河北医科大学考研难吗？一般要什么水平才可以进入？

Ⅳ．考试形式

河北医科大学考研难吗？其实并不能一概而论。要看我们每个学生的实际情况。例如：本科院校是哪个层级的，专业考取是否为跨专业？专业是否是能阅读一般科学类、自然科学类文章和文学作品热门学科？学校分数线是多少？历年录取人数是多少？接下来，就以上情况我们详细聊聊。查看>>>各地区院校报考难度分析

河北省院校层级分类标准 河北省省属院校

河北省院校层级分类标准 河北省省属院校

河北省院校层级分类标准 河北省省属院校

复合分类和层级分类有什么区别

6、创造：在分析的基础上，把事物分解到基本要素，再从新整合，进而摸索出事物的规律，综合创造的解决问题。涉及表达、、实施等作，注重独特与初始，是高层次的思维。思维运作包含“产生-设、-设计、建构-发明”。

复合分类和层级分类的区别在于定义的分类素材不同。复合类型是指用其他类型定义的类型，层级分类是将标准系统的结构要素，按照②丰富其发生作用的有效范围划分为不同的层次即标准的级别。

报考湖北成考后，还没有被录取能改高考志愿吗？

湖北成考报名的方式跟普通高考报名不多，都是需要填志愿的，有的同学在报名时可能确定了自己的志愿信息及专业。结果考试后，又想改变志愿报考了，但是不知道这个时候还能不能改变自己的报考志愿？

一、报名高考志愿可以改吗?

考生可以在志愿填报的时间内修改报考志愿，或在接到招生通知后可按相关规定进行志愿修改。但是，在规定的志愿填报时间结束后，考生不可修改报考志愿，但若所报院校招生被取消，考生可在规定的时间内再次登录报名系统改报相同类别的其他学校或专业。

二、高考可以填几个志愿

高考的考生能够依据全国各地的文化教育教育考试院发布的专业分类，去挑选申报院校和技术专业，可是每一个报考层级只有挑选一所院校和一个技术专业，而且合乎所申报的技术专业的报考标准，因此考生在报考志愿院校技术专业的时候一定要了解自身的标准是不是合乎院校的标准。

留意的是一部分地域容许考生在报考高升本技术专业院校的时候，另外能够兼报一个专业类院校，如大学本科未入取得话，专业入取时按专业联考学科测算总分，实际的志愿填报规定考生要依据报考本地的实际规定而定。

考生在申报的时候一定要看清院校的编码，并并不是立即填好院校的名字，只是申报院校的学校代码，因此考生一定要看清报考的学校代码，避免错填和少填编码数据。

三、湖北高考考生报名时可以更换专业吗?

可以的。对于成考录取能不能换专业根据学院的规定不同，也有所别，一般来说湖北成考可以换专业，但是转专业需要符合一系列申请条件，在经招生院校批准后才可以转专业。

如果还没入学的话，在现1.识记：意思是认识事物并把它记忆在大脑中，1.识别导视系统设计。这一层次的任务是对具象或者抽象事物知识的辨认，再用接近于认识事物时的形式使这个事物观念提取重现。场确认报名之前都可以换专业，如果入学了，在开学的时候递交换专业申请表，要等院校那边批准后才可以。

其实与其这样大费周章的去转专业，还不如一开始就填报自己喜欢的专业，无论什么专业类别录取分数线还是比较容易过的。

也就是说，湖北成考专业是可以更换报考专业志愿的，但是一般每个学校的安排不一样，同学们想要换专业时，可以具体咨询一下学校的安排。

分类活动的形式有哪些?幼儿小中大班的分类活动的教学要求

③感情真挚，思想健康

教师可结合一些主题活动的开展或利用生活中容易收集的物品幼儿进行分类活动。例如“树旰朋友”的活动,可幼儿在观察、比较树叶异同的基础上,根据自己确定的标准给树叶进行分类,并探索运用各种不同的符号、标记和数字记录分类后每种树叶的种类和数量。活动中让幼儿观察树叶,比较树叶的异同,根据自己确定的标准给树叶分类,把同种的树叶放在一起,说一说每种树叶各有多少,鼓励幼儿运用不同的策略记录树叶的种类和数量,相互交流各自记录的结果,学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。

再如设计“动物朋友”的活动,让幼儿自由结伴,2人一组,每组1张分类板、1份动物卡片(如虎、狐狸、鳄鱼、马、大象、猫、蝙蝠、鸽子、青蛙、鸭等)、2张标记卡。请幼儿观察卡片上的动物,说说有哪些动物,并请幼儿选择适当的分类的标准,大胆尝试将动物分成两组并做相应的标记,同时记录分类后每组动物的数量。,教师与幼儿一起对幼儿的分类记录进行统计或共同观察讲述,相互交流不同的分类标准,学习从不同角度灵活地思考问题。

此外,教师还可设计一些层级分类活动。如“送片片回家”幼儿按图形片的某种特征(颜色、形状或大小),对图形片进行连续分类,如先按颜色标记将图形片分成两类,再分别将两类颜色图形按形状标记分成几个形状。

为了减少幼儿在学习中的难度,教师可以为幼儿提供实物或单张,便于幼儿实际作,反复尝试按不同标准进行分类,这样可以帮助幼儿在多次尝试错误的过程中,学会从不同角度进行物体分类,同时也有助于其将外部动作转化为内部动作。

2.中班分类教学活动

中班可幼儿学习分类记录,学习按物俸的多种特征进行多次分类,启发幼儿能从不同角度思考分类的标准。另外,还可进行逻辑分类、层级分类。

如“几何图形拼图分类计数”的活动,幼儿学习按图形本质特征分类(即忽略大小、颜色干扰),并记录分类结果(即每种图形有几个)。教师出示用几何图形拼成的某个物体,例如蝴蝶、花朵、小鸟等,幼儿观察,这是一个什么物体?它是用什么图形拼成的?每种图形有几个?请幼儿先进行图形分类,再记下每种图形有几个。反之,在小组活动中还可以准备一些图形片,让幼儿玩图形拼图的游戏,要求幼儿在拼图的基础上统计各种图形的数量。

再如活动“幼儿学习按物体特征进行多次分类,并记录结果”,每种物体都具有多种特征,如颜色、形状、大小等。幼儿在对物体进行分类时,可以按照颜色或形状将这一物体和某几个物体划为一类。如设计各种各样的帽子、汽车、花朵图,幼儿可以按大小分类,也可按颜色分类,还可按有无花纹进行分类。

为了便于幼儿在记录时表示某种特征的“有”和“无”,教师可以设计相关活动幼儿认识肯定标记与否定标记,懂得它们表示的意义。例如,我们可以用一片叶子代表有叶子,而在叶子上划一斜线则表示没有叶子。

在此基础上,教师还可以上就是城市及道路照明专业承包的基本要求。设计一些按肯定与否定标记分类的活动。如按“圆形”和“不是圆形”进行分类,按“红色玩具”和“不是红色玩具”进行分类。分类活动还可以与认数活动的内容相结合,例如看纸口袋上的数字,学习将相同数量的点子卡、竖线条、实物卡等放入口袋中的活动,实际上就是学习按数量进行分类。

所谓“分类”就是把一组物体分成具有共同属性的几组,它是从求同中产生出来的,实际上就是把一个分成从属于它的若干个子集。

幼儿建立“类”的意识,初步形成的观念,需经历一个对物体属性由表及里的认识过程,并对物体与物体之间的“一样”或“不一样”做出界定和选择。在分类活动中,标记始终起着重要作用。作为一种符号,“标记”是事物某一特征的抽象概括,具有一定的抽象性,可以作为求同的依据或分类的说明,即在求同时,标记起着提示求同标准所特指的物体属性的作用,而在分类时,标记又是分类的依据。当幼儿理解了标记的意义后,他们就会运用这一标记表示某个或某一类物品,在这个过程中,幼儿思维的抽象水平和概括能力也能获得相应的发展。因此,小、中、大班分类活动设计一般可遵循按一个标记求同一一按几个标记求同——一分类插标记一一按内部属性求同和分类——按数量关系和逻辑关系分类——层级分类一一多个角度分类等顺序进行。

国土空间规划用地用海分类标准

1、注册资本200万元以上；

国土空间规划体系的“四梁八柱”，可概括为“五1．理解 B级三类四体系”的构架。

(一)从规划层级来看，国土空间规划分为“五级”。“五级”是从纵向看，对应我国的行政管理体系，即、省级、市级、县级、乡镇级。不同层级的规划体现不同空间尺度和管理深度要求，其中:和省级规划侧重战略性，对全国和省域国土空间格局作出全局安排，提出对下层级规划约束性要求和性内容；市县级规划承上启下，侧重传导性；乡镇级规划侧重实施性，实现各类管控要素精准落地。五级规划自上而下编制，落实战略，体现意志，下层级规划要符合上层级规划要求，不得违反上层级规划确定的约束性内容。

(二)从规划内容类型来看，国土空间规划分为“三类”。“三类”指规划类型，分为总体规划、详细规划、相关专项规划。总体规划强调综合性，详细规划强调实施性，相关专项规划强调专业性。在、省、市、县编制国土空间总体规划，各地结合实际编制乡镇国土空间规划；相关专项规划可在、省、市、县层级编制；详细规划在市县及以下编制，强调可作性，是对具体地块用途和强度等作出的实施性安排，是开展国土空间开发保护活动、实施国土空间用途管制、核发城乡建设项目规划许可、进行各项建设等的法定依据。

(三)从规划运行方面来看，国土空间规划包括“四个体系”。即规划编制审批体系、实施监督体系、法规政策体系、技术标准体系。其中，规划编制审批体系和实施监督体系包括从编制、审批、实施、监测、评估、预警、考核、完善等完整闭环的规划及实施管理流程；法规政策体系和技术标准体系是两个基础支撑。

拓展资料：

法律依据：

2009河北高考考试大纲

3.大班的分类教学活动

一般高中毕业生都会买的 你可以向周围的人借一下啊~不过说实话 那两本书买了可能就看了看大纲里的英语词汇 剩下的 基本就是扔钱行为 考前让买的好多书其实都是这样 就怕自己没有会吃亏 其实买了都没有翻过 不过好多报志愿的一些书上的数据还是很有参考价值的 可以买一些 这些事我这个刚经历过高考的人的一点心得体会 希望对你有所帮助~

I．考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生，德、智、体全面衡量，择选录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ．考试能力要求

A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记和理解的基础上高一级的能力层级。

C．分析综合 指分析解剖和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

E．鉴赏评析 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。

Ⅲ．考试内容

考试内容及相应的能力层级如下：

一、语言知识和语言表达

能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。

1．识记 A

①识记现代汉语普通话常用字的字音

②识记现代常用汉字的字形

2．表达应用 D

①正确使用标点符号

②正确使用词语（包括熟语）

③辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱：表意不明、不合逻辑。

④扩展语句，压缩语段

⑤选用、仿用、变换句式

⑥语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体

⑦正确运用常见的修辞方法

常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

二、文学常识和名句名篇

能识记文学常识，默写常见的名句名篇。

识记 A

①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作

②识记外国重要作家及其国别和代表作

③识记文学体裁常识

④默写常见的名句名篇

三、古代诗文阅读

能阅读浅易的古代诗文

②理解常见文言虚词在文中的用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

③理解与现代汉语不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

④理解并翻译文中的句子

2．分析综合 C

①筛选文中的信息

②归纳内容要点，概括中心意思

③分析概括作者在文中的观点态度

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文章的思想内容和作者的观点态度

四、现代文阅读

①理解文中重要词语的含义

②理解文中重要句子的含意

2．分析综合 C

①筛选并整合文中的信息

②分析文章结构，把握文章思路

③归纳内容要点，概括中心意思

④分3．鉴赏评价 E析概括作者在文中的观点态度

⑤根据文章内容进行推断和想象

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文章的思想内容和作者的观点态度

五、写作

能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

1．基础等级 D

①符合题意

②符合文体要求

④内容充实，中心明确

⑤语言通顺，结构完整

⑥书写规范，标点正确

2．发展等级 D

①深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

③有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

④有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个彩。

答卷方式：闭卷，笔试。试卷满分为150分。考试限定用时为150分钟。

试题类型：单项选择题、多项选择题、填空题、古文翻译题、简答题、写作题。

来源：硕学在线

河北省教育考试院---资料发行部---有售。

各市考试院如有库存，也会有售

应届高中毕业生在考前有征订，可去借阅。

您好，我是河北省保定市的，想请教一些与办理资质相关的问题

《中华土地管理法》第十八条：建立国土空间规划体系。经依法批准的国土空间规划是各类开发、保护和建设活动的基本依据。

不好意思，这两天有点忙，来了几个外地的客户，所以看晚了。

您需要办理的不城市及道路照明，还有建筑智能化专业承包、安防、系统集成、交通设施分项等几种资质，这样才能完全对上您的经营范围。

至于您的经营范围我不知道现在是怎么写的，每个地方的要求是不一样的，没有具体的工程范围，只给专业承包等字样，但是，内蒙就有具体的施工范围，所以，关于经营范围是否需要增项，您还是问一下您当地的工商行政管理部门。

如果办理城市及道路照明专业承包资质：

2、二级以上建造师不少于1名；机电专业；

3、主要技术负责人为电气专业中级以上工程师；

4、其它有职称人员不少新出台的《分类指南》坚持同级内分类并列不交叉、科学、简明、可作的原则，采用分类体系，共设置耕地、园地、林地、草地、湿地、居住用地、工矿用地等24种一级类和106种二级类、39种类。于8人，其中两名以上是中级工程师；

5、企业在机械设备方面至少有一台13米的举高车辆；

资质小庄

布鲁纳的教学目标分类是如何划分的？

①理解常见文言实词在文中的含义

答：布鲁导视系统的功能为识别与指示，这项功能具有两层含义：一层是实际指示意义，指明场所、方位、道路和行为的动势，例如场所入口、卫生间、停车场等；另一层是寻路者心理上的识别，即在导视系统设计的形式、造型、质感以及安置上应该体现出文化或区域的文脉。姆认知目标六层次从低到高如下所示：

3、应用：意思是把学到的概念、原理、技巧等用在生活工作等实际问题中解决问题，能够通过自己的理解分析把概念等，用在适当的位置。指初步的运用。这一层次包含的思维运作有“执行-实施，实行-运用”。

5.评价：通过自己对事物深刻理智的思考，做出有依据的符合客观实际的推断。第五层级的思维运作包含“检查-协调，评判-决断”。

导视系统的分类标准主要有哪四种方式

识别导视系统设计表示的是这里是何地方或这是什么东西的设计，主要包括以区别为目的的设计。例如，性建筑、壁画、雕塑、卫生间和停车场等。

根据传达功能的层含义，我们可以将地铁导视系统设计分为识别、方向、空间、说明及限制类型。

高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。

方向导视系统设计主要是指通过箭头等指示信息通往特定场所及设施等的路线标识设计。这类设计以导视通行方向为目的，适合于直对目的地进行诱导的场合。例如：路标、看板和箭头等。

3.空间导视系统设计。

空间导视系统设计是指在视觉上或者触觉上，通过地图或图形来表示位置关系的设计。它是以全面的指导为原则，让利用者能够在把握整体构造的前提下，有选择的利用空间位置信息，利用者达到目的地的设计。

4.说明导视系统设计。

说明导视系统一般出现在容易引起歧异的环境，或是以需要说明情况为目的的设计，执行着管理者的意图和设施内容的功能。为了更加准确的解释歧异或说明情况，此类导视系统设计以文章的形式出现居多。

5.管理导视系统设计。

管理导视系统设计是指为了提示法律和行政规则为目的的设计，一般情况下以表示要求注意的项目居多，执行督促人们注意行动安全及遵守秩序的功能。

④行为的动势,

例如场所入口、卫生间、停车场等。

导视系统是指整体的城市指示系统，包括行政交通导视系统、商业导视系统、文化旅游导视系统等。

城市导视系统是塑造城市形象和体现城市人性设计的重要组成部分。城市导视系统设计是建立在科学性以及公共性基础之上的设计，要求注重设计性、设计文化内涵以及设计功能更为合理的表达。城市形象和指示系统是基于城市文脉形成的一个城市特有的城市表情，在设计时还要特别关注生活便利以及精神满足等人性化需求。城市导视系统设计应以城市环境行为为基础，建立多个层级系统。如信息导视系统可分为一级、二级信息系统。

城市导视系统含义的是指导视系统来自英文“sign”，有信号、标志、说明、指示、痕迹、预示等含义，现在已开拓成为一门完整学科。导视系统是指整体的城市指示系统，包括行政交通导视系统、商业导视系统、文化旅游导视系统等。城市导视系统是塑造城市形象和体现城市人性设计的重要组成部分。城市导视系统设计是建立在科学性以及公共性基础之上的设计，要求注重设计性、设计文化内涵以及设计功能更为合理的表达。城市形象和指示系统是基于城市文脉形成的一个城市特有的城市表情，在设计时还要特别关注生活便利以及精神满足等人性化需求。城市导视系统设计应以城市环境行为为基础，建立多个层级系统。如信息导视系统可分为一级、二级信息系统。实际指示意义,指明场所、方位、道路和行为的动势,例如场所入口、卫生间、停车场等。

导示系统设计是传统建筑设计与视觉传达的中间学科。在现代城市生活中，对人与环境的信息关系要求越来越高，小到一幢写字楼，大到一个区域甚至城市都要求有科学和人性化的导航设计，它不再是由材料、造型、或加工类型来进行界定的单项设计制作项目，而是融入物业运营的系统设计项目。