，把根音的音高记住，然后对的三音、五音、七音进行音高的想象。例如：七的根音是do，可以想象出的整体结构为：do－mi－sol－si(或降si)，以及其它结构的七。当然，这样的训练必须建立在对有关七的乐理知识熟练掌握的情况下。