高考问题之化学结构： 碘三负离子的构型？原因？要能直接答在试卷上的，请严肃，有重赏！

知识与技能：通过分析NaNo2和Nacl结构、组成与新高考选科要注意什么性质的NH3 三角锥型异，学会物质鉴别的基本技能。

2023山东高考化学难度

3.解答题

2023年东高考化学试题难度较大，且考察范围广泛，需要掌握的知识点较多，考生需要具备较强的综合应用能力和解题能力，因此难度较大。

山东高考化学出题架构分析 山东高考化学题型

山东高考化学出题架构分析 山东高考化学题型

理综卷答题时间的分配很重要。考生做选择题要求稳，速度不能太快。对于难题，可暂且搁置，迂回作战。不要频繁看表，以避免不必要的慌乱。

2023年的化学等级考难度，我们首先要了解考试的内容和考察的能力范围，才能够对其难度进行评估。化学等级考是国内高校招生考试的重要组成部分，它是考查学生对于化学科学的掌握程度和应用能力的重要手段。

2023年的化学等级考会继续延续以往的趋势，主要考查学生的化学知识和解决实际问题的能力。从题型上来看，会包括选择题、填空题、计算题、分析判断题、应用题等类型，其中选择题和填空题主要考察学生对概念和知识点的理解和记忆。

还有计算题则需要求助数学、物理和化学等多个学科的基础知识进行计算和解答。分析判断题考查学生对于实验原理和数据分析能力的掌握，应用题则强调学生对于所学知识的实际应用能力。

总的来说，2023年的化学等级考整体难度相对较高。虽然考试的出题方向以所学化学知识为主，但是会将其运用到实际生活中，提问形式也更具有考察实用化的特点。

考生需要具列分子没用，要懂原理，高考考得物质你基本重没见过，一定是新题，世界上物质那么多，随便找几个都是新的。备扎实的化学基础知识，特别是对于有机化学、无机化学、物理化学、分析化学以及相应的实验方法都要有深刻的理解。

此外，对于化学知识的联系和拓展也非常重要，需要学生灵活掌握系统化的解题思路，培养自己逻辑思维的能力，吸收更多的实际经验和知识，不断将学到的知识融汇贯通，并且能够理清技巧和方法与理论之间的关系。

考虑到化学等级考对高校招生入学的影响，2023年的化学等级考难度相对会更高。因此，同学们在备考时一定要认真复习所学知识，注重提高综合应用能力，保持练习和思考的频率，同时要注意掌握好考试过程中的答题技巧和方法。

高考化学答题技巧有哪些

5、对实验探究题，一讲逻辑，二讲论据。设计方案时，要分析变量是什么，是否要做到等浓度、等pH或等体积。

高三化学 复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重 学习 方法 的探索，下面给大家分享一些关于高考化学答题技巧有哪些，希望对大家有所帮助。

1.选择题

在高考理综试卷中有8个化学单选题。解答时在认真审题的基础上仔细考虑各个选项，合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，找到选项与题干，选项与选项之间区别联系，迅速的找到所要选项。选择题的答题方法是多样化的，最合理的方法可以把时间尽可能的压缩到最短，为解决后面的大题腾出更多时间。

2.填空题

按照近几年情况看，在高考理综试卷中化学题是四道填空题。一般来讲实验题、无机推断、有机推断、其他题目各一个。对于填空题在答题时有些共性的要求。

(1)化学方程式的书写要完整无误。

(2)专业用语不能错。

(4)对于语言叙述性题目做答时要注意，从“已知”到“未知”之间的逻辑关根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：系必须叙述准确，且环环相扣，才能保证不丢得分点，才能得满分。

在解高考化学解答题时，语言文字的表达很重要。答题时内容要突出原理，层次分明，符合逻辑，文字精炼.若思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不得分，不按要求答题会失分，书写不规范也会失分。

(1)守恒法思想，包括元素守恒、质量守恒、电荷守恒、电子得失守恒。

(2)数轴法思想，两种物质之间发生反应时相对量不同，发生的反应不同这一类计算题。

高考化学复习四点建议

1.循序渐进，打好基础，辨析理清概念。

2.掌握原理，灵活应用，注重解题思路。

化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构、有机反应中断键成键的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。如应用守恒法、量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。要通过复习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本作，实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。如检测NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的质量分数，可以用沉淀法、气体法和滴定法，比较可知滴定法。今年的高考题比较注重知识的实际应用，同时要求能够用准确的化学语言解释生活中的化学问题。

3.加强练习，温故知新，提高解题能力。

练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题。不要做一题对一题，应把一节或一单元做完再对，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。还可以把今年各地的高考化学试题作为练习，检测一下自己目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等，多问为什么，不要陷入题海。做题可以检查对知识的把握程度，能开阔解题思路。

4.把握重点，消除盲点，切实做好纠错。

复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的错，及时 反思 ，及时纠正;对“易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对错做出详尽的分析，找出错误原因。

高考化学的考试答题技巧 总结

认真审题

1、试卷几乎不会出现无用的干扰信息。考生要查看题目所给的信息是否都用上了，注意寻找明示或暗示问题思考的角度性信息。

2、注意、实验目的等重要信息，以有效避免回读。比如是过量还是少量;是短周期还是前20号元素;是化合物还是单质或混合物;是烃还是烃的衍生物;是几滴还是几毫升等。

3、读工业流程题，可先采用诸葛亮奉行的“观其大略”，然后切入到问题，再带着问题精读精解。分析时，考生要根据目的，对比原料和目标物，思考元素的不同存在形式转化时，要加入哪些类型的试剂(酸性或碱性物质、氧化剂或还原剂、沉淀剂等)，发生哪些类型的反应。

4、对定量实验题，要先看目的，根据测定的物理量，领会实验的原理、作等。

按照要求作答

1、要注意的答题要求是写“名称”还是“化学式”;是写有机物的“分子式”还是“结构简式”;是写“化学方程式”还是“离子方程式”;是写官能团还是含氧官能团;是写元素符号还是元素名称;是写等号还是可逆符号;是“由大到小”还是“由小到大”;是只答化学用语还是结合化学用语简答等。

2、作答简述题时，可模仿高考题的表达方式。如排除溶液稀释对颜色改变的影响;确认无--，排除其对--检验的干扰(或排除对-- 与--反应的干扰);用--替换--做上述--实验，对比现象等。对于说理论述题，考生要阐述解题的逻辑链条，不要缺省。

3、其他要注意的事项：书写热化学方程式，是否遗漏物质的状态、“+”“-”号、“kJ·mol-1”;反应方程式的条件是否书写正确;有机反应小分子产物是否漏写，有机物的结构简式是否多氢或少氢，聚合反应的几处n是否漏写;易错字书写是否正确，如油脂、酚醛树脂、坩埚、饱和、蘸取、蒸馏、萃取、静置、氨基、铵盐、等。

合理分配时间

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高考考前询问：关于化学常见物质的空间结构

重2.能力水平：学生具备一定的联想和逻辑推理能力。点：的物理和化学性质

甲烷是正四面体结构，乙烯和苯是平面型结构。

(3)当不或有多种选择时，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质作答，表达更准确。

CH4 、CCl4 正四面体形

NH3 三角锥形

CO2 、BeCl2 、HgCl2 直线形

H2O 、SnCl2 "V”形或角形

BCl3 、BF3 平面三角形

PCl5 三角双锥形

我只记得这么多了，毕竟高考过去很久了！

用杂化轨道理论和价层电子对互斥理论判断吧

CO2 直线型

CH4 正四面体

其他的不多见

V形体 比如：v2o5，p5啊等

2022新高考试卷结构 有什么变化

（1）的性质为什么这么活泼？其电子结构排布？

有些省份已经实行了新高考，新高考在试卷结构上会有一些变化，我整理了相关信息，来看一下！

一、教材分析

2022新高考试卷结构

(除浙江、上海、、天津、山东、海南外的其他所有省份，也包括广东、河北、辽宁、江苏、湖南、湖北、福建、重庆8省市的2020届考生)

1.高考大纲(沿用2019版)

仍使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》。上述考纲既是2020年各省(自治区、直辖市)高考命题的参考，也是各省(自治区、直辖市)2020年参加高考的考生复习备考的参考。

其中，“文科考试大纲”含语文、汉语、数学(文)、英语、思想、历史、地理七科;“理科考试大纲”含语文、汉语、数学(理)、英语、物理、化学、生物七科。

仍使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科)》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(理科)》是“2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲”的配套图书。两本考试说明可供2020年全部使用考试中心试卷(全国卷)的省(自治区、直辖市、兵团)使用，也可供自主命题的省(自治区、直辖市)参考。

3.试题分析(2020年有重大修订)

在考纲和说明不变的情况下，为了进一步明确高考内容改革的方向，提醒2020届考生关注新题型、新动向，考试中心对2020年版高考试题分析将进行全面修订，对2019年各科高考试题，分考查目标、解题思路、试题评析、失误防范等几个层次进行了分析，并进一步阐述高考对考生能力、素质的要求。2020版高考试题分析既可供使用考试中心试卷省(自治区、直辖市)使用，也可供其他自主命题的省(自治区、直辖市)参考。

1、学生需要了解自己的兴趣、爱好。对于学生来说，选择了哪3门课作为选考科目，意味着将来在学术兴趣、专业选择上教学难点：金属键为何能决定金属的共性。就要以此为依据，作为今后将要学习的专业或者从事的职业，只有真正了解自己的兴趣爱好才能作出选择。

如果偏离自己的兴趣爱好，仅仅从功利出发选择了自己不喜欢、不擅长的科目，就会给自己带来很多学习和生活上的困难。一般来说，学生在初中阶段就已经表现出了不同的兴趣爱好，到了高中需要在学习中进一步明确自己的兴趣爱好，并且需要保持一定的稳定性。

2、了解高校不同专业的科目要求，做好比较分析。学生选择选考科目，首先基于自己的兴趣爱好，但也受到高校专业要求的影响，不同高校的不同专业对报考学生的考试科目要求也不一样，有的专业至少列出一门必考项目，学生根据要报考的院系和专业要求的必考科目选择自己的选考科目。

物理，化学，生物的 高中复习方法 和 知识构架

2.2过程与方法：

物理：牛顿定律，电学基础

生物：重点：通过突出重点实验2.2.1通过试验，探究。体会科学探究的方法。理念

就这些，足够了。

关于高三化学选三晶体结构的判断问题（以TiO2为例）

1.高三化学下册化学说课稿

TiO2是一种比较复杂的晶体结构，晶格为长方体，Ti原子在八个顶点和体心，四个O在2.考试大纲的说明(沿用2019版)表面，两个O在中间，氧原子构成八面体结构。

3、学法分析

具体区分中间原子和后表面原子，要看给出的晶格图，结合一定的空间想象能力。也可以搜索3D视图帮助理解。

高三化学下册化学说课稿

高考化学答题技巧有哪些

一、说教材

1、教材的地位和作用

2、教学目标

1）、掌握钠的重要化合物的性质和用途。

2）、通和碳酸氢钠的对比实验，学生能了解两者性质的异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。

【过程与方法】

1）、通和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。

2）、教学中通过学生的实验和探究。可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。

【情感态度与价值观】

1）、通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。

2）、通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨大贡献，增加学生民族自豪感。

3、教学重点难点

根据教材及学生特点和已有知识，我确定如下教学重点和难点：

教学重点：钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。

教学难点：Na2O2的性质。

二、说学情

在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。在能力上，学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比，归纳出实验结论。

三、说教法、学法：

根据课程标准确定的“课程要强调学生的主体性。”要“有助于学生主动构建自身发展所需的化学知识和基本技能。”的课程性质，结合以上的学情，我确定了以下教法和学法

1、教法：设疑激趣、实验探究、分析对比、理论联系实际等教学方法。以趣味实验→产生疑问→提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论的程序进行教学。

2、学法：观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的学习方法和实验探究、对比讨论的学习方法。

2.高三化学下册化学说课稿

本节课我主要采用课本知识结合实验的方法，引发学生的学习兴趣。通过演示实验，提出问题引发学生思考，培养学生观察实验的现象和结果，分析和归纳的能力。以下就是我构造这节课的想法。

1、教材的地位和作用：本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要；的化学性质也是章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了一个极好的机会。

2、教学的重点和难点：

难点：实验现象的观(I3)-是一种配离子(3是下标，-是上标)，在含碘离子I-的溶液中加入碘单质可以增加其溶解度，正是因为单质碘和碘离子形成配离子(I3)-，可以看做I-中的孤对电子向单质碘中的任意碘原子进行配位，得到直线型的I3-，从而达到最外层8电子稳定。察和分析

二、目标分析：

卤素是一族元素，通过对的学习使学生通过联系和思考，更好的掌握整一族的元素。

情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质。

三、过程分析②铁在中燃烧。

1、学习的物理性质

首先让学生观察一瓶的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，学生观察分析，归纳出的物理性质。

2、学习的化学性质

是本节课的重点，采用推理验证法。学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，理论与实践两个方面概括出是化学性质很活泼的非金属单质。

设问激疑：根据氯的原子结构，请学生分析的化学性质应该如何？如何验证？培养学生由原子结构推断性质的化学思想。

实验验证：

（1）与金属的反应：做好两个演示实验

①铜在中燃烧。

能与金属反应，那它能不能与非金属反应呢？提出问题，激发学生的学习动机。

（2）与非金属的反应

通过这节课的学习，让学生对有一定的认识，掌握的物理性质，通过现象看本质，分析和归纳的化学性质。很多活泼金属和不活泼金属极其非金属能在中燃烧，并且会写化学方程式。培养学生观察实验，分析问题的能力，调动学习积极性，激发学习动机。

4、归纳小结，布置作业

（2）能与水反应吗？会反应又生成什么呢？

3.高三化学下册化学说课稿

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《XX》是人教版高中化学教材第XX册，第XX章第XX节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为I学习奠定基础。以及为其他学科和今后的学习做好准备。

2.教育教学目标：

2.1知识与技能：

2.1.1理解的内容并能

2.1.2初步培养学生应用试验方法来研究问题和分析问题的能力。

2.2.2通过学生之间的讨论交流，探究的关系，体会科学探究的方法。

2.3情感态度与价值观：

2.3.1通过实验，培养学生严谨求实的科学态度。

2.3.2通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

难点：通过突破难点

关键：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟进行如下作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础的学生也能有

4.高三化学下册化学说课稿

一、说教材

该部分内容属于人教版高中化学《选修4化学反应原理》第三章节的内容。本节包括两大部分：一是“电解质有强弱之分”、二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。要求学生在已经学过化学平衡理论并了解电解质发生电离和发生离子反应的条件等知识的基础上，进一步学习强电解质和弱电解质的概念，电离常数的知识，及弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。学习这部分内容也为后续学习水的电离、溶液酸碱性、盐类的水解奠定了知识基础。

二、说学情

学生在之前的学习中已经接触过有关电解质、化学平衡的知识，为本节课认识弱电解质的电离平衡是一个可逆过程奠定了基础。同时，弱电解质的电离的知识属于化学原理性知识，理论分析是研究、阐述理论问题最重要、最常用的方法，高中生的逻辑思维能力，推理分析能力都有了很大的提高，本节课内容的学习对于训练学生的逻辑思维、推理能力也很有帮助。

三、说教学目标

1.认识电解质有强弱之分，能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡;理解弱电解质的电离平衡以及外界条件对电离平衡的影响;了解电离平衡常数，能用电离平衡常数解释有关离子浓度的问题。

2.通过对电解质概念的学习，了解概念形成的一般方法，理解化学平衡原理对电离平衡的指导作用，了解平衡的思想与方法。

3.通过本节的学习，了解物质间的相互联系、相互依存和相互制约的关系，了解由一般到特殊的辩证关系。

四、说教学重难点

【重点】强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡。

五、说教学方法

利用小组合作学习，让学生结合之前所学知识进行自主分析，培训学生自主合作的学习意识。同时考虑到化学原理性的内容理解起来较为困难，在我的课堂中，我还应用了演示实验，让学生通过感性认识加深对相关理论的理解。

5.高三化学下册化学说课稿

一、说教材

《实验化学》是普通高中化学课程的重要组成部分。该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。

二、说目标

课堂教学目标是教学的起点与归宿，对本课时教学我们设置了如下三维目标。

过程与方法：通过NaNo2和Nacl的鉴别过程，培养学生设计、评价、作、处理等实验综合能力。

上述目标的设置，我们在充分体现性质异决定鉴别方法异的同时，很好地注意了预设与生成、主体与主导、与合作、收敛与发散、理论与实际等关系的处理。

三、说过程

按照情境引课，情理结合，分合相辅，师生互动，学用一致，不断升华的总原则，从不同物质具有不同组成与性质、不同组成与性质决定不同鉴别方法、不同鉴别方法呈现不同现象、不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点，整节课的教学架构设置为“创设情境，提出问题”、“呈现先行，寻找启迪”、“激发思维，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“设计方案，实验论证”、“创新优化，不断升华”等六个实施阶段。

5.高三化学下册化学说课稿

本节课是《应用广泛的金属材料——钢铁》的课时，它是初中化学金属知识的延伸和拓展，所以本节内容意在于加强对金属通识的了解，以激发学习兴趣，增强学习动机。

二、学情分析

1.知识基础：学生了解金属的物理性质，熟悉金属活动性顺序及氧化还原理论等相关知识。

三、教学目标、教学重点难点

1.了解金属的共性，推知金属键的存在。

2.了解金属冶炼和使用的历史，感悟金属材料对人类发展的意义。

3.了解我国的金属资源和冶炼现状。

教学重点：感悟金属材料对人类发展的意义。

高三化学晶体结构

【知识与技能】

正八面体晶胞一共有6个完全一样的顶点，每个顶点对晶胞的贡献是1/6，所以被6个晶胞共用。

(5ch4等等啊。。。)对于计算型填空，要注意该书写单位的要书写单位。

6个，你把周围都让这种8面体共用一个顶点，会发现6个就可以完整的堆积起来，所以就是6个喽~

8个

六个

高三化学→物质结构与性质

化学：元素周期表

NH4NO3中的N原子的杂化方式分别是SP3杂化NO3-的空间构型为平面三角形

NH4+ 正四面体哎，你觉得网上提供的会比你老师说的好吗？认真听课吧，要不就找老师要吧结构

NO3- 平面高考化学解答题解题重要的不是技巧，而是应用数学思想方法进行化学计算：三角形

SP3杂化，平面三角形

我是2011级的学生 我想问问山东省到底出台高考相关政策了没有 我比较偏科 现在没有具体的方向 快高二了...

高三是很多人的经历，相信不少人回望这段岁月时，总是会感慨，因为拼搏过的日子最难忘，只有永远怀揣初心与梦想，才能坚定前进的方向。本期文章主要为大家介绍关于2021年全国1卷高考化学试卷难度点评分析、全国1卷高考化学试卷word版本解答。

你好，我是09级学生，我高三了，你们不再文理分科，而且★ 高考化学有哪些答题技巧没有复读了，也不考基本能力啦，好好加油，不要偏科，你们的考试将会很简单，因为学得多了，负担重啦，我们都要加油

要根据自己的学习情况制定较好的 学习 ，使复习有、有目的地进行。既要全面复习，更要突出重点。要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到“记住—理解—会用”。要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。

有