如何教育农村中学生养成良好的生活习惯

2、教师应成为评价的首席。

1、学习上进行养成教育

农村学校学生怎么管理学生_农村学校的学生

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参考文献：

2、活动中进行养成教育

3、生活中进行养成教育

4、让学生自觉地相互评价，使他律向自律转换

百度文库有一篇文章，挺不错的，你可以搜搜。。

农村小学怎样管理小学

这种情况在乡镇中学还是存在的。老师在这样的班上带课有时的确是一种精神上的折磨。作为老师应该怎么做呢？

农村小学怎样管理小学

1.建立学校安全管理长效机制

一、实行目标制，激发工作热情

一所学校质量的好坏，关键在。要舍得把那些思想素质较高、教育观念符合素质教育要求、勇于开拓进取、艰苦创业、善于管理、团结勤奋的教师调配、充实到学校班子中去。同时对学校的要实行目标制。

因为的工作感和办学的目标意识无不潜移默化地影响周围的教师。如果一见到环境的艰辛，条件的简陋，教学质量暂时的低下便丧失了信心，便以得过且过的心态，以维持代替学校的管理，还怎么能带领和团结全体教师迎难而上，提高办学质量呢?必须有清晰的工作目标，有明确而又具体的工作任务，让带着目标，带着压力，树立信心，开拓进取。因此，要制定具有可作性的《学校目标管理考核方案》，逐年对其进行考核，考核成绩与评优晋级、流动和任免挂钩，以此激发致力学校管理的工作热情。

教学改革是提高教育质量的`必由之路，是搞好学校教育管理的主流思想，因此，优化课堂教学，推进教学改革成了学校管理工作的重要部分。

三、完善评价机制、改善评价氛围

(一)评价的目的――专业发展

评价是学校管理中的一支“指挥棒”。实施课程改革的今天，教师评价的核心意义一直受到各方的普遍关注，然而在农村学校里对教师评价，在鉴定选择功能上往往考虑比较多，忽视了评价对教师专业发展的作用。

所以当前农村学校要纠正片面的评价机制，明确评价的目的不再是给教师排队，把老师分成优良合格几个等级，而是要为老师提供教育教学的反馈信息，建立起帮助教师发现其工作中的优缺点，为教师的专业发展提出建设性的意见和建议，促进教师对自己的教育观念、教学行为进行反思，全面了解自己的优势和不足，从而不断地改进教学，提高专业发展水平。

(二)评价的主体――教师及学生

1、要把对教师的评价权交给学生。

因为学生是教师的服务对象，教师素质的高低和职业能力的强弱直接关系到学生的利益。另外，教师与学生的接触面最广、接触时间最多，影响，学生自然而然成为学校中最直接、体了解教师的人。因此是学校中最有权来评价教师的人。

2、要给教师评价自己的权力。

既然我们的评价目的是为了提高、发展和完善教师，那么教师个人成为了整个评价过程的受益者。在这个意义上讲整个过程是为教师服务的，作为评价的主体教师应该关心并积极参与对自己的评价。其次，教师对自己的情况最了解，应该能够较客观地评价自己，并能提出扬长补短的有效措施。第三，教师评价目的的实现最终得益于教师接受评价结论，并依据评价结论采取相应措施促进自身发展，因为最终教师评价的目的是在被评价教师身上实现的。所以要给教师评价自己的权力。

(三)评价的原则――科学与

1、对教师的评价要求实、求发展。

在学生评价上，学校要理性看待结果。面对学生的意见和不满时，学校不可以简单地以牺牲教师的利益来讨好学生，也不可以出于维护教师的利益而生硬地拒绝学生的意见。而应该从多方获取信息，包括教师的自评。

要对来自多种渠道的信息进行综合分析，并给教师解释、申诉的机会，不要草率地下结论。同时要促使教师反思学生意见背后的深层次需要，以改进教育教学。在评价中，也应兼听各方面的意见，将多方信息进行整合，实事求是地做出评价，这其中还要关注教师的后续发展，即要看到教师将来一个时期可能的发展。

权力的本性只对权力的来源负责。单纯由上级去进行评价和认定学校，必然导致学校将主要精力放在对上级负责上，却鲜有对负责、对教师负责、对学生的发展负责。把学校的政绩交由教师去评价和认定，由教师担当学校政绩的检验者和裁决者，则会学校将主要精力放在想教师之所想、干学生之所需上。因此，谁真正有权利评价学校，往往影响着的行为，决定着他们为谁负责、为谁服务。因此在实际的作中要让教师成为评价的首席，让学校因评价机制的改革而迈上的新台阶。

总之，学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面达不到管理的目的，必须多管齐下，齐头并进，因此要不断探索科学管理的新经验，以统领全局，促进学校整体工作的全面发展。

很多农村小学学生稀少，要如何保障农村学生的学习呢？

，幼吾幼以及人之幼，你真真正正的去爱孩子时，孩子是能感受的到的。尤其关心一些特殊的孩子，给他们父母一样的爱，慢慢的一些难管的孩子也会听话起来。3、不能纵容学生。学生犯错，应及时批评教育，针对不同的学生采取不同的方式方法，及时纠正学生的行为。总之，对待学生，老师要学会角色的转变，要做师长，也要做朋友，这样才能比较好的管理学生。手机码字，不当之处请大家指正。

相关部门应该介入，给予那些有孩子的农村家庭一些帮助，让他们把孩子送到学校。

二、深化教学改革，提高教学质量

可以去大量的迎接一些支教老师，让他们来加强这些地区的教育，或者是让上级再给更多的教学资源，来保障他们的学习。

农村小学学生少是因为他们都去县城学习了，现在需要的是建造农村学校环境，吸引学生留在农村上学。

完善农村小学的教育设施，鼓励年轻人回村支教，回村教学，提高他们的薪资待遇，做到让家长安心把孩子放农村里接受教育。

学校如何管理学生？

笔者经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。笔者认为要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，还要保持教师的角色，教好一门课，经常带头上课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色。这样更有利于指导教学工作。

您们好！

二、农村学校管理问题的应对策略

我的孩子在这里读书我很放心，孩子如果不听话请一定严加管教，我们家长一定大力支持！由于孩子大部分时间都呆在学校里，我们对他在学校里的表现不是很了解，我希望老师能多和家长联系，多反映孩子的情况，以便我们共同把孩子教育好。

由于现在很多孩子都比较懒惰，我希望老师能多安排一些义务劳动让他们做，帮他们养成爱劳动的好习惯。在不影响正常的教学任务的条件下，我希望学校能多组织一些有益的课外或校外活动，培养孩子多方面的能力，以适应未来的生活。

建议学校多组织学生进行实践（当然，这只适用用于高年级），学校还可以多组织艺术节或读书节之类的，丰富学生的课外生活。为了培养学生的口才，还可以举行演讲比赛。当然，运动会也可以。平时可以进行小测试。

实践活动作业应更切和学生的实际能力，否则变成家长作业；只带耳朵来听的家长会就不开为好；恢复双休日培训班。

建议：

1、期望学校图书馆能长期对学生开放，能让孩子们亲自进入图书馆挑选书籍，寒暑是学生阅读的良机，期望教师给学生必须的书目，学生读书的成绩要进入评价，读书的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可举办专门的读书节。

2、期望学校每个学年都有专门的体育节与艺术节，每个孩子都能在其中展示自我的才华，更期望每一天的体育锻炼能真正到位，培养孩子早起跑步、晚饭后散步的习惯，期望学校能有意识的经常利用广播，播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅仅播放一点通俗歌曲。

一个五百名学生的农村小学应配怎样的管理人员？

尊敬的学校和老师：

现在公立学校一般都管理人员过剩，教学教师对此意见颇多，至于合理的配置管理人员，确实需要科学规划，按照组织部规划：首先，、各1名，副2名。其次，政教处主任1名，副主任1名，教务处主任1名，副主任1名，后勤主任1名（下管校工2名），教研室主任1名。至于寄宿制学校可能会根据宿舍以及后勤的管理状况适当的增加学生管理人员。

学校管理人员的配置如今条例规定很明确也很细化，安保后勤校务管理教师队伍都有很详细的要求，必须按照当地门的要求来配置，否则开不学的

现在的学校管理人员的配备大多不合理，要么人富于事，管理人员太多，副若干，主任若干，下面还有副主任……要么人太少，就一个，一个会计，一人说了算，嫌其他人碍事还生余事。最合理的是一个，两个副（教学，后勤）三个主任（政教，教导，后勤），就可以管理好学校。

农村出来的大学生，品学兼优，吃苦耐劳，爱岗敬业，兢兢业业，学而不厌，诲人不倦，努力学习，和蔼可亲

，教导主任，辅导员，会计，财务，档案（办导语：作为一个学校的，理应担负起学校的各项职责，带领全体教工为学校的发展作不懈的努力。本人虽在相对薄弱的农村小学任，但工作并非简单重复，而是既要懂得教育的连续性，整体性和时效性，更要针对在不同形势下的不同学校的各个时期，认真执行的大政方针和上级的指示精神，制定切合农村学校实际、作性强且有创意的学校发展规划和近期工作。公室主任兼教务员）

乡村学生难管？主要原因是什么？

其实对于这些学生还是应该好好的去，让他们对学习感兴趣，要尽老师的职责

乡村的孩子比较调皮，甚至有些留守孩子，是奶奶外公外婆带大的，自然更加管不住，再加上孩子缺少亲情和安全感，只能用自己的方式去保护自己，所以在任何时候，乡村学生都比城市学生更加调皮和不服管教

2.在教学管理上重教学不重科研。目前，在初中的教学与科研的关系上，出现了一些极端。一是，根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都无所不用到。二是为搞科研而搞科研。科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过场走形式，完全没有任何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的教学秩序。三是，一些学校的科研组织只是行政性的，成为学校为平衡人际关系而设立的虚机构。

乡镇中学60多人的班，四五个学生学习，怎么教下去？

感谢学校对孩子的教育与培养，你们辛苦了！

01 在这样的班级上课是什么感受？我刚开始教书是在一个三类高中学校，学校位于一个县里的小镇上。一年招收500个学生左右，都是初中成绩最的学生了。如一中招收的是500多分的学生，而我们学校招收是300分左右的学生。400分以上在我们学校就是非常好的学生了。

由于学生知识底子，高中内容几乎听不懂。而且，绝大多数的学生学习行为。上课好多不拿课本，更别说记笔记。可以想象，这样的班级上课时没几个人听课。睡觉都是好的，关键是喜欢讲话。老师吼一声“不要讲话！”管不了两分钟，就又“嗡嗡嗡”的。维持课堂纪律都令人头疼。作业就别提了，交上来大多是乱画的。

学生的自控力以及道德感普遍较低。讲话喜欢带粗话，大声吼，一点小事就。男生抽烟喝酒打牌的多，时不时打架。男女谈朋友的也多。

很多老师都是想尽办法，软硬兼施，但效果不很明显。关键是学生也软硬不吃。于是，老师们只好从自身改变入手，一个一个找关系、寻出路想方设法调离这个学校。我们学校每年都有3、4个老师调到市区学校去。有的是辞职到沿海城市去了。值得关注的是，那些调到市区学校的老师教学业绩并不比市区学校原有的老师。后来许多都成了高三把关老师。有一个物理老师调到一中后还成为了省级专家，全省高中只有两个。

02 如何在这样的班级进行教学？个人认为，教学必须从学生实际情况入手。

这样子教学，虽然学生高考进入新的学校，面对新的环境，若是学生不善于与新的教师交流，师生沟通欠缺，并且教师教育方法比较简单和粗暴，学生很容易产生厌学和自暴自弃的情绪，影响学生的成长。大部分能上专科，极个别上本科。但，教学环境氛围并没有好转，上课实在令人头疼。

于是，本人就经常琢磨如何改善这个环境？

我想，很多学生不爱学习，一个很主要的原因是他们觉得太难，进步太小。很难坚持下去。另一个原因就是学习太枯燥，令学生产生不了兴趣。于是，我从这两个方面着手去改变。

，撇开高考的要求标准，也不管平时考试，反正考来考去也就那样。把知识难度降到极低的水平，从学生的认知起点出发。

第二，平时多和学生探讨生活中的问题。课堂上在低起点知识的基础上，和学生讨论分析，尽量调动学生的参与热情。

第三，多表扬有进步的学生和品性好的学生。很多时候本人是把表扬和鼓励的话写在一张精致的纸上，做成书法作品的样式，上课时当着全班同学的面送给这些有进步的学生。对哪些有学生偶尔也写一点鼓励的话。

本人很少批评学生。尽可能和学生以朋友的身份去交流、交往。有时他们爆粗口，当时也只笑一笑，然后再补一句：“尽量不啊”。所以，学生们都对我还蛮尊敬，上课就好了很多。

可以换一种教学方式，用一种比较有趣的方式来教，布置一些趣味作业之类的，这样会很管用，转变一下思路，会好一些。

拿好你的工资就是。你的这点工资决定了你的努力程度，其他的管你撒子事！

老师无力扭转乾坤！

农村教学质量，农村学校如何提高教学质量留住学生？

给愿意来农村当老师的人编制。让他们觉得这份工作稳定长久，就论文相关查阅： 范文 、 计算机 、 格式 、 行政管理论文 、 ;能保证孩子学到知识。

提高乡村教师的教育水平；经费调拨，对乡村学校环境设施的改造，提高质量。

首先待8.善于观察，从每一个细节抓起遇要好，然后吸引一批有能力的老师来教，加上学校的管理制度要完善，不能造成学生老师对学校的不信任感。

农村初中班主任班级管理的方法

乡村学生难管，我觉得主要是家庭和生活环境两方面的因素。家庭方面，家长可能外出务工或者是日常很忙碌不重视孩子的教育问题。生活环境是，生活中有太多可以随意玩耍的地方，分散了注意力。

导语：班主任工作是一项细致又繁琐的工作，但在细致和繁琐之下，却蕴含着快乐与意义：传播人类的思想文化、为造就有用的人才、为培养新生一代。

2.积极弘扬、确立、发挥教师和学生在教与学过程中的主体地位和作用。其一，注重转变教师的教育观念。突破狭窄的专业教育观念，从而加强基础教育、拓宽专业、增强学生适应性；突破单纯的知识传授观念，注重素质教育特别是文化素质教育；改革传统的教学方法，运用现代化教学手段，更加重视学生学习能力和创新能力的培养。其二，注重教师的能动性和创造性。教师的教学个性和教学风格应变讲授式、封闭式教学为灵活式、开放式教学，强凋教学过程的多样性、丰富性和个性化；评价教师的教学过程应重在教师设计和实施中的创造性程度和个性化水平；衡量教学效果的好坏应重在学生主体性的发展、主体人格的提升、学习能力的提高以及个性品质的优化。

农村初中班主任班级管理的方法

一、重视德育工作，加强学生的思想品德教育。

加强德育是班级管理的首要工作，是促进学生的全面健康成长的关键。班主任要结合农村中学生的实际思想状况，开展德育工作。

在当今市场经济快速发展的背景下，上存在很多不利于学生成长的不良因素。尤其是农村成长的孩子，思想教育程度参不齐，学生思想存在的异比较大。

班主任在进行德育管理时，既要关注学生的个性发展，又要重视集体主义教育。农村初中生正处于青春期，逆反心理重，自尊心过强而又敏感，班主任要结合他们的性格弱点，进行有针对性的、采取适合不同学生的班级管理方法，既要鼓励发展他们性格的优点，又要让他们学会帮助别人，增强集体荣誉感，学会融入集体。在班级管理方面，班主任要加强集体主义教育。

经常利用班会课为学生搜集既具有时代感又充满着各种正能量的电影或特写，使学生在具体可感的图画中潜移默化的受到教育，接着组织学生讨论，让他们说说自己的观后感，把浅层的认识升华到理性的感受。这样，学生存在的很多问题也逐渐被自己克服。

二、细化班级管理环节，多举措完善班级管理。

农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。

(一)深入了解学生，开展人文关怀教育。

班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。

在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发教育学生;在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。

(二)重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性。

班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的.培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的学生来担任。

班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。

(三)加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台。

班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。

三、结语

农村初中班主任难当，作为农村初中班主任，要知难而上，从农村学生的发展实际情况出发，运用科学合理的班级管理方法，开展班级管理要真正从多角度、多环节着手，班主任抓好德育管理，以积极热情的工作态度，换位思考问题，与学生谈心平等待人，综合从学生、家长、学校角度分析问题、处理问题。只有这样，才能真正的把农村初中的班主任管理工作落到实处，促进学生全面健康的成长。

农村小学安全管理工作经验

我个人认为乡村学生是比较难管的，主要原因是因为他们的思想比较落后，非常的难，而且都特别的顽皮，也不听话，还有就是平时家里的老人也叫孩子给宠坏的原因。

导语：“安全高于一切，重于泰山”。学生安全关系到学校的发展、的稳定和每一位学生家庭的幸福。学生的安全教育管理工作是班级管理的重要组成部分。班主任必须全面负责所带班级学生的安全教育管理，克服麻痹思想和侥幸心理，坚持“安全、预防为主、综合治理”的工作原则。

刚开始，本人也是盯着高考去努力，心想，哪怕学生考一个专科也好啊。因此，本人想了一个法子，除了讲新课之外，作业一律喊学生回答，从排位同学开始，顺着往后走，每个学生都要轮到。有时一节课的练习要讲3、4节课。太难了的，就直接给让学生背。这样来促进学生学一点进去。

农村小学安全管理工作经验

(1)建立管理网络机制

学校要成立安全的防范和处置工作小组，以为组长，支部为副组长，各二层机构人员、班主任为组员的小组。下设安全办公室、应急小组、保卫小组、救护小组、信息小组、后勤保障小组等。

各小组由二层机构人员担任组长，再细化到年级、班级，形成“是学校人，各组组长是工作落实人，各班主任是班级人”，分明，落实到位，做到事事有人管，事事有人抓。

(2)抓好安全培训，增强安全意

安全意识的养成是人在长期的自我约束中不断规范自己行为并使之形成的一种行为习惯，这种习惯要从小抓起，从学生进校的那一天抓好。

为增强师生安全意识，我们先抓好的安全常识培训，和常务副先后参加广西国培安全知识远程教育培训，多次参加市、县安全知识培训。学校对教师进行培训和请政法部门到校给教师培训，教师对学生进行教育和请法治副到学校给学生讲安全知识，这样有效指导安全行为，使师生自觉遵守各种安全规则，安全在心中和安全意识养成才是安全的长远保证。

2.加强学校安全防范工作

(1)做好学校安全协管员配备

我镇现有中心校一所，各村级小学17所，教学点3个，安全面广接及到全镇各村屯。有3所小学配有专职安全协管员，有15所小学配有安全协管员。每寒暑，学校都组织协管员集中县城参加全县中小学安全协管员知识、技能培训，不断提高安全协管员的管理能力，安全协管员的'配备给师生在校的安全有了保障。

(2)不断完善基础设施，确保校园安全

农村小学的办学条件这些年来虽然得到了较大的改善，但与现行各项安全指数还是有一定的距。在加强各项基础设施建设中，我们要求学校要成园。这些年来，在上级各部门大力支持下，我校多方面筹措资金，给每一所小学都建有围墙、大门、校内厕所和活动场等，为师生的工作学习增加了安全法码。

3.认真落实学校安全日志制度

从2009年开始，我校使用了河池市安全办主编的《学校安全工作日志》、《班级安全工作日志》。中心校结合本镇实际，配套自编了洛阳镇小学《班级日志》和《内宿生日志》。

统一培训指导各小学做好填写工作，并要求学校每周检查，每月评比，收到了良好的效果。《班级日志》对班级的日常工作进行如实反映，如学生和教师的考勤、班级活动、教学作业布置与批改情况等都能如实反映。市局编的日志是教师做记录，镇编的日志是学生做记录，两种记录相辅相成，有效地记录了学校、班级每一天的工作、学习情况，较好地促进了学校的安全规范管理。

4.扎实开展各种安全专项教育活动

学校安全专项教育活动的开展，是有效促进和提高师生安全意识的一个重要途径，我们充分利用每一次专项活动契机，推进学校各项安全工作。如三月份“安全月”，开展安全大排查、防震防灾、传染疾病防治、危房排查;四月份，交通安全、校车整治、防溺水防雷;秋季防火、食品安全等。

5.积极开展各种安全演练

安全演练是使学生把安全知识形成安全技能最有效的途径，也是在发生时学生如何能自救、逃生的教育。要求各校每学期做好师生安全演练工作方案，演练前，要在各个安全通道贴好标示;演练中：明确师生在各自的职务，让师生懂得安全基本知识，懂得在危险时如何自救。

如疏散线路，疏散程序，教师的站位与疏导方法等。每次演练时间不定期，不自先预告，训练后要注重总结，分析演练情况，提出整改意见，不断提高质量。要求做到：迅速、有序、到位、安全。各种技能在反复训练中得到强化，学生学会了自我保护。2011年，在全县组织开展学校安全工作大检查时，我镇各小学顺利通过验收，并取得好成绩，得到上级的充分肯定。同时，我们还求各学校成立护路队等，让学生在上下学路上相互关照，相互督促，确保交通安全。

6.广泛开展安全知识教育活动

要让安全知识深入群众中，家喻户晓，学校、、家长合力齐抓共管，才能有效从根防治安全发生。让学生在活动中得到教育，提高安全意识。同时，加强家校联系，挖掘家长资源，让家长到学校作安全知识讲座，学生倍感亲切，这样使我们的学生时刻注意安全，让安全陪护自己，平平安安，快快乐乐健康成长。

7.健全寄宿制学校安全卫生机制

2011、2012年组织开展学校学生营养餐工作，为各校添置电冰箱、电饭煲、电汤机、切肉机、豆桨机、电磁炉、消毒柜等，每所投资近3万元。食堂建立台帐，定点采购和留样制度，定期检查。向寄宿制学校发放洛阳镇小学寄宿学校《宿舍日志》，学校安排有生活教师对学生进行管理，加强值周、教师对的学生的监管。建立了学生进、离校登记制度，加强夜间管理，教师全日陪护。这些年来，在教师的精心关怀之下，学生都能吃得饱，睡得香，学得好。两所寄宿学校还先后在全县召开的中小学寄宿学校会议上作先进事迹典型发言。2011年，在曝光“黄豆饭”的同时，河池日报、南国早报记者也对我镇三所寄宿学校进行了实地采访，并得到了记者们的高度赞赏。

留心观察周边的事物，注意每一个细节，是一种好习惯。“千里之堤，溃于蚁穴”的故事告诉我们：任何麻痹和对细节的忽视都会带来难以想象的后果。从屡屡的校园安全中，我们发现：相当一部分发生是与一时的疏忽和制度的落实不到位造成的。中小学生年龄尚小，相对缺乏应对突发和自我保护的意识和经验，他们是链条中最羸弱、最无助的一环。所以，学校对孩子的安全教育怎么强调和重视都不过分。

总之，学校的安全工作是千头万绪，容不得半点马虎，要扎扎实实，认认真真，每一项工作都要落实到位。不要等到发生，才发现工作不踏实，等到惨案发生，才发现学校那么不安全。

这些年来，我校从抓好每一个环节，从日常工作点滴中抓起，细心是我们做好此项工作之本，我校将不断增强学校安全意识，注意学校和周边环境的安全隐患，防患于未然，把不安全因素消除在萌芽中，确保学校师生生命、财产安全，努力为师生创设一个良好的工作、学习环境。当孩子们在学校快快乐乐，健康茁壮成长，是我们教师的骄傲。

农村学校管理存在的问题及其应对策略

保障农村学生的学习，要保证他们的学习环境和教育资源，该下发的书籍一定要下发，也要鼓励教师们下乡教学。

农村学校管理存在的问题及其应对策略

1.

论文：农村学校 管理 策略

论文摘要：学校管理是管理者通过科学管理、目标管理、质量管理、管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，限度地激发全体教职工的心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。本文针对农村学校管理中存在的一些问题提出了应对的策略。

学校管理是管理者通过科学管理、目标管理、质量管理、管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，限度地激发全体教职工的心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。

一. 农村学校管理存在的问题

1.在教育理念上重升学不重育人。一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。尤其是当前高考的竞争已经下移到中考竞争，只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中，升学率上去了，这所初中在上才有美誉度和生存空间。二是把学校的功能定错了位。认为学校就是—个加工厂，只有生源好才会加工成好产品，把学校的教学质量和在上的美誉度归结为生源的质量，因此而大抢优质生源。

3.在校园文化及教师管理上重制度不重人文关怀。一是只重视控制和约束，而轻视培养与规划。过分强调制度的约束性、规范性、控制性，过分强调服从性、性、统一性，最终可能损害学校组织成员在工作过程中的自由度，导致学校只重视眼前所谓“从严管理”的形象，而对备课创新、课堂创新、作业创新等质量要素产生负面的影响，这必然影响教师主体精神与创造潜能的发挥。二是在教师使用与管理上，只注重教师的业务水平，而忽视师德建设，忽视对教师个人成长及价值实现的人文关怀，久而久之，必然形成重业务、轻师德的畸形发展的教师队伍。

4.在校园安全管理上重突击不重长远。近几年，各地学校相继发生一些危及师生生命安全的，特别是在一些重大的自然灾害面前，学校成为重。实践证明，多数安全的发生都不是偶然的，而是由一些不安全隐患发展而造成的。而其中的问题是，很多学校平时忽视安全教育，只是在灾害发生之后进行亡羊补牢式的安全教育，把本应该注重于平时的安全教育当成一项临时突击工作来做，这样必然会酿成校园安全管理的苦果。

1．树立“以人为本”的学校管理理念。人本管理不同于“见物不见人”或把人作为工具和手段的传统管理模式，而是在深刻认识人在经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。归根到底，建构和谐教育必须体现“以人为本”的理念。学校管理中也要体现“以人为本”，意味着一切应从人出发，充分依靠和重视人，调动和发挥人的主动性、创造性和积极性，关注人的生存和发展。这也暗示着在学校管理活动中，管理者必须转变视角，从视教师和学生为“物”转变到把其当作具有鲜活生命的人，从他们的实际出发，尊重其身心特点、权利、人格和个性需要，对他们充分关心、理解和信任。在人的主体意识不断觉醒的当代，面对人的主动自觉的发展、丰富多样的个性以及强烈的自我实现倾向，我们应把学校管理真正立足于人，把以人为本的管理理念贯穿始终。学校管理应重新认识教师和学生在高中管理中的作用和地位，教师和学生应当直接或间接参与学校管理的决策。学校可以成立多种以教师或学生为主体的组织机构，实行管理、决策，充分发挥教师和学生在学校管理中的积极作用。与一般管理不同的是，学校管理不仅要强调人是管理活动的主体、核心和动力，发挥组织成员的积极性和参与精神、突出人在管理中的中心地位，而且要在实施管理的过程中，完成受教育者自我成长和自我教育的管理目标。从而学校教育中的管理育人、服务育人则是把管理的目标定位在育人上。因此，学校管理的理念必须是充分人性化的，必须依托于“以人为本”这个根本出发点。传统的学校管理基本上是按照垂直管理的模式，由行使家长式的管理权威。而现代意义的学校管理，则大多数是按照行政职能和科层管理模式，由上一级根据权限向下一级实施控制和管理。而在以人为本的学校管理观念中，管理者首先必须是教育者，而教育者自然也是管理者，因为教育与管理的惟一对象和目标是学生和学生的'成长。所以，以人为本的学校管理必须体现“以教育为本”、“以学生为本”、“以教师为本”和“以服务为本”这样四个相互关联、相互促进的管理理念。

3.切实抓好学校安全教育。一是要从细节着手，从校园的基础设施建设着手，首先排除校园安全管理的漏洞和在基础设施建设方面的安全隐患。二是要把制定制度和安全教育结合起来，制定突发应急预案、带班值周、定期安全大检查等一系列管理制度，实现安全管理的精细化。三是建立校园安全管理网络体系。强化“安全”的思想，增强安全意识，细化安全工作目标，健全学校安全工作网络。四是重长远，切实抓好各种安全教育。未雨绸缪，预防为主，切实抓好安全教育工作，使安全教育常规化、系列化。

4.营造友爱和谐、健康向上、品位高雅的学校文化。学校文化是学校所特有的文化现象，其核心是组织成员在学校生活中形成的具有自己组织特色的态度、价值观、思维程序和行为厅式。具体地说，它包括学校的办学理念、教育目标、校同环境、校风学风、人际关系以及以教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校传统习惯和学校的规章制度、人财物管理等内容。学校文化具有导向、传承、凝聚、激励、约束、教育和发展功能。

[1]李科.和谐管理理念对中小学管理的启示.成都教育学院学报，2004(7)