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2020高考英语文化意识 高考英语文化常识

2020高考英语文化意识 高考英语文化常识

1、总之，高二英语学习需要具备坚持和耐心，以及学习方法和技巧的支持，只有不断努力和提高，才能取得优异的成绩和真正的学习成果。

2、新课程标准对文化知识的内容和范围有了明确的归定：“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

3、”以下是课程标准中对八级文化目标的描述：1.理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵;2.理解英语交际中常见典故和传说;3.了解英语主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献;4.初步了解主要英语的、经济等方面的情况;5.了解英语中主要大众传播媒体的情况;6.了解主要英语与的生活方式的异同;7.了解英语人们在行为举止、待人接物等方面与人的异同;9.通过学习了解世界文化,培养世界意识;近几年高考英语试题更突出语用，注重对真实语言和语言运用能力的测试。

4、无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋势。

5、所以在高中英语教学中进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。

6、一、高中英语跨文化能力培养的途径现行使用的高中英语教材是依据“结构功能大纲”编写的，每个单元有一个话题及一个交际功能项目。

7、每个话题均反映了中外不同的文化，每个单元的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的，既体现了交际功能项目，又体现了知识文化。

8、英语教师应充分开发利用现行英语教材，在课堂教学中提高课堂语用意识，重视交际文化的教学，因而课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。

9、1.词汇教学词汇是最明显的承载文化信息，反映人类文化生活的工具，词汇中的成语，典故，谚语等更与民族的文化传统有着密切的关系。

10、教师在词汇教学中要充分挖掘英语词汇的文化内涵，归纳、总结、对比这些词与汉语含义有别的特殊文化含义。

11、比如dragon(龙)在汉语中是吉祥动物，人将自己比作龙的传人，还有望子成龙的说法。

12、而在英语中龙则是一种凶猛的怪物，常被看作邪恶的象征。

13、因此，在译四小龙时就不说asianfourdragons，而要化转义而译成asianfourtigers。

14、2.对话教学高中教材中的对话课体现了交际功能项目。

15、为了达到在某一特定语言环境中的交际目的，除了必要的语言知识外，还必须有一定的文化知识。

16、现代外语教学观点认为语用错误比语法错误更为。

17、沃尔夫森（m.wolfson）指出：“在与外族人交谈时，本族人对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。

18、与此相反，违反说话规则则被认为是不礼貌的。

19、因为本族人不大可能认识到语言学的相对性。

20、”为了实现交际的得体性，避免不同文化造成的障碍及误解，英语教师在对话教学中一定要将语言形式与语用、文化形式结和起来。

21、3.课文教学高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛，其中不少就直接涉及到英语的文化内容，诸如英语的地理（b1,u-nit22britain;b3,unit13usa等）、语言（b1,unit3americanenglish）、饮食（book1,unit8foodaroundtheworld；book2,unit15healthyeating）、音乐(book1,unit11countrymusic;book2，unit2music)等。

22、教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵，拓展学生的知识面。

23、另外,根据语言习得理论：只有当语言习得者接触到可理解的语言输入，即略高于习得者现有的语言水平的第二语言输入时，才能促成习得（krashen,1981）。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。