如何进一步提高农村中小学的教学质量

教育教学质量是学校发展的根基和发展乡村小规模学校是落实《义务教育法》保障农村人口就近入学权利的重要途径，是培育农村人力资本打破代际传递的基础保障。办学的生命线,积极深化课程教育改革、全面推进素质教育和着力提高小学教育教学质量,这和教育人事制度的改革,学校制度的健全,和、家长、教师都有着密切的关系.

农村学校该如何发展 农村学校发展瓶颈及对策

农村学校该如何发展 农村学校发展瓶颈及对策

农村学校该如何发展 农村学校发展瓶颈及对策

随着九年义务教育的普及以及为学生提供免费的教科书以来,学生的入学率有了很大的提高,辍学的学生明显的减少.但是由于学生家长大多数在外务工,对子女的教育失去了信心,看见子女成绩不好,就抱着破罐子破摔

一、学校要建立健全各种规章制度与时俱进,强化教育评价中教师的,做到以制度来约束人

学校管理制度是学校内部的治校之法.因此学校各种制度一经确立,就必须成为全体师生员工必须遵循的行为准则,并具有强制性.在贯彻执行学校管理制度的过程中,规章制度的具体规定与要求的效力,适用于其覆盖的所有人和事,无论是对学校还是对教职工,一视同仁.身教重于言教,学校尤其要以身作则,率先垂范,做维护制度权威性、严肃性的,因此在规章制度起步实施之时,就要严格贯彻执行,决不能网开一面或搞下不为例.学校管理的实施,是长期细致并具有反复性的工作,要采取多种形式加强督促检查和强化激励,使各项规章制度的规定和要求落到实处.并不断完善,使学校制度走向科学化、合理化、人性化,在学校管理中发挥更大的作用.

三、继续加大教育投入

继续加大对基层中小学的教育教学经费投入,根除当前校舍破、旧、险的办学条件,

改变现代化设备落后的现状,

真正为素质教育提供可靠的物质基础保证.

四、改革考试与考核的评价方法

必须真正改变单一的、静态的书面考核所取得的成绩作为质量检查的标准,不仅要有知识掌握的评价,而且要有学生人格的评价、认知能力的评价以及心理状态的评价.

要摒弃陈旧落后的评价制度,

服务意识和指导意识,

而不仅仅单一地从学生考试成绩上来进行评价考核.因此,教育教学评价考核运用的方式,不仅要有口试、笔试,还应有动手作等多种方式来进行评价.

五、抓好学校、、家长三维一体的三结合工作

学校要定期召开学生家长会,邀请各界知名人事参加,加大学校各种制度在家长中的宣传力度,

调动学生家长的积极性,家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩.

是一个大染缸,学生的很多不良行为都是在中感染的,因此,学校和家长要呼吁各界要做好对各类学生的监督力度,不要让学生养成各种不良的习惯.比如学生的抽烟习惯的养成,如果各界监督得当,没有人卖烟给未成年人,他们会养成抽烟的习惯吗?因此要加强对学生养成教育的宣传力度,同时学校、、家长要经常联系,进行沟通,共同创造坚决贯彻执行《教师法》《职业教育法》等教育法律法规,确实保护教师的合法权益.充分发挥教师的聪明才智,采用现代教育管理方法,实行科学管理,努力提高教师的地位,使教师的合法权益得到真正的保证,真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用.一个有利于孩子健康成长的环境.

百年大计,教育为本.农村小学素质教育质量的提高任重道远

,倍受各界人士的关注.作为一名身处一线的农村教师,我将按照门的工作要求做好本职工作,同时也希望以上我的点滴挫见能在今后的教育教学中给大家带来抛砖引玉的效果.

农村义务教育将如何进行提质发展？

的心理,带着尚未完成学业的孩子一同打工去了.这样的现象在农村不胜枚举,我为这些学生的出走感到十分的惋惜和痛心,同时也为家长的愚昧无知感到万分的无奈.还有的学生因为班级频繁的更换老师,对老师上课教育方法的不适应等,使学生产生了厌学或者逃学的心理.

特困人员救助供养制度已实现城乡统筹。去年全国共救助城乡低保对象6000多万人，约占全国总人口的4．5％。农村人口大病兜底保障机制已涵盖基本、大病保险、医疗救助、健康扶贫补充保险等各具特色的保障措施，农村住院患者县域内“先诊疗，后付费”工作方案将为更多特困群众解决燃眉之急。层面已建立两项残疾人补贴制度。截至2016年11月底，共计841万生活困难的残疾人领到了生活补贴，866万重度残疾人领到了护理补贴。保障性安居工程建设正扎实推进。截至2016年底，已有1000万户居民住进公租房。未来3年，还将有1500万户居民实现“出棚进楼”的梦想…… 教育更加公平。2015年，我国教育改革发展迈上新台阶，九年义务教育巩固率93%，普及程度超过高收入平均水平；高等教育毛入学率达到40%，超过中高收入平均水平，提前实现了教育规划纲要提出的2020年目标。就业保持平稳。面对经济下行压力，坚持守住就业底线，优化创业环境，扶持就业创业的财税金融等优惠政策密集出台，三年来就业任务年年超额完成。2015年，我国城镇新增就业1312万人，全面完成城镇新增就业1000万人以上、城镇登记失业率控制在4.5%以内的目标，全国新登记企业443.9万户，同比增长21.6%。收入持续增加。GDP增速“破七”，收入增速“超七”。随着收入分配改革的推进，近两年来，居民收入增速稳稳跑赢GDP。2015年全国居民人均可支配收入实际增长7.4%。更为可贵的是，农村居民人均可支配收入增速持续高于城镇居民。保障扩面提质。目前，我国职工、城镇居民和新农合参保人数超过13亿，参保覆盖率稳定在95%以上。城乡居民基本财政补助标准由2012年人均240元提高到2015年的380元。基本、大病保险、疾病应急救助、医疗救助等相互衔接的机制逐步形成。看病趋于方便。到204.增强教师素质，深化教学改革15年10月，全国31个省区市均出台县级公立医院改革方案，4148家县级公立医院推开综合改革。城市公立医院改革试点扩大到100个城市。分级诊疗制度建设逐步推进，明确到2020年基本建立符合国情的分级诊疗制度。居住不断改善。“十二五”期间，保障房建设驶入快车道，到2015年9月，我国保障性安居工程总开工量已达到35万套，超额完成“十二五”规划要求。环境得到保护。2015年，首批实施新环境空气质量标准的74个城市PM2.5平均浓度同比下降14.1%，全国地表水国控断面劣Ⅴ类比例由2010年的15.6%下降至8.8%，“十二五”主要污染物减排任务已提前完成。

目前，我省农村中小学教师队伍的整体状况是好的，但仍存在着区域数量短缺、学科结构失衡、年龄分布不均、学历层次偏低等诸多结构性问题。农村学校师资总体素质不高，队伍不稳，是农村中小学十分突出的问题。特别是山区学校。教师专业素质直接关系教育的质量和水平，一直以来都是教育界关注的重点，教师专业能力更新速度，系统性都是一位教师是否的标准之一，而恰恰农村的教师在这些方面是比较滞后的。再加上城乡经济和收入水平的距拉大，造成农村教师、主要是骨干教师的大量流失，城乡之间的教育距随之进一步扩大，特别是在一些临夏州部分县的山区学校，年轻有为的教师往往都留不住。

乡村学校未来的发展方向，你认为是什么样的？

三、 “教师的成长”—通过请进来,送出去,开展传、帮、带活动以及自我反思、同行互助、骨干等途径为青年教师搭建成长平台,拓宽培养渠道.同时,重视教师的师德、职业教育和心理辅导,加强教师发展性考评,努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变,切实为提高教学质量提供保障.—学校内涵发展的基石

我认为一定是非常不错的，而且在未来的发展一定越来越好，教师资源越来越丰厚，而且也会让孩子们得到一个非常好的学习环境。

三、学生就业难导致辍学率反弹

我认为会越来越好。这是因为加强了，对于这些乡村学校的建设，同时也为了实现教育公平文化，所以在这方面非常的下功夫。

当今乡村学校存在的主要问题有什么？该怎么改善？

在生活上、学习上多关心他们。要和学生互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多给一些，师生共同融入教学之中，营造一个和谐的学习氛围。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。所以，良好的师生关系和和谐愉快的教学氛围是学生敢于参与的先决条件，而学生是否敢于参与，参与的程度如何，是课堂教学质量高低的“试金石”。要抛弃急功近利思想，扎扎实实，一步一个脚印，循序渐进，稳步提高，面对基础，学风的学情，“一口吃个大胖子”是不可能的。不能急躁，不能急于求成。要充分了解每一个学生的情况，有的放矢，切中要害，才能达到逐渐改变，逐步提高的功效。要坚持“低起点，小步子，勤鼓励，细帮助”的教育策略。切莫急功近利，切勿浮躁。要树立打“持久战”的思想，要坚信一份汗水，就一定有一份收获的信念。

存在着安全方面的问题，也存在着各种的弊端，没有做出实际的规划，存在着实质性的问题，农村教育没有得到发展。根据现在的教育方法改善，同时要有相应的对策，还要解决相应的问题。

存在着很多的问题，首先就是存在着环境不是特别好的情况，有很多的设备不是特别的齐全，师资力量比较缺乏，缺乏非常先进的教学理念。首先应该扩大招生的范围，然后也应该提高教师的水平和能力。

学校的硬件设备比较简单，教学资源不足，师资力量不行，学校的教育教学理充足完善硬件设备，学习先进的教育教学理念，提高教师待农村小学生放学后很少有学生在学校活动，而且现在很多留守儿童，大多的学生都是放学回家帮忙干农活，不像城里的小学生，放学后、周末可去参加兴趣班的学习，或是集中的活动。农村小学生的课余生活，是非常的枯燥、乏味，甚至可以说是不存在的。那么我们农村学校如何抓住学生在校的时间，去丰富他们的校园生活呢？我认为可以从以下几个方面去做：一、让学生认识到学习的目的，使学生爱上校园生活。 小学时代是人生的初春，是儿童长身体、长知识、形身的一个初步的过程，明确为什么学习，是每个小学生必须认清和学会的问题。如果学生一旦感到自己的学习首先不是为自己，而是为父母、为老师，那么父母的苦口婆心，老师的谆谆教导都会引起学生的极大反感。因此，要解决好为谁而学的问题，必须首先坚定“为自己”的信念，在此基础上升华为“为他人”、“为祖国”，才是一种高层次的、无功利色彩的学习动力。这样学生学习有了动力、兴趣，就会爱上学习，就会爱上校园的生活。二、抓校园文化建设，促良好习惯的养成。1、学校要渲染校园文化气氛，可在校园内建立文化宣传牌和文化长廊。通过宣传牌和文化长廊，宣传课外知识，让师生可以从家乡走到世界，从现在走向古代与未来。各教室走廊、过道都张贴了名人画像、名言警句，校训、校风、教风、学风、班风，书写在校园最显眼的位置，学校每一幢楼前都种上花草树木，青青的草坪、芬芳的花朵，掩映着高大的楼房，使人与自然溶于一体，形成了自然人文的文化氛围，全方位影响和教育广生，让师生如沐春风，更是心灵的净化。2、在活动文化建设方面，充分发挥文化阵地设施的基础作用，坚持每天校园广播歌曲的播放；坚持唱好“三歌”（即国歌、队歌、校歌）；坚持国旗下的演讲活动。自办校报校刊，对于拓展科技创新、开展实践体验活动，提升校园生活质量，浓郁校园文化氛围；师生合作、共同交流，从不同角度展示教学风范和学习风采，显示出学生的个性和特色。各班的学习园地、艺术角、绘画作品每周轮办一次，使学生的学习、生活、知识得到了丰富。无论是校园板报、班级墙报，还是手抄报；无论是知识橱窗，还是宣传专栏，都离不开知识的支撑，学生在这些活动中对知识整合运用，内在为素养，外化为能力。充分发挥团队的组织作用，对学生进行主题教育，发挥学生特点，积极培养学生的兴趣爱好，将第二课堂活动列入活动课，学校可以组建 “书画小组”、“读书小组”、“故事会”、“舞蹈小组”、“音乐小组”、“篮球、乒乓球队”等兴趣小组积极开展主题团队会、主题班会、国情教育、百科知识、安全知识、健康心理咨询、影视展播等活动，聘请了校外辅导员和法制副定期对学生进行法制、安全讲座辅导，以增长学生各个方面的知识，懂得做人的道理。每次活动都渗透“五爱”、“五心”教育，使学生在活动中锻炼自己。三、抓好教学管理、促和谐快乐地学习1、提高教师的业务水平。众所周知学习都很乏味很枯燥，所以丰富课堂内容很重要。丰富课堂的内容，那么我们的教师功底就必须要很好，但农村小学教师的整体素质不高，代课教师很多，很多的代课教师并没有取得就上岗，这对教学带来很大的不良影响，为此我们必须对新教师、代课教师进行一系列的培训，提高教师的业务水平。2、对学科的重视。很多的农村小学只把语文、数学看重，其它的科目不重视，这让学生每天脑子里除了语文就是数学，学习很枯燥，对于一些生活、品德行为上缺乏认知，有时候犯错还不知道。所以，学校除语文、数学要抓好后，其它学科也应该重视，结合其它学科把语文、数学这两门主科学好。如：音乐课，孩子们边舞边唱，在享受音乐美丽的同时，尽情地抒唱自己的心灵；美术课，孩子们可以做陶泥、剪窗花、做手工，自由描绘自己心中的蓝图；体育课，孩子们可以沐浴在阳光下，做自由体，前滚翻、跳绳、踩高跷、滚铁环、打乒乓、踢足球、拔河、跳马……尽情舒展，呼吸室外清新的空气；信息课，孩子们可以接触到丰富多彩的网络文化，纵电脑，为我所用；劳动与技术课，孩子们可以学栽花，养金鱼，做工艺品，炒菜、洗衣……；品德与课，孩子们可以走向社区，走向家乡，了解，了解世界……；阅读课，孩子们可以神游童话世界，遨游名著王国，享受漫画的诙谐与幽默，认识各地的人情与风俗，了解天文地理，拓展自己的视野，丰富自己的精神生活。上好这些课，不但能帮学生消除学习上的疲劳，还会让学生的心情愉快，所谓心情愉快做什么事情都快，这样学生再回过头学习不是更得心应手了吗？这对培养一个品学优良的学生不是个好的帮助吗？3、借用艺术手法，丰富课堂教学。教师应高度重视课程资源（例如：教科书、挂图、工具书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、研讨会、戏剧表演、各种标语牌等）的开发和利用，创造性地开展各类活动。艺术作品引人入胜的特点之一，是其具有形象性。在教学中，我们力求把抽象概括的知识形象代、具体化，采用投影、挂图、录音、演示，及多媒体课件，增强了课堂的趣味性，激发了学生积极参与课堂活动的热情，使课堂教学显得轻松愉快。四、保证小学生的体育锻炼。学生每天的学习活动中还要加入适当的体育锻炼，应保证每天坚持锻炼1小时，这不仅是深入贯彻《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，而且，体育课在孩子们看来就是“动”和“玩”，也符合孩子的年龄特征。小学生每天早早到校，除了课间休息和课间，都是呆在教室里。如果每天能上一节体育课，不仅身体得到有效锻炼，也可以调节学习压力，通过体育课，不仅使孩子活泼好动的一面得到释放，身体得到放松，而且增进了学生的身体健康，对于与同学、老师之间的交流会更融洽。总之，作为一线教师的我们，应为我们的校园注入更多的精力，花费更多的心血，为孩子们创建安全、和谐的生活、活动场所。希望孩子们的校园生活永远都如此绚丽多彩！希望每个孩子都能幸福地度过自己的童年，享受充满阳光、七彩的校园生活！遇，留住教师。念比较滞后。

农村小学怎样发展特色教育

教育是决定一个和民族最根本的事业。只要农村教师任劳任怨，积极创新，勇于探索，不畏困难，只要家长深明大义，重视孩子的教育，把孩子的学习放在位。只要农村孩子认清形势，充分发挥农村吃苦耐劳的优良传统，努力改善农村山大沟深，交通不便，群众居住不集中，学生分散等自然条件的这一现状，农村的教育教学质量一定得到进一步的提高。

可以考虑互动性强的互动课堂，给学生别开一面的体验，同时激发农村孩子对高科技的兴趣，学生更有效的学习。以新法教育互动美术教室的创意动画为例，小朋友涂鸦图案后，通过设备拍照扫描进入大屏幕，不仅可以让涂鸦的图案“活”起来，还可以进行互动董敏 王建虹(广灵县将官庄希望小学 山西 广灵 0作好学校行政管理工作者，必须言传身教、率先垂范，因为的.言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风;的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力;的以身作则、为人师表是学校工作立宗旨、明方向、树规矩、严管理的前提条件;身体力行，教师才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。37500)，手碰自己绘画的“图案”，图案就会“闪躲”，小朋友可以从中体验“神笔马良”的神奇作，也可以激发对绘画的兴趣。

农村学校管理的经验心得

导语：建设新型农村，更重要的是发展农村教育。现就如何做好农村小学的管理，主要从三方面进行阐述：依法治教，管理;真正落实教学的中心地位;安全管理，生于泰山。在农村学校加强学校管理，共建和谐校园活动的总体目标任务，就是努力把每一所中小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园，切实保障少年儿童的全面发展和健康成长。

农村学校管理的经验心得

二、农村教师素质偏低，师资力量不足

一、深入师德学习，树立服务意识

针对农村小学教育教学质量提高所面临的上述问题,笔者认为应该从以下几方面措施去加以改进.个人肤浅认识,仅作参考.

因此，我在工作中倡导陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神;利用每周的例会，组织教师学习《教师法》、《义务教育法》等相关法律法规，加强师德师风教育，努力提高教师的修养，树立全心全意为农村教育事业服务的意识，从而推动学校各项工作有效开展。

二、管理是治校之本

负责制决不是个人说了算，而应该和教职工管理有机结合。学校管理的核心是对人的管理，而对人的管理不能单纯靠制度管理，制度管理只能解决必须干的问题，难以解决是否愿意干、主动干的问题。

三、加强班子建设，发挥团队协作精神

一个留给学校最重要的两样东西是：培养一支的教师队伍和培养一种好的校园文化。在学校管理上，我和学校班子精诚合作、认真规划，让年轻教师充分展现创新实践、科学教研的能力，也让老教师发挥经验丰富、勤恳塌实的作风，努力营造和谐宽松的工作环境，积极培育一支团结协作的师资队伍。

四、激励教师开拓创新，实现学校自身特色

教学改革要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。要教学生学会如何学习，掌握认知的手段，实现教是为了不教，“授之以渔”才是学生终生学习的法宝。因此，以“创新性”激励教师开拓进取，挑战自我，是学校兴旺发展的不竭动力。创新对建设和谐校园尤为重要，我校的办学资源与县城学校相比不具备优势，只有创新才能造就局部优势。我校历来倡导“自主学习，合作探究”的理念，多年来，我校通过大力倡导创新，提升教育理念，丰富教育实践，为学校的持续发展奠定了资源基础。

五、必须率先垂范且与教师共担教学任务

六、以人为本、管理学校

学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。

学校应该成为师资队伍成长提高的基地，的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

如何促进农村小学的内涵发展

学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。

认为，发展是要务，坚持以人为本是核心，发展必须统筹兼顾，做到全面、协调、可持续。基础教育内涵发展是指基础教育在资源投入一定的境况下，坚持以人为本，通过创新制度、改善管理、优化教育结构、调整学校布局、完善课程设置、改革教育方法、开发和利用教育要素的潜在优势、提高教育资源配置的合理性以及共享率和使用率，从而增强学校效能,全面推进素质教育，着力提高学校竞争力和影响力，使学校具有满意的教育教学质量。我县教育“后发先至”发展战略将2012年确定为“内涵发展年”。作为偏远山区的农村学校，我们认为：促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，只有这样才能真正实现学校的内涵式发展，提升学校品牌，推动学校全面工作。而作为我们农村薄弱学校，要实现学校的内涵式发展，就必须因地制宜，因校而论。结合我校发展实际，我们认为实现内涵式发展的重点在于提高教育质量，难点在于特色学校的打造。因此我们打算从以下几方面做好工作，实现学校的内涵式发展：

一、 “办学理念”——学校内涵发展的航标

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的首先是教育思想的”。一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。

文化建总之，管理一所学校不容易，把学校办出特色更不容易。这就要求我们的们不断充实自己，不断拓展自己，加强修养，提高管理能力，这样才能适应全面实施素质教育发展的需求，才能办好满意的学校。设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，学校的高楼大厦和管理的规范化并不能体现其存在的价值，其文化底蕴深厚程度及文明传承的历史才真正体现出其存在的全部意义，也代表着学校内涵发展的历程；这好比一个健康的人，他仅健壮的体魄（物质条件），合理的习惯（生活规范）还不够，还必须有良好的精神风貌和理想信念，它才真正代表着这个人的生命和价值，我们才说这个人有“内涵”。

学校的文化建设我们是从以下几方面去实现的：

1、注重学校精神文化建设，增强学校凝聚力。精神文化建设要与学校办学理念相统一。严肃认真的工作态度；敢于争先的进取意识；爱岗敬业的师德风范；艰苦创业的奋斗精神是精神文化建设的重要内容。

23、加强班级建设，营造浓厚的班级文化氛围，鼓励班主任争创德育特色班级，班级管理提高到新的水平。、注重制度文化建设，增强学校的影响力。

制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设过程中要做到：制度要健全、要合理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。

3、环境文化是学校文化的有形载体，

重点进行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园。新建“龙凤泉”校园文化景观，重新把校园装修一新，重新规划运动场地。另一方面是在基础设施的建设中，准确把握

教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积绽者，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。在教师发展方面我们是从以下几方面去做的：

（一）加强校本培训工作，“抓全员培训，重骨干，促整体提高”是一种有效的方法。

2、进一步丰富和完善校本研修的模式，有效推动教师个性发展。 3、完善校本课程体系和综合实践活动体系，广泛开展课外兴趣小组活动，建立学生个性发展评价机制，促进学生个性全面和谐发展。

4、加强学校体育卫生工作，学生体质达标率逐年提高。

（二）加强对骨干教师的培养工作，以不同类型的教研会及优质课评选活动为平台，以各种“教学新秀”、“能手”评选活动为契机，开展卓有成效的培训提高工作，发挥骨干教师的辐射作用，打造名师。

四、 “德育活动”——学校内涵发展的活力

活动是学校的生命，德育活动是推动学校内涵发展的重要途径和有效方式,它从学生的角度体现着学校内涵发展的外在形式：

1、构建生活情境德育模式，探讨基于现实生活的德育方法，走进学生心灵，学生的精神世界走向真、善、美的崇高境界。

2、深入开展行为习惯教育，以《习惯银行》课程实施和传统教育训练为抓手，加强对学生良好行为习惯的养成教育，学生行为文明达标率达到90%以上。

浅谈如何丰富农村小学生的校园生活

首先教师要有信心，要有把这些学困生传变成生的信心。信心是力量的源泉，是事业取得成功的基础。面对大面积基础，满身毛病的学生，决不能产生失望情绪，决不能不战而败；要满怀热情，积极进取，迎接挑战；要具有“滴水穿石”、“铁杵磨针”的毅力和信心。一旦教师失望，那学生就更无望，学生的希望来自于教师的必胜信心！其次，对待生要更富有爱心。所有教师都喜欢学习成绩好的学生，而不喜欢学困生，这是人之常情，可以理解，但我们现在面对的不是个别学困生，而是大面积学困生，这些学困生，他们在对老师、对学习本身就有心理障碍，他们饱尝老师的批评、惩罚，甚至于挖苦、讽刺，如果我们还一如既往的这样对待他们，他们的心里障碍将会教师队伍是影响教学质量提高的关键.就目前农村教师队伍的现状来看,他们获取信息知识的途径非常有限,视野极窄.本人认为,应加强以校本教研为主,定期组织教学业务学习,开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂小问题研究,组织教师参加省多年来，我校的几位老教师爱岗敬业，模范遵守学校制度，工作认真负责，处处关心、帮助中青年教师的健康成长;中青年教师不怕艰苦，勇挑重担，虚心向老教师学习经验，事事尊重老教师的意愿。良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。我能尊重教师，平等待人，团结班子成员，集思广益，求真务实地开展学校的每一项工作。、市、县课题研究,参加各种层次和不同形式的教学研究活动,并承担各级教研任务,与其他学校开展送课等教学结对联谊活动,激励教师参加学历提高、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务.难以打开，逆反心里将会更加。所以，作为教师，必须要用我们的一颗爱心去融化他们，感染他们，使学生慢慢爱上你，继而爱上你带的学科，喜欢你所讲的课，自觉的去听你的话。正所谓“爱屋及乌”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

如何加强农村教育工作

1、深入实践“121 高效课堂”教学模式，总结推广“121 高效课堂”教学方法。

从20世纪80年代初到现在，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的发展，但随着财政体制与农村经济状况变化，农村教育面临的困难还是依然严峻的。我从事农村教育教学工作三十多年，深深地体会到，从我当学生到当老师，我可以大胆的说，我国的教育发展在的发展史上是空前的，也是令人鼓舞的。特别是像甘肃省临夏州多民族居住的地区来说，教育取得如此大的成就是很不容易的。实行九年义务教育两免费，改善农村中小学生营养早餐，这是促进农村教育的伟大举措。但如何进一步提高农村学校教育教学质量，仍然是应该关注的问题。

7.多做学生家长的思想工作，解除学生的后顾之忧

一、教育经费不足，农村学校条件

由于经费不足，农村学校办学条件自然不会太好。许多山区小学不要说现代化设备，就连基本教学手段都难以满足，维持正常教育运转的资金紧张。教育资源平，使农村部分少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅阻碍农村教育的发展而且使农村青年就业更难，造成了恶性循环。要求教育公平，优质教育资源共享的愿望更迫切，由于农村山大沟深，交通不太方便，群众居住比较分散，学生不太集中，特别是像国例县的康乐县，有很多自然条件的限制，追求教育公平心愿很难实现，城乡距明显。

在我们县的少数民族地区，学生失学常有发生，特别是在初一、初二两个年级失学较多。学生辍学的主要原因是家庭，少部分是家长不重视教育，特别在打工浪潮涌动的今天，学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报。而农村义务教育的出口又被堵或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育不发达，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书用不上”的思想重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，很多小学都没有毕业。有的农民说：“读书有啥用，花钱又多，将来也不分配，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这是大部分农民思想的突出表现，农民之所以有这种思想，很大程度上是受传统思想的影响。认为读书无用，同时他们对现代就业制度不了解，认为大学不分配，上大学没用，现在竞争激烈，即使几年大学后仍旧找不到工作。怀有这种思想的农民在教育子女时，就会灌输这种思想，于那些不懂事的孩子头脑之中，使那些孩子对读书失去兴趣，读完小学或中学就辍学回家了。

据统计，康乐县部分农村地区初高中毕业生中50%以上要回到农村，尤其是康乐县的偏远山区这一比例更高。这些学生大多返乡务农。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要衔接不够，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后无学可上的孩子，有的甚至是未成年人，便融入了滚滚打工洪流……目前在农村流传着“要打工，上初中”的思想，无论是家长还是学生，均认为学历不用太高，只要会写几个简单的字，认识自己的名字就足够了，由于现在一些大城市的工厂在工人时一般都会把学历限制指定在初中毕业，所以，很多学生和家长似乎在此看到了一个日后生存的标准。所以，在农村十四岁左右的学生辍学外出打工接济家庭经济已成为农村一个主要的打工趋势。

以上是对目前农村教育现状和存在的问题的一些简单看法，那么如何改变这种被动的不利局面，如何提高教育教学水平，进一步提高农村教育教学质量，推动农村教育又好又快发展，既是农村学校和教育工作者的中心工作，也是各界的期盼，是作为每一个教育工作者都应深思的问题，也是需要全值得关注的问题。以下是就我个人对“如何进一步提高农村教育教学质量”的几点思考：

1.坚持以人为本，是提高教育教学质量的关键

要提高教育教学质量，首先要重视人，要做到以人为本，人才是管理体思想是行动的先导。校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“孩子为本、实践为先、终身学习”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此学校、教师、学生的良性发展。系中最重要的要素，这是学校教育教学得以发展的首要前提和关键。

学校要健康快速发展，在管理上应该重视全体教职工的作用，必须具有科学和的理念，要充分发挥学校每个人的作用，让教职工参与到学校的管理中来。学校必须建设一个真正意义上的团结的班子、开拓的班子、廉洁的班子、战斗的班子。学校不怕缺钱，不怕条件，不怕师资弱，在平时的教育教学管理工作中，只要班子成员能够做到淡泊名利，率先垂范，身先士卒，为教师做表率，替学生做楷模，教师就没有理由不好好干工作。另外，作为学校，一定要有大局意识、服务意识、意识，要树立“学生，教师”的思想，时时刻刻要做到心中有学生，心中有教师，心中有教育，心中有学校，为学生谋前途，为教师谋福祉，为教育谋发展，这才是大面积提高农村教育教学质量的前提条件。要有一所好的学校，就必须要有一位好的。学校要想充分调动教师的工作积极性，必须做到上诚心，业务上关心，生活上尽心，工作上放心，政策上融心，以此赢得教师的信任和支持。可以说，谁抓住了教师的心，就抓住了提高教育质量的核心，谁就先赢得了学校的教育教学。

作为学校，一定要明确自己的办学理念：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。也好，教师也好，要始终围绕学生转，要为了学生的发展尽心尽力，不要只关注生教育，更要关注学困生教育。

教育教学质量要提高，首要任务是把大写的“人”装在心中，这样，学校才有凝聚力、战斗力，才有希望。

2.老师要加强对学生信息的传播，明确学习的重要性

农村孩子地处偏远，交通不便信息闭塞，学生对外面的世界了解很少，导致农村孩子知识面狭窄，胸无大志。作为老师在具体的教学过程中要理论联系实际，因地制宜，因材施教。多结合当前国内形势与发展趋势，给学生讲述天下大事，使学生在听的有味的基础上了解国内形势的变化及自身所处的环境现状，从而促进他们积极投身实践，感知，体会竞争的激烈。并根据当前形势的发展，的需求和自己的爱好，确立自己的远大志向和奋斗目标。老师在教学过程中多剖析当前现实，让学生自觉树立“学习重要”的思想，以严峻的就业压力来激发学生的斗志，鼓励学生靠掌握先进的科学文化知识来改变自己的命运。教育学生在学习过程中要明确学习目的，树立远大的志向，依靠自己的智慧与他人合作竞争，明白只有靠优异的成绩才能走出农村，只有靠掌握先进的生产技术才能摆脱贫穷。改变身边的生活条件，改变人生，实现个人的人生价值。

3.提高学生的学习自信心

蓬勃发展，竞争日趋激烈。农村孩子在与人交往中常常是吞吐扭捏，畏首畏尾，在交往中表现的比较害羞，纵使有一肚子学问却不知道加工包装，推销自己。这是由于农村孩子从小参加的活动很少，锻炼的机会少，从而缺少了应有的自信。教师应在教学活动中重视培养学生的口才，社交能力以及重视学生的个性发展，多开展公共活动，有意识的培养学生的语言表达能力和在公共场合的社交能力，使学生参加活动过程中训练口才，增强自信心，加强个人修养，在全面发展中丰富生活，完善自己。

4.多读好书培养学生的自学能力

农村学生普遍缺乏自学能力，究其原因在于农村孩子从小阅读的课外书籍少，在学习的过程中除教科书外接触不到好的读物，无书可读，书读少了，读书的方法随之而少，自学能力就自然降低。要培养学生的自学能力，首先要使学生有书读，读好书，学校要提供给学生充足的学习读物，使学生在大量的阅读过程中发现人性美，感知世界的宽广，提升自己的能力。老师也可根据实际情况在班上传阅自己看过的，认为对学生成长有益的书。并鼓励学生把家中收藏的好书也拿到班上与同学共享，这样就可以做到把有限的书资源做到了无限的利用，并使学生在互相的交流中达到共同提高。

5.对学生要有信心和爱心

6.要进一步优化师生关系，教师要放下架子，耐心地与学生多沟通

在广大农村，大多数父母都是文化程度比较低的劳动，他们短浅的眼光和艰难的生活条件影响着孩子们的人生观，价值观。由于对教育制度改革和人事制度改革缺乏正确的认识，使大多数家长认为“读书无用”，并应家里无钱上大学而产生读书无望的思想。要想搞好农村的教育事业，进一步提高农村教育教学质量，当务之急就是要与家长沟通，改变其“读书无用”的观念，使其重视对孩子的教育。与家长沟通的方法是多开家长会，在家长会上多举家长因没有文化知识而出门打工不顺利的事实，证明读书有用的道理。考虑到农村农活繁忙，家长没有闲余时间，老师应该不辞劳苦，多去乡间家访，更能说服家长。

8.做好教科研工作，不断充实师资力量

抓住一切机会让教师参加学习、培训。对于教师来说，他们所需要的知识不可能通过职前培养一次性获得解决。因此，学校不断鼓励教师参加培训、学习，让教师积极参加省、市、县各级各类的培训，参加门举办的各种观摩课、课学习，让教师积极参加校本培训，同时鼓励教师脱产进修、自学考试、函授学习。真正让教师在学习中改变观念，在学习中增长才干，在学习中苦练内功，从而形成教师向专业化发展的成长阶梯。加强校本教研力度，让教师在教研活动中不断成长。学校应鼓励在教科研活动中得到发展和完善的教师，努力实现由教书匠向研究型、专家型、学者型教师的转变；狠抓备课、公开课和课题研究的落实，学校以此作为教科研的实施平台；要建立——教导处——教研组校本教研管理体制，实施管理，明确各级职责，分工到人，各级互相督促，全员参与，共同推进校本教研工作；“突出五个环节”，以学习、实践、、反思与交流、创新五个环节为学校教研活动的主要流程。

乡村小学建设及发展现状

二、 “文化建设”——学校内涵发展的丰厚底蕴

小规模学期被科学管理农村学校，重视教材研讨，教法更新，积极搞好认真备课、认真上课、认真作业与批改、认真考试、认真辅导、认真教研“六认真”工作，精心组织团队活动，创造和谐融洽的氛围，提高教师的工作积极性和整体素养。农村学校还要为老师的学习创造条件，如组织老师进行课件制作培训，优化课堂教学环境，提高教学质量。当作临时性教学机构而发展受阻，成为义务教育的薄弱环节。乡村小规模学校位于经济发展落后的地区，服务于相对更为的家庭。小规模学校不仅保障着义务教育入学机会，也对普及农村学前教育起着保底作用。乡村小规模学校在什么样的基础上以及如何为新时代作贡献值得我们研究。

学校文化建设方向，坚持历史性和时代性相结合，实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，真正实现环境育人，催人奋进，鼓励创新。

教育科学研究院教育督导评估研究所对全国东中西部地区11个省33个县的乡村小规模学校发展状况进行了调查和实地调研。样本区县的选择考虑了小规模学校数量、经济发展程度、地形等因素，参与调查的学校类型划分采取了两类办法，一类是以100人为分界点划分学校规模，一类是按照学校行政属性划分，包括了乡镇中心学校、村完小和教学点。立足于保底部、提效率和促质量，调查内容包括办学现状、师生需求、办学条件、使用效率和内涵发展等方面。调查对象包含、教师、学生和家长。共收回有效县级问卷32份、问卷443份、教师问卷4216份、学生问卷4926份、家长问卷5388份。