高中生物学什么内容？

四、认真分析学情。

高中生物必修课程如下：

学科网 选修三生物高考题 生物选修三高考考什么

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只能说遗传学是重点，这个要多练题，理解透彻。

1、分子与细胞-科学家访谈，探索生物大分子的奥秘；

2、组成细胞的分子；

3、细胞的基本结构；

4、细胞的物质输入和输出；

5、细胞的能量供应和利用；

6、 遗传因子的发现；

8、基因的表达和本质；

9、从杂交育种到基因工程；

10、现代生物进化理论；

12、植物的激素调节；

13、种群和群落；

14、生态系统的稳定性和保护性。

扩展资料

高中生物学习方法：

在记住了基本的名词、术语和概念之后，要把主要精力放在学习生物学规律上。要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，要前后联系起来思考。

又如：在学习细胞的结构时，会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要不断比较才能知道。

参考资料

主要分为几大块：

1、细胞的结构基础

3、遗传学：包括遗传的分子基础、遗传定律、遗传病及优生

4、变异和进化：生物的变异和育种，生物的进化

5、生命活动的调节：包括人体的稳态和免疫、动物和人体的生命活动调节、植物激素调节

6、生物与环境：主要是生态学、生态农2、细胞的生理：包括光合与呼吸等业

7、实验等等

8、选修一：生物技术实践

9、选修三：现代生物专题：基因和细胞工程、胚胎工程、生物技术安全性

学习细胞的结构和功能、生物的生长及发育、新陈代谢、生物的遗传和变异、内环境及稳态、生态系统的稳态、生物科技专题

必修一：分子与细胞，必修二：遗传与变异，必修三：稳态与环境。

必修一 分子与细胞

必修二 遗传与进化

必修三 稳态与环境

选修一 生物技术实践

选修二 生物科学与

选修三 现代生物科技专题

.......我是高一的，高一生物学细胞还有遗传与进化啊，细胞的是必修一遗传与进化是必修二，嗯嗯

2019高考新课标【生物考试大纲】内容解读及命题变化分析

一、积极备课，完成轮复习。

考试说明中考核目标增加了一段关于考核要求的表述。表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。

新陈代谢：①光合作用；②呼吸作用；③微生物的代谢；④物质代谢与人体健康。

2019高考新课标【生物考试大纲】内容解读及命题变化分析 高考生物命题中的核心素养，就是指从生命观念、科学思维、科学探究、四个方面来综合考查考生，了生物高考新方向。

作为高考命题和备考的指导文件，生物考纲和考试说明历来重视双基。不但如此，考纲所列考查内容的要求层次也基本维持稳定不变，体现了高考命题风格的成熟稳定与连惯性。

基础知识，特别是主干知识的剖析与运用，是高考命题的关注点。知识的挖掘、对比、剖析、运用，是近些年命题的特征和发展趋势。生物学知识主干主要包括生物体的基本结构与功能、代谢的基本过程、遗传方式与过程等相关问题、进化的基本理论与应用、稳态与调节的过程与方法、种群与群落、生态系统的结构与功能等。

实验的考查最能体现考纲要求的几个能力考查，无论是实验探究能力、获取信息能力还是综合运用能力均能在实验考查中得到体现。

2019年考试说明知识范围要求的变化集中在生物技术与实践部分，表现为一变一增加：“5-2生物技术在食品加工方面的应用”改变为 “5-3 生物技术在食品加工及其他方面的应用”。增加部分内容为：选修一中增加了：“5-2 酶的应用”，包括：“（1）酶活力测定的一般方法；（2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用；（3）制备和应用固相化酶。”另外，5-3中增加“（4）蛋白质的提取和分离。”

高中生物备考的方法是什么 1、在生物复习过程中去训练自己的审题能力。

相信高三学子们都明白，不管是在生物教材还是生物习题当中，图像、表格、线条这些都是生物学科的特别之处。因此，多位学霸在生物复习分享当中就提到，在高考生物复习过程中，同学们就要试着去培养自己的识图能力和图文转换能力。比如说，在复习训练当中，看到图像和表格，同学们就要试着去找到其中的关键点。和也可以和老师、同学交流一些这方面的心得。

3、对高中生物的核心和重点知识点进行重点复习。

同学们在复习生物的过程中，要懂得对高中生物的核心和重点知识点进行重点复习，比如说现代生物技术类的知识点就属于高考一个重点考查的部分，对这类知识点同学选修三《现代生物科技专题》们就要花更多的时间去复习。

2022高中生物每本书高考比例

我认为夯实基础是提高分析能力的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析能力不可能提高。所以在轮复习中我让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，我们的具体做法是：首先，认真细心深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。

必修1必修2必修3占75分，一般的书店都有的，如果你要自学的话，建议买参考书。选修1和选修3占15分。

后期高三复习是建立知识体系，知识网络的关键时期，要克服学生的急躁心里，反对大量成套题的训练

高考生物在理科综合里面共占90分，必修1必修2必修3是必考部分，共占75分，选修1和选修3是选考部分，试卷上各出一道试题，15分，考生可以任选一道回答即可。

高三生物教学工作总结通用5篇

3教情与学情的关系把握不准。

主题阅读：“高三教学工作总结”、“高三生物教学工作总结”。

二、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

时光荏苒，根据学校的指示，是时候要开始准备写教学工作总结了，工作总结是对特定时期的工作加以总结、分析和研究，我们在写总结时必须要有具体的工作内容，有详细的工作结果，你是否在为写教学工作总结而苦恼呢？我现在你阅读一下高三生物教学工作总结，还请你收藏本页以便后续阅读。

高三生物教学工作总结 篇1

高三生物际，关注知识热点。对单元知识的处理要力求做到：知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心中有数。

2、研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题和课改先行区的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了近几年全国高考和课改先行区考题，把握命题方向及命题特点。

3、要重视从各类正规渠道获得准确可信的高考信息，广泛搜集高考研究的信息或复习资料，及时总结实践经验，参与同行间的交流与研讨，从而提高高考复习的质量。

二、结合学生的学习实际和教学内容，对学生进行学法指导首先是阅读指导。阅读是自学的基础，是学生获得知识的重要手段，它还有助于突破教学中的重点和难点。课前阅读可以发现问题、带着问题听课；课中阅读帮助形成正确的概念、原理和规律；课后阅读温故而知新，梳理知识形成网络。只有当学生明确了阅读的意义，才能积极参与阅读并乐于阅读。在阅读时让学生做到眼、口、脑、手并用，养成良好的阅读习惯。

其次是知识精加工的指导和记忆方法的指导。新授课后或阶段性复习时，学生对所学知识进行精加工是理解整理知识的过程，是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程；艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们，学习刚结束遗忘也就开始了，并且遗忘表现出“先快后慢”的规律。在教学中应指导学生及时复习，一章节一单元结束后再进行阶段性复习，与遗忘作斗争。记忆一般包括机械记忆和理解记忆两种。机械记忆适用于无意义的材料，如生物学上的一些数据。生物学绝大多数知识都需理解记忆，而理解记忆又建立在比较、分类、归纳等

基础上。

是考试方法的指导，主要是明确几点：1.试卷中一定有你不会做的题；2.拿到试卷一定全面认真审阅试题；3.每科及每道题均有其理论答题时间；4.先易后难，慢审快做；5.答题所涉及的内容一定是书本上所学过的知识点。

三、完成高考备考的五个环节。

1、继续完成单元过关。如考核内容的《进化与生态》部分既不太难，但又不容易拿到高分（从多次练习中可知），因此不可忽视，要和其他章节一样给予重视。

2、专题复习阶段在帮助学生构建知识网络、基础相当扎实的前提下，结合精选的相关习题加强以下几方面的训练：①认真阅读资料或图表；②抓住关键理解并弄清题意；③利用图表或阅读资料的信息和平时的知识作出。

3、综合测试。本学期应会有各地的不少资料，教师一定要的精选的基础上组合出适合我校学生实际的综合测试题，以期通过湿度的训练和测试，全面提高学生解题的技巧、速度和准确度，提高他们综合运用知识解决问题的能力，并培养他们良好的应试心理素质。

4、查漏补缺。这一阶段的主要任务是：加强集体辅导特别是个别辅导，和帮助学生填补知识的空白和克服能力的缺陷点，为高考冲刺做的“充电”。

5心理辅导。这一工作不应只在复习备考的时期做，在市一摸结束以后就应逐渐开始。这一阶段的主要目的是；帮助学生克服焦虑和恐惧，保持适度的紧张和压力，以自信、高昂、饱满、积极的情绪状态完成好每一次大考。

每次模拟考以后，均能根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，肯定上学期

花大力气进行实验专题复习的做法，狠抓基础知识的落实。

五、积极参加校际听课研讨，取长补短。

积极参加晋江高中生物协作组会议，加强与协作组教师之间相互的联系。到养正中学听了沈宗德老师的省质检试卷讲评课，到晋江一中听了皱军老师的专题复习课。我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。听完课后，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位老师前辈的指导下，取得更好成绩。

高三生物教学工作总结 篇2

本学期，我担任高三理科（8）、（11）班的生物教学。在教学过程中，我不断下功夫，积极探索变式教学法，使之更适合于学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：

1、课堂教学中注重能力的培养

夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修三中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识结构体系。其次培养学生的解题能力，我通过精选往年海南高考经典试题做为例题进行分析，学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道，从而加强对知识的理解。第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的生物术语表达的占很大一部分，且学生也容易在这方面丢分。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复揣摩，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来表达。

高三轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行分析复习时，这些基础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因此，在每月我们都有一个小的模拟考试，试题全来自于近年全国各省市的高考原创题，全都按照章节编排，通过考试和考后的精心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多层次理解知识点，让学生能不断拓展思维。

三、积极参加市区的教研

在教研过程中，市区一些教师的经验介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果很好，我的教学水平得到了不断的提高。

人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响的恐怕就是升学和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出存在的问题及时弥补；自律地控制本人，以明确的目标、良好的意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素质。

五、存在的不足和问题

1、我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制以及教学进度的把握存在一定的缺陷。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

2、我对高考考试的技巧仍然存在很多的困惑，这方面需要今后不断的探索和学习。

高三生物教学工作总结 篇3

本学期我担任高三生物学科教学，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下：

1、认真研究高考信息，看准复习方向。A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习。B关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。

3、鼓励参与。教师要抓住学生心理特点，组织提问、帮助回答和鼓励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要立即指出而应该通过启发促成其回答正确，经过多次机会学生参与的就有了，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。

4、提供机会。通过老师的合理启发，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在现实世界中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，让学生在讨论思维的过程中探索。

4、认真制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛，学生积极性高，效果好，寓教于乐。

三、注重交流

在教学中注重和同科组的老师交流，向同级别兄弟校的学习借鉴，还在远程研修上和省内各学校的老师进行交流，同时还经常穿梭于互联网，学习积累各种教法和生物科热点，不断交流学习，以期祢补个人的不足。

高三生物教学工作总结 篇4

作为高三课堂，解决的就是一个问题，怎样在高考中拿到更多的分，所以，首先我们要明确，高考考什么。纵观近几年福建省高考试卷，可以发现高考理科生物试题基本都有这几个特点：

突出支撑学科知识体系的主干、核心知识，侧重模块内综合。立足教材，题型和难度层次分明，注重人文关怀。坚持能力立意，注重对科学素养的考查。那么面对这样的试卷，我们的高三学生又存在着怎样的问题呢？我觉得主要是以下几个方面：

基础薄弱，理科班学生不愿意“背”。综合能力较：包括理解能力，知识迁移、整合、运用能力，语言表达能力，分析问题能力等。学习方法欠妥，缺乏自主学习，不擅思考总结。当然，这也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一道生物题的分析。她提到的学生“低不成、高不就”让我想起我们高三最近一次会上，某位老师说的，高三这一年，我们主要做的是学生知识上的提升，特别是基础知识。因为能力是很难在一年时间里有很大的提升，我深表赞同。

有了总策略，还要有具体落实的办法，下面我就以我们一轮复习为例，来谈谈如何让营造高三复习课的精彩课堂。具体如下：

一、课前准备：

我认为，充分的课前准备起码包括两个方面：

1、深入研究高考：教材、浙江省学科指导意见、20xx高考考试说明、历年各地高考真题等；

2、深入了解学生：知识缺陷、能力水平、心理状态。在一轮复习开始之前，我的课足足准备了一个礼拜，除了面对各种资料、文本外，我找了十几个学生交流，了解他们学习中的困难、希望解决的问题、喜欢的教学方法，并询问已经开始一轮复习的其他功课好的教学方式。所以，一轮复习至今，我觉得我的课堂至少是学生都愿意听的。

二、精彩课堂：

有学生参与的课堂才是精彩课堂，我认为一节精彩的高三复习课至少包括这两点：课前检测练一练、回归教材读一读、讲练结合做一做。

因为一轮复习我们使用《导与练》，3班学生我都要求课前必须自主复习完该节内容，完成基础梳理的填空。但是，课前我还是会对本节的复习情况做一个检测：个别提问、集体默写、随堂检测、错题分析，根据不同教学内容采用不同方式，目的只有一个：督促学生全面复习！

今年生物高考的导向是回归课本，所以，重视教材的解读必不可少的。这时候，我们可以很“文科”：阅读教材、朗读概念、找到中心词、句，把生物课本当做语文课本仔细研读，鼓励学生发现问题。比如有同学会在细读教材时就发现了渗透作用和自由扩散的两个概念看似矛盾的内容。

我们有时候常抱怨我们的学生不会举一反三，有些人甚至都不会“举十反一”。其实，我们也要反思，如果我们真正找对了题，学生也许就不用举十，举三就能反一。在一轮复习的课堂上，练习题的选择都是我自己做了大量题的基础上，选一些典型题、常错题、易考题。例如共五本，必修三本，选修两本，重点是必修一后面几章(光合，呼吸，细胞有丝分裂)，必修二，必修三的群落啥的…光合作用这节高考必考内容复习时，在学习光合作用过程中，经常考查中间产物在条件改变后的变化。课堂上，在复习完过程后，我先请学生对《三维设计》整理的表格进行分析，然后通过一个典型题练习强化，通过讲解再适当提高难度，体会综合题中的运用。经过有难度梯度的训练后，再让学生尝试做高考真题，使他们在体会知识点运用、提高分析能力的同时，打破对高考题的畏惧心理，获得成就感。所以，课堂讲练的要点在于；题目不在多，而在精；练习不在频，而在评；讲评不在全，而在有针对性。

高三生物教学工作总结 篇5

本年度我担任高三（xx）班和高三（x）班的生物教学工作，同时担任高三（x）班主任。在这一年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作做一总结，为新学期的工作确立新的目标。

一、思想方面：

本人热爱教师职业，忠诚的教育事业，贯彻和的教育方针，努力为现代化建设培养合格人才。能够模范遵守的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的学习和活动，不断提高自己的思想觉悟。尊重，服从分配，团结同志，严于律已，宽以待人，实事求是，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人。

二、业务能力方面：

教学工作

一年来，特别是高二下学期，学生面临着升高三，无论是思想上还是学习上，学生的压力都非常大。因此，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，根据学校弘毅“6＋1”高效教学模式，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

班主任工作

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的'作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

三、出勤方面：

在这一年的工作中，我能出满勤、干满点，早出晚归，以校为家，不迟到，不早退，有事请。能积极参加学校的各种活动，完成学校布置的各项任务。

福建新高考生物考哪几本书

以上是我对高三复习的一些想法和做法，我想，不管是新课还是复习课，课堂上都必须有做、有读、有讲、有练、有议，只要教师有心、有力、有准备、有创意，自然是精彩、有效的课堂。

必修和选修 二、在课堂中下功夫，提高复习课效率三（现代生物技术）。

4实验教学问题较大。

高考生物怎么复习？

生物这门课程小的只是点很多，跟其他的科目相比显得有些零碎，不过大多数人还是觉得，生物不是罪难学的，至于高考该如何复习呢，首先要多没本课本熟悉，先将一些知识点掌握了，之后做一些较容易的习题，顺便也可以再回顾一下知识点，之后可以做一些综合行的题目，比较有拓展行的，一题中包含了好几个知识点，一部分事基础题，一部分事需要自己仔细思考的题目

的方法就是做题，先按板块来，查缺补漏，不会的马上看书。然后做高考原题，了解比例和模式，每天一套题，算好时间，坚持作，到感觉自己满意了，就可以停止了。之后就可以跟着老湿复习了。就这样作，到时候肯定考的不会。

你们老师复习的时候肯定给你们画知识点和重点了你就边背边做题，这样背的扎一共有五本，分别是：实容易记住~

先看课本，掌握基础。然后看练习册，巩固题型。我就是这么干的...

我高考那年生物72满分我考了66，在我们那里成绩挺好了。我感觉生物学起来最难受的地方在于知识点很分散，没有太多条理。所以我才用的方法是阶段看书法，按章节来看。比如今天心情好，就看一章节，当然要看进去，看书要抓知识点来看。就照书上的重点来看。看完一遍回忆一下这章都讲了什么知识点有什么。今天的工作结束了。等下一个心情好的一天来看下一章。这么把书看个4、5遍你就发现，做题时候能想起来书上讲的是什么了，比较偏的问题也能想起个大概，蒙也好蒙了…………

高中生物很简单，没有什么太多的稀奇古怪的东西，考来考去无非就是课本上的一些基本概念，就算有些时候有的拔高一点的，看似超出提纲的题目，仔细一想，会发现，和书上学的也不多，所以，学好生物的关键是对课本的理论概念要吃的很透，不光是生物，几乎所有的学科，只要抓住了基本概念，就没有学不好的，而且如果你学的很好，好多东西你自己就会领悟，自己就会推了~~~本人的一点心得

首先是要熟悉书，翻到书的目录就可以把知识框架在脑子里形成，小知识点就算不很清楚也知道在哪个地方能找到 四、创设良好的学习心理环境。；然后就是做题了，多做些历年真题模拟题，做做就会发现其实生物考试的题型就那么多，考的知识点也反反复复就那些，你会越来越得心应手。

看书。听老11、人体的内环境与稳态；师讲。老师布置的任务认真完成。

主要就是背知识点，作典型题，千万别搞题海战术....

问一下哈，高中生物选修三是比较难，买什么教材好啊？

首先优化集体备课，决不能让单打独斗的现象继续存在，该交谈的交谈，该请教的请教，有经验的、多年在高三的应带起头来，刚上高三的应虚心请教、学习，特别是备课组高考中的“3+3”指的是：文理不分科，除了语文、数学、外语三门必考科目之外，学生可根据自己的兴趣特长从思想、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科，即学业水平测试考没有选择的那3门课程。长应担负起这个，把集体备课落到实处，在一起探讨一下：讲几个专题，哪些讲，哪些让学生练，哪些多讲，哪些少讲，讲到什么程度，课堂上要怎样讲，讲几节课复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于、第二、第五章中，章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。，以及学生落实的怎样，等等内容，以确保二轮复课的质量。

选修三以记忆为主，考试也都考教材的基础知识，上课也应该以教材为主，不需要拓展其他知识点。你们老师可能为了帮助你们理解，授课过程中讲了很多其他内容，但是考点都在教材中，所以没有很大必要再买教辅，建议买历年高考真题和近年的模拟题，选择其中的选修三的大题多加练习。

陕西高考生物考哪几本书

与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别是与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力。包括转基因生物、转基因产物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥3. 落实作业，考练的布置与批阅、流感的研制和应用、内环境与稳态、及其防治等。同时青春期卫生、系统等方面的知识点在近年高考中也可能涉及。

必修一《分子与细胞》

必修二《遗传和进化》

选修一《生物技术实践》

必修一基础知识多生物入门必备，必修二遗传重在总之一句话，既然选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命酬谢和自己、良心。练题，必修三部分知识重要，选修实验必考且易得分。

请问谁知道高中生物教材在哪可以看的到

注意自己的效率，做到每天都有收获，不要盲目一味的总是学习，要在其中很清楚的明白你今天学会了什么？明天还要有什么今天没有解决的问题。最起码，发现自己不知道的东西，一定要好好学习，这是很关键的。希望你能体会。

高考临近，潜心研读考试大纲和考试说明，总结以往的经验和教训，认真分析研究相应对策，渭南市教育研究所于2007年3月17，18两日召开了渭南市2007届高三复课交流研讨会，为渭南教育事业更强劲有力的发展，具有深远的意义。现把生物复课研讨交流结果汇总如下：

一、生物课和近年来生物高考的特点

生物课，它是一门实验科学，我们现阶段所学的生物知识及以后新的生物学知识都是通过实验获得的，就是把实验中获得的知识转化为理论知识，同时通过实验知识对理论知识加以补充和诠释。

2、生物学高考的特点

①高考的题型－选择题和简答题

我们教生物学的教师，都知道生物的结构决定生物的功能，我想生物学的特点也就决定生物学考察的特点，如果你仔细考查一下高考的题与题型，以及对学生来说是难题的题，不多都是以实验题或者可以由实验题转变而来的题。

②高考考查知识的重点内容

近几年来，生物学考查知识的范围，主要在生物的新陈代谢，生命活动的调节及遗传和变异这三大板块，同时把和这三大板块相关联的知识渗透在其中。

二、2007年《考试大纲》概览

2007年的《考试大纲》变化不是太大，主要表现在以下变化。

1、考试范围的变动

(1)说明部分，在遗传、变异与进化部分的说明中，与2006年细胞质遗传在实践中的应用不作要求相比，2007年明确提出“雄性不育在育种中的应用不做要求。”这样学生在复习中对于“细胞质遗传的两大特点和细胞质遗传的物质基础”就不能忽视。

2)实验部分，修改了一个实验的叙述：由原来的“细胞质

流动的观察”更改为“观察细胞质的流动。”

(3)知识条目上，新增了三条：条是“非特异性免疫”，

第二条是：“生物群落的结构”，第三条是“生物圈的

稳态和人类的可持续发展”。这些新增的内容反映了当前关注的热点，与人类生活实际联系比较紧密，应引起重视。

2、在附加“说明”栏目仍然对部分考点做补充、删减和强调。

（1）补充说明类。将某些原本用后面括号做知识细化的内容移到了附加“说明”栏目中。如：把“特异性免疫”的具体内容在附加“说明”中细化为“淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系”。

（2）删减类。在附加“说明”中总对一些小考点做了“不作要求”的说明。如：C4途经、生物固氮途经、雄性不育在育种中的应用、免疫学的应用等偏繁知识。

（3）强调类。对某些重要考点做了特别强调。如：“光合作用的过程”在附加说明别强调了“光能在叶绿体中的转换、”；“应用发酵工程的生产实例”在附加说明别强调了“以谷氨酸的发酵生产为例”等。

3、在课改和自主命题的背景下，这些改变和调整使生物高考得到了创新和完善，主要体现在以下三个方面：

①考查的侧重点有明显变化。如，在考查“光合作用”的考点上，从以往的重在考查多种因素对光合速率的影响，转变为考查光能转换为电、活跃化学能、稳定化学能这一科学研究热点；在考查“基因分离定律、基因自由组合定律”上，也由以往的重在考查遗传图谱，转变为一些科学案例的实际应用推导。

同时，教材中的“旁栏思考题、小资料和较好的课后习题”逐渐成为了命题取材的新宠。如果考生对这些变化不引起足够的重视，这将会成为导致考生丢分的试题陷阱。

②能力考查表现出多样化、具体化、科学化。随着高考改革的迈进，近年的生物高考试题已经由过去的重在知识考查转变为重在能力考查，如何通过试题的命制来较为有效的考查出不同考生的能力层次是当前命题者最为追求的命题目标。2007年高考能力要求部分，在2006年已细化为“理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力”的基础上，对某些方面的能力做了进一步的要求。如对图文转化能力、语言组织及语言表述能力、联系实际运用所学生物知识解决某些生物学问题（热点问题）的能力等做了特别要求。

三、对2007年命题趋势的预测

1、2006年生物高考情况

2006年的理综生物试题与2005年相比，保持了基本的稳定。在试卷结构和分值上没有变化，选择题仍然是5道，占30分，非选择题2道，占42分，全卷生物总分为72分。

试题总体上遵循了考纲命题的指导思想，突出了能力和科学素养的考查，考纲所规定的能力要求都得到了充分的体现，体现出了较好的选拔功能，对于中学教学和备考具有良好的作用，试题的总体把握好于往年。

2、2007年高考生物命题趋势

①基础题仍会占相当比例

在2007年生物高考中预计基础题仍然会占相当比例，涉及的知识点是三本教材的主干知识（教学大纲中教学要求的六个D层次知识点），以考查对生物学基础知识、基本概念和基本原理的掌握和应用，知识点分布会比较广。

②以新陈代谢、遗传变异、内环境稳态及调节、生态学为重点

考查的主干知识依然是：

调节：①神经与激素调节；②稳态；③免疫。

生态：侧重于生态系统，包括结构、功能、稳定性、多样性。

细胞结构和增殖：干细胞技术、植物组织培养、单克隆抗体的制备与应用、生物膜系统、减数分裂和种子发育。

③选修教材和必修教材的考查比例将会更加合理。

高三选修教材是高中必修教材知识的拓展和延伸，许多知识点都与必修教材的相关知识有着密切联系，如：光合作用的能量转换、血糖平衡调节与健康、生物膜系统等。同时，由于高三选修教材的许多知识点涉及到当前的诸多热点问题，如人体健康、现代农业、基因工程、细胞工程、发酵工程、环境问题等。

因此，高三选修内容在高考中所占比重也将逐渐加强。根据课时比例，一般占到35％～40％。增大选修内容的比重，有利于让考生了解人类是如何解决所面临的重大问题，尝试着解释和解决自己生活实际问题及相关问题，培养考生解决实际问题的能力。

④图、表、曲线仍然成为考试的重要形式

生物学考卷中离不开图形、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式，注意加强此方面的规范训练。要让学生认识各种图形的名称，画法。如：柱形图，

⑤实验和以实验为背景的试题进一步加强

生命科学的发展离不开科学试验，学习生物学理论时，常常需要学习科学家所做的经典试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验，教材中实验明显增多，高考可能出现新的实验题。但实验也是失分最多的一项，是学生的薄弱环节，这就要求我们在复习中，首先要明确实验目的，理解实验原理，然后掌握相关的作技能，能对实验现象和结果进行解释，分析和处理。实验一般不会脱离课本，但一般也不是课本的学生实验，有可能是课本的某一知识点与生活实践相关的。但注意是考学生，而不是研究人员。

⑥与生产和生活实际联系会更紧密

⑦体现新课标的理念，加大对研究性学习的考查

2006年全国高考自主命题省份达到16个，2007年将继续增加。2007年江苏、宁夏、广东、海南将进行符合新课程的新高考改革，全国有不少省市将全面进入新课程的实施阶段，新课程提出的“提高全体学生的生物科学素养，倡导探究性学习模式，重视与现实生产生活联系，强化学生思维培养和动手能力。”理念，将会在2007年的生物高考命题中得到进一步体现。

⑧试题命题预测

Ⅰ解答题命题趋势

依然侧重于验证性遗传推理(注意反证法和分解组合法的应用)，新陈代谢（重点放在植物代谢、微生物代谢）、生命活动的调节及稳态。

Ⅱ实验题命题趋势

①联系生产、生活实际（有关酶的实验、其他植物激素作用的实验）

②书写的内容会增加，考查学生的表述能力；

③对实验方案作出恰当的评价或修改；

④探究性实验（对一些热点生2、在生物复习过程中，要着重去培养自己识图和图文转换能力。化知识、高新生物知识进行探究）。

⑤防止以非实验题模式考查实验内容的迷惑性

Ⅲ图表题、实验探究题仍然会是考查的重点；从传统的思维定势中走出来，注意试题设问的角度变化，同时防止简单题复杂化；注意对命题意图的理解，做到知识，方法和能力的统一；用简要的专业术语作答，书写规范。

四、前一阶段高三生物复课中存在的问题

1教学内容与教学时间的关系处理不当。

高中生物课本内容分为：必修两本；选修一本。必修课本内容要求在高二修完，而选修内容安排在高三。这样在高三轮教学中，既要学完选修内容，又要对必修课本全面进行复习。于是就摆在教师与学生面前一个的问题：内容多，而时间少。为了赶进度，教师与学生都一味地向前赶路、奔波，而忽落了复习效果，忽落教情，忽落了学情。

2教学方法过于落后，教学手段过于单一。

“注入式”或“填鸭式”教学模式在高三教学中还是占据了主要地位，老师讲得多，学生说的少，仍然是“满堂灌〃的教学方式。也很少采用其它教学手段，怕耽误教学时间而影响教学进度。

教师一味的教，学生只顾低头苦干，教师为赶进度，恨不得把自己的知识全部倒给学生，学生为抓紧时间，为多学些知识，拼命的学。而教与学实际是两张皮，针对性不强。

从近三年高考卷看，实验占有十分突出的地位。实验题不仅占分比例大，而且不断出现新的题型。是高考的重点也是难点，学生的失分比较。表现在：学生的动手能力，有的学校学生根本就不开设实验课，实验课变成课堂讲，学生课后记；生物实验设计原则不明确；作步骤书写缺乏条例，表述不科学，不规范；不能正确使用生物学术语。

1. 优化精选试题，提高复习质量

试题必须精选，提倡拼题，在选题时既要考虑知识点不重复，又要着眼于高考的能力考察，要体现基础性、灵活性，避免成套发放、成套练习。要求学生做的题，教师一定要先做，做到心中有数；试题要少而精，要基础而不要难度，学生要在有限的时间里能够完成。切忌题量太大、题太多。

2. 优化课堂教学，提高复课效率

本阶段讲几个专题，要让学生把所学知识能分章分块串联起来，这就要求咱教师：

再次就是课堂教学的要求。先传给学生知识框架，让学生建立起知识网络，再让学生针对性地练，然后再讲解习题。讲知识时切忌过细，建立起框架就行。讲习题时，初时可以讲细，讲懂，以后应逐渐讲快、讲少，重点内容可重复讲。注意二轮不宜时间太长。

本阶段要有作业布置，走出高三无作业的误区。作业必须要精选，要有带表性，体现基础性、创新性、综合性，同时还要认真批阅，由于学生多，班额大，全批全阅不可能、不现实，所以批阅时只批阅一部分，特别注重对近线生、有希望的学生的作业批阅，必要时还要面批面阅。

考练也一样，要有批阅记录及考练评析（包括考试质量分析）。

4. 重视实验教学

利用周六或周内自习可以让学生观看一些实验碟片，。

5. 分类推必修三《调节和生态》进

确定各班人数：班级每班 人。

分类推进形式：多种多样地开展，以班主任带头，集各科教师于一体，集思广益，开展灵活多样的推进形式。

同类班（理科重点班）分类推进，可以分科目进行，集体备课时确定一个专题（讲什么内容），然后确定一名主讲教师，其余教师也参与听课，讲完后可心和学生相互交谈

山东和江苏的高中学习内容一样吗？2013山东自己出2013年高考题，那么江苏是全国卷新课标吗？物理化学生物

③试题难度上更加合理、优化。高考是一种选拔性考试，要求试题应有较好的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。随着高考改革的进一步完善和命题工作的进一步成熟，试题的难度、区分度会越来越科学、可靠，偏题、怪题出现的机率会很小或者不会出现。以《教学大纲》和《考试大纲》为指令，踏实掌握教材基础知识、有效提高试题解答能力和表达能力将会是最为有效的复习途径。

不一样，山东学的鲁科版教材，江苏学的③高考考查生物学知识的特点苏教版教材。

高考也不一样，江苏有小高考， 小高考评等级，大高考算分，只考数语外和那个选的x

江苏高考比较特殊，是3+选考，选考可以是理化生中的一门或两门。估计山东是3+综合。所以一般是江苏的考题较难。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校、师生的支持，创造性地搞好生物教学工作，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。不一样 的 朋友