求解答高中高考复习生物遗传计算问题

(2)糖原：存在于人和动物中;肝糖原，有氧呼吸分解为葡2.淀粉萄糖，储存能量，调节血糖;肌糖原，无氧呼吸分解为乳酸，分解供能

选B，该题可简化为AA（1/3），Aa（2/3）连续自交，淘汰aa个体，则淘汰后Aa的概率为2/(2N+1),N代表自交次数，2N应提高生物成绩的三个方法该为2的N次方，水平太低，不好意思。但你的题目应该有问题，“则在第5代中符合理想表现型的能稳定遗传的个体中杂合体还占”应改为则在第5代中符合理想表现型的个体中杂合体还占，

高考生物常考实验题 高考常考生物实验总结

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求高一生物好题

1．某些肽分子式是CaHbO10N5，将它水解后都能得到下列四种氨基酸：甘氨酸（C2H5O2N）、丙氨酸（C3H7O2N）、苯丙氨酸（C9H11O2N）、谷氨酸（C5H9O4N），则这些肽共多少种 （）

A．60 B．120 C．40 D．80

多肽是由氨基酸脱水缩合形成 也就是考查氨基酸的排列方式。由多肽分子式知道N原子5个，也就是应该由5个氨基酸脱水缩合形成多肽，由N原子的个数可以算出共有5个氨基酸，由O的个数推出有2个谷氨酸，所以排列组合的方式是C25 A33 得60种，故选A。

2．如图表示细胞内蛋白质合成后的去向和定位，其中①～⑦表示细胞结构，甲～丁表示结构中的物质。请据图回答：

（1）①～⑦中，具有双层膜的是［ ］（填序号）。其中与④、⑤直接相连的是__________。

（2）结构⑥⑦中，能增加膜面积的结构分别是__________、__________。

试题分析：由图示可知，⑤⑥⑦为细胞核、叶绿体、线粒体，有双层膜结构；①为核糖体，无膜结构，不含磷脂。⑥中叶绿体类囊体(囊状结构或基粒)由多层囊状结构薄膜构成，⑦内膜向内折叠形成嵴，都增加了细胞内膜面积，有利于各种化学反应的顺利进行。在核糖体上以mRNA为模板，进行翻译过程合成蛋白质。在细胞核、叶绿体、线粒体中，含有遗传物质，能够通过DNA的和转录、翻译合成蛋白质。胰岛素在核糖体上合成，经过内质网、高尔基体的运输、加工，(1)淀粉，存在于植物中，储存能量。水解：淀粉→麦芽糖→葡萄糖。消化：淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖原(多余的葡萄糖)→脂肪成为成熟的蛋白质分泌到细胞外，才具有降血糖的作用。

考点：考查分泌蛋白合成分泌过程和细胞结构与功能的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。

这些你需要看看实验题目，要掌握规律因为实验题目高考占的分（3）若图左侧表示胰岛B细胞合成、分泌胰岛素（具降血糖的功能）的过程，则乙、丙、丁三种物质中最可能具有降血糖作用的是________。数很足。

高考生物遗传大题实验设计，我只答两个字（杂交）有没有一分？

(4)备注：甲乙通过阅读浏览资料，明确题目及信息的二、地位作用类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题干的有无，确定解题思路。液等量混合;50-65℃水浴加热;沉淀

高中生物实验题有哪几种形式 如何巧解高中生物实验题

4)实验变量： 确定实验变量也是做实验题的关键之一，一般来讲要依据题目所给材料用具并联系实验目的和实验原理来确定实验变量，所遵循的是“单一变量”原则，另外还要注意影响本实验的一些无关变量。

高中生物实验题有哪几种形式? 高中生物实验题在考试中常出有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。现的形式有一下三种：

1、观察型实验题： 一般都与教材中的实验密切相关，主要考查作过程中的原理和技能。如在显微镜下的观察实验，包括显微镜的作和使用、材如：种群增长数量还是种群增长速率，然后分析曲线的走向，有没有转折，如：光合作用曲线中的限制因素问题。综合分析曲线含义。料的选择和培养、对标本的处理、装片的制作和观察条件的控制等。如果没有对这些实验的亲手实践，往往很难做出正确的。

2、分析型实验题： 从近几年的实验试题在高考中的题型变化来看，命题人借助创设实验方法和过程的新情境(但绝不是无根据的编实验，一般都来自编题者的实践或相关教材)，着重考查学生对实验进行归纳和分析的能力已成为命题的重要形式之一。

3、评价与设计型实验题： 评价和设计型实验题在近几年的高考试题中可以说是一个热点，多次在不同地区的试题中出现。设计实验试题主要考查学生是否理解教材中学习过的实验原理，是否具有灵活运用实验原理的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力和创新能力。能否在给定的条件下，根据所问的问题设计实验。或者对实验方案进行评价，分析实验方案中的不合理和不科学的部分，包括科学性、实验设计的严谨性、实验条件的一致性、单变量原则、对照性原则、实验器材的选择、实验结果表达、数据处理和是否能得出正确结论等。

1)实验目的： 做实验题的步就是必须明确实验目的，这一点题目中一般都会给我们提示，诸如“研究、探究、验证、证明”等字眼后面的叙述往往就是本题将要研究的问题即本题的实验目的。

2)实验原理： 做实验题的第二步，就是对应实验目的，运用所学知识找准实验原理，并思考实验如何应用实验原理和所给实验材料及用具去进行实验设计。

3)实验类型： 即弄清要设计的实验是验证性实验还是探究性实验，一般题目中说“为了研究、为了探究”等为探究性实验;“为了验证、为了证明”等为验证性实验。

5)实验器材： 这一环节在实验设计题中尤其重要，有的题目中会给出多种实验器材，考生要根据实验目的和实验原理准确选取本实验所需的用具和材料;有的题目给的用具和材料全是该实验所必需的，考生就要考虑让这些器材全都物尽其用，而且不能自己想当然的另外添加题目中没有的用具和材料。

6)实验处理： 利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。

7)实验处理： 利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。

8)实验结论： 高考生物实验题中，要求考生“预测和分析实验结果，得出实验结论”也是比较常见的题型，回答这个问题其实特别简单。实验结果就是所做实验的实验现象，一般可以根据实验原理推导得出，或是我们以前已经做过此类实验并知道其结果，

实验结论就是根据实验结果分析得出的结论，注意该结论一定要与实验目的相对应，要能对实验目的进行肯定或否定。一般来讲，探究性实验的结论可以肯定实验目的也可以否定实验目的，只要结果与结论相统一就行;验证性实验只能有一个结论，并且该结论要肯定实验目的。

2022高中生物糖类的知识点总结大全

高中生物各题型解题 方法

知识是被厘清的信息，对于人类，惟有知识最接近真相，的知识就是离真相最近的知识，从信息到知识，是一条人至今无法走上的道路。下面我给大家分享一些2022高中生物糖类的知识点 总结 大全，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

目录

高中生物糖类的知识

高中生物各题型解题方法

高中生物糖类的知识

1.生命活动的主要能源物质：70%的生命活动

2.细胞和生物体的结构成分

三、结构组成

1.碳水化合物：

Cn(H2O)m;不是H:O=2:1就是糖，如CH2O(甲醛);不是所有糖H:O=2:1，脱氧核糖：C5H10O4;不是所有糖都甜，单糖、二糖一般有甜味;不是有甜味的都是糖，人造甜味剂

2.单体：单糖

(1)六碳糖：C6H12O6

① 葡萄糖，存在于动、植物中，细胞中主要能源物质;果糖，存在于植物中，提供能量

② 半乳糖：存在于动物中，提供能量

3.二糖：C12H22O11

(1)分类：麦芽糖=葡萄糖+葡萄糖，存在于植物中;蔗糖=葡萄糖+果糖，存在于植物中;乳糖=葡萄糖+半乳糖，存在于人和动物中

(3)纤维素：存在于植物中;植物细胞壁的成分;很难被消化，借助微生物的协同作用

一、分类

1.能否被水解及水解产物多少：单糖、二糖、多糖

2.来源和归属：

(1)动植物共有：脱氧核糖、核糖、葡萄糖

(2)动物特有：半乳糖;乳糖;糖原

(3)植物特有：蔗糖、麦芽糖;淀粉、纤维素

3.功能

(1)能源物质：葡萄糖

(2)储能物质：淀粉、糖原

(3)结构物质：脱氧核糖、核糖、纤维素

(4)参与信息交流：糖蛋白

4.是否具有还原性

(1)还原糖：葡萄糖、果糖、半乳糖;麦芽糖、乳糖

(2)非还原糖：蔗糖;淀粉、纤维素、糖原

二、物质鉴定

1.还原糖

(1)取材：还原糖含量高、白色或近于白色的植物组织，如苹果、梨的匀浆

(2)试剂：斐林试剂，甲:0.1g/ml的NaOH;乙:0.05g/ml的CuSO4

(3)现象：浅蓝色→棕色→砖红色沉淀

(1)取材：马铃薯的匀浆

(2)试剂：碘液(棕红色)

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1、曲线类答题模板

曲线图题可以用“读轴——看线——综合分析”三步进行分析，即先看横纵坐标的含义，分清自变量和因变量，包括数量单位也要看清楚，是量还是率。

22．（1）⑤⑥⑦ 内质网 （2）类囊体（囊状结构或基粒） 嵴（或内膜）（3）丁【解析】、表格信息类

仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。

将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。

对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。

3、图形图解类

图表题要遵循“点、线、面”的三看原则：首先看特殊点，尤其是有“0”的数据，然后看整列或整行的数据关系，是上升还是下降，是否有转折点。再纵观整个表格中的数据，比较各行、各列之间的关系，甚至可以转化为曲线图的思想去思考、作答，会更容易一些。

4、实验探究类

实验题是高考生物的重头戏，而实验题的灵魂是实验原理。所以要深入的理解实验原理，这样才能准确寻找到实验的单一变量，进而按照单一变量原则、对照原则、等量原则准确设计实验。

(一)在设计实验时为了使实验描述更加清楚应首先进行分组标号。将实验分为实验组和对照组,每组进行明确的标记,如用甲、乙、丙或是A、B、C。

(二)在实验设计中应遵循单一变量原则，排除一些无关变量的影响。

1)所用生物实验材料要相同。即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面要尽量相同或至少大致相同。描述时可用下列语言:

植物:"大小相似,长势相同的同 种植 株"。

动物:"体重(体长)、年龄、生长趋势相同",有时甚至要说明"性别"相同。

2)所用实验试剂要相同。即试剂的成分、浓度、体积要相同,尤其要注意体积上的等量问题。如果在量上难以做到准确的量化描述,应尽可能用"定性"的语言表达。如:使用"等浓度""等体积""适量的""一定量的";实验时间和条件上用"一段时间""适宜的温度、pH"等语言。

3)实验器具要相同

4)所用处理方法要相同且适宜。即保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡都要一致。

有时尽管某种处理对对照实验来说看起来似乎毫无意义,但还是要做同样的处理。

5、数据计算类

定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。首先要明确知识体系，找准所依据的生物学原理。

6、信息迁移类

运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息。

阅读浏览资料、理解界定信息：

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设法突破难点

经常归纳总结

在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。

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谁有做高考生物实验题的方法技巧?

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

生物实验在高考中难度较大，不宜得分。首先你一定要读懂题目的要求，知道实验的目的。第二，你需要认证掌握课本上所出现的一切实验方法，比如对照实验法等。这样拿到一道题才不会晕。，需要将你在高中所学的所有知识融汇贯通。因为实验是综合题。

一、元素【解析】生物本题考查了蛋白质的相关知识。：只有CHO

我是安徽省高三理科生，每次生物考试总是有实验题，实验题该怎么练习...

如何巧解高中生物实验题? 再联系高中生物实验题时要着重训练这几点：

首先要把书本上实验看熟看4.多聚体：多糖：(C6H10O5)n，生物体内的糖类绝大多数为多糖，高中课本只研究由葡萄糖构成的多糖;糖蛋白中是另一种多糖透，原理一定要弄懂，考试卷上的实验基本上都是围绕书上的实验来出的，所以在做实验题时时刻要想着书上的实验，高考考得都是围绕书本上的内容出实验题的，做实验题千万不要怕麻烦，多翻书看看！希望对你有所帮助~~~

(2)五碳糖：构成成分;分类，核糖C5H10O5，脱氧核糖C5H10O4渡汉江

生物实验题的解题技巧有哪些？

对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。

生物实验题是考察学生对生物学知识和实验技能的掌握程度的重要题型。以下是一些解题技巧： 1.仔细阅读题目：首先要认真阅读题目，理解实验的目的、步骤和一分也没有。实验设计的回答是有一定模式的，一般分为三个步骤：一是选择杂交亲本(或测交，或自交)，即生物的相交模式，二是相交几代的描述，杂交后是否有自交？三是对杂交后代数据的处理，如统计后代的表现型及比例等。所以只答杂交并没有代表你对问题的任何理解与解决方法，完全是懵的，所以不能得分。要求。注意，如“比较”、“观察”等，以便确定实验的重点。

(2)功能：水解成单糖而供能

2.熟悉实验原理：了解实验的原理和背景知识，包括实验所涉及的生物学概念、实验方法和相关理论。这样可以更好地理解实验步骤和结果。 3.分析实验步骤：仔细分析实验步骤，理解每一步的目的和作方法。注意实验条件和变量的控制，以及实验中可能出现的误和偏。

4.注意实验数据的处理和分析：根据实验数据进行数据处理和分析，包括计算平均值、标准、相关性等。可以使用图表、图像等方式展示数据，以便更好地理解和解释结果。 5.注意实验结果的解释：根据实验结果，结合理论知识进行解释。要注意区分结果的原因和结果之间的因果关系，避免主观臆断和错误推理。

6.多练习和总结：多做生物实验题，积累经验和技巧。在解题过程中，及时总结和归纳常见的解题思路和方法，形成自己的解题技巧。 总之，解生物实验题需要综合运用生物学知识和实验技能，注重细节和逻辑推理。通过不断的练习和总结，可以提高解题的准确性和效率。

生物问题：实验对象是患病家系，方法选择是调查遗传病的发病率 为何不对？

(3)现象：蓝

患病家系中调查只能查出这种病的遗传方式，就是查显隐常性的时候用这种方法

(1)容器应使用大小相同的; (2)如果使用滴管滴加不同的溶液,应选用不同的滴管。

如果要查某病在某地的发病率，要在当地随机抽样调查，只查发病家族查出的结果会远远大于该病的真正发病率，因为并不是每个家系都有这种病的。

经历过高考的同学都知道高中生物的得分点在哪里。很多同学在复习高中生物时喜欢将自身的复习重点放在选择题上，其实在复习高中生物时重视选择题是应该的，毕竟一道选择题有6分之多，错一道题考生就会心疼好久。但是在复习高中生物时，要将重点放在实验题上，因为实验题才是考生失分的重。