我高考考了510分想报英语专业该报哪所学校

2、上流传对数学竞赛的非议

12月14日 16:33 外语类院校和普通高校的外语类专业。对外语的单科看重，但也要参加高考，看总分。比如的外福建省福安市中学坐落在福安市城北风景秀丽的山顶上。现有39个教学班，学生2000多人。教师161人，具有中、高级职称以上的教师121人，现任苏锦绣，中学高级教师。学校的教学大楼、科技实验楼、图书馆、体育馆、综合楼等教学用房44228平方米，图书馆拥有图书84867册，多媒体教室、计算机房、闭路电视系统等现代教育技术设施设备配置达到省达标学校标准。 具有优良传统的福安一中全体教职工团结奋进，求实争先，在办学条件、生源起点比全区各市（县）重点中学低的不利条件下，这一阶段中,全国高中联赛、初中联赛都已逐步规范化,数学冬令营改为“数学奥林匹克”;参加IMO选手的选拔、集训工作,都已制度化;数学竞赛活动向下延伸到初中一、二年级和小学高年级.1986年开始,在全国范围内举办“华罗庚金杯”少年数学邀请赛,参赛者为初二至小学五年级的少年.此外还有“五羊杯”、“祖冲之杯”、“缙云杯”、“希望杯”等各种层次的数学邀请赛,以及“小学数学奥林匹克”。顽强拼搏，克服种种困难，采取各种措施，积极学生的奋发向上、敢于争先，使起点比较低的大部分学生的学习成绩得到较大的提高。近几年来，福安一中高考上省专、本二以上人数仍居全区前列，2001年高考上本二以上人数是有史以来人数最多的一年，录取全国重点大学人数134人，有41人荣获朱复良奖学金（占该市获奖人数的65%）。荣获全国化学奥林匹克竞赛一等奖的钱磊同学以总分900分的优异成绩荣获全省理科名，录取大学，应届高中毕业生被全国各高等院校录取的录取率达到95%。国语学院、语言文化大学、第二外国语学院、大学的诸语种。等。

1996福安一中高考_福安一中2017

1996福安一中高考_福安一中2017

1996福安一中高考_福安一中2017

福建福安一中历史

2001年高考，

福安市一中(9张)宁郡中学堂始创于1902年。一百年来，随着时代的变迁，累迁校址。原址在霞浦城南，后迁宁德三都澳，继迁宁德城关，再迁福安，后又复迁宁行三都澳，定址于福安扆山。校名也先后更名为“福宁府中学堂”、“福宁府中学校”、“福建福宁中学校”、“福建省立第三中学”、“福建省立第三初级中学”、“福建省立三都初级中学”、“福建省立三都中学”。 福安一中的另一源头“福安县立初级中学”始创于1924年，原校址即今福安一中教师旧宿舍楼。其校名也先后改为 “福安县立扆山初级中学”、“福安县立初级茶业职业学校”、“省立初级农业职业学校”、“福安县立初级中学”。 1950年，福安专署决定将省立三都中学再迁福安，与福安县立初级中学合并，合称为“三都福安联合中学”，简称“联中”。至此，双流合一。至1954年，正式定名为“福建省福安中学”，并被福建省确定为首批十四所省重点中学之一。

除了这七所中学外,培养出两名IMO选手的,还有上海向明中学、青岛二中、济南山东省实验中学、福建福安一中和沈阳市育才中学.

编辑本段学校规模

因为有华罗庚等老一辈数学会人的热情和努力,才有数学竞赛的起步、发展和走向辉煌,同样,如果有了当代和今后数学会人的热情和努力,数学竞赛才能摆脱目前的困境,再次走向辉煌。

为了适应培养21世纪人才的需要，学校把建设“的师资队伍，的教学设备，的管理和质量，的后勤保障”作为办学的奋斗目标；狠抓“”建设，促进学校精神风貌的持续发展；面向全体学生，全面实施素质教育，教育教学质量稳定提高；重视发展学生特长，培养学生个性，促进学生的发展。学校的“超常教育”课题研究被省教育厅定为重点教研课题。通过几年的努力，学校在“超常教育”课题研究方面又有新的突破，成为福安一中办学的一个特色。 多年来，学校不断完善教育教学基础设施建设，创新德育教育模式，扎实推进新课程改革，把感恩教育与新课程的实施相结合，致力提升学生“智商”，开发“情商”，教研教学成果丰硕。学校开展的《电影促进学生素质全面提高的实证研究》等课题被评为课题。高考成绩长期稳居宁德市前列，多名学生荣获福建省高考文、理科状元，连续两年荣获中学生数学奥赛，为福建省实现数学奥赛零的突破作出贡献的，学校连续五年荣获省“数学尖子摇篮”称号、获第十届“福建省文明学校”称号。 为了加强学生间,历届校友等的交流,丰富课余生活,提高对新事物的兴趣,福安一中还成立了自己的,这在福建的学校里还是比较新颖的!

编辑本段感恩文化

生物园

福安一中是个袖珍校，位于福安扆山上，风景秀丽，教学区除五栋主体建筑（教育楼、教学楼、科技楼、状元楼）外，其余地方几乎都被绿化了，福安一中是“省花园式单位”，校园中处处是富有诗情画意的景点：砚池、枫韵、星座花坛、生物园等地，为学生提供了良好的学习环境。 砚池

校门古樟树

编辑本段外界评价

福安一中和东辰高中哪个好？

编辑本段发展前景

是福安福安一中和东辰高中比较，一中相对好。

数学会的主要人和国内知名数学家,应向华罗庚等老一辈数学家学习,明确认识到自身的,加强对数学竞赛的指导.不仅自己要身体力行亲自参加全国数学竞赛的命题、讲座和评奖工作,还要发动广大数学会会员参与这项工作,同时要向各级 人、向舆论宣传数学竞赛的意义,澄清对数学竞赛的误解和非议,争取他们的支持.

福建省福安市中学，

始建于1902年，

是省级重点中学，

常年以来一本上线率65%以上。

钱磊同学荣获全省理科名，

被大学录取。

福安一中几级达标学校啊

1、起步阶段(1956—1965)我国中学生数学竞赛(以下简称“数学竞赛”)

福安一中是福建省史最悠久的省重点中学之一，从创办至今经历了整整一个世纪。她由双流汇合而成，其源可以分别上溯到“宁郡中学堂”和“福安县立初级中学”。 宁郡中学堂始创于1902年。一百年来，随着时代的变迁，累迁校址。原址在霞浦城南，后迁宁德三都澳，继迁宁德城关，再迁福安，后又复迁宁行三都澳，定址于福安扆山。校名也先后更名为“福宁府中学堂”、“福宁府中学校”、“福建福宁中学校”、“福建省立第三中学”、“福建省立第三初级中学”、“福建省立三都初级中学”、“福建省立三都中学”。 福安一中的另一源头“福安县立初级中学”始创于1924年，原校址即今福安一中教师旧宿舍楼。其校名也先后改为 “福安县立扆山初级中学”、“福安县立初级茶业职业学校”、“省立初级农业职业学校”、“福安县立初级中学”。 1950年，福安专署决定将省立三都中学再迁福安，与福安县立初级中学合并，合称为“三都福安联合中学”，简称“联中”。至此，双流合一。至1954年，正式定名为“福建省福安中学”，并被福建省确定为首批十四所省重点中学之一。 连续两年荣获中学生数学奥赛，为福建省实现数学奥赛零的突破作出贡献的、被誉为“省数学尖子摇篮”的福建省福安市中学创建于1902年，是所历史悠久、办学效益显著的省重点中学，坐落在福安市城北风景秀丽的 山顶上。其前身为福建省立第三中学、省立三都初级中学、省立三都中学、三都福安联合中学、福安扆山中学、福安县立初级中学、福安县中学。1955年更名为福建省福安中学。现有39个教学班，学生2000多人。教师161人，具有中、高级职称以上的教师121人，现任苏锦绣，中学高级教师。学校的教学大楼、科技实验楼、图书馆、体育馆、综合楼等教学用房44228平方米，图书馆拥有图书84867册，多媒体教室、计算机房、闭路电视系统等现代教育技术设施设备配置达到省达标学校标准。 具有优良传统的福安一中全体教职工团结奋进，求实争先，在办学条件、生源起点比全区各市（县）重点中学低的不利条件下，顽强拼搏，克服种种困难，采取各种措施，积极学生的奋发向上、敢于争先，使起点比较低的大部分学生的学习成绩得到较大的提高。近几年来，福安一中高考上省专、本二以上人数仍居全区前列，2001年高考上本二以上人数是有史以来人数最多的一年，录取全国重点大学人数134人，有41人荣获朱复良奖学金（占该市获奖人数的65%）。荣获全国化学奥林匹克竞赛一等奖的钱磊同学以总分900分的优异成绩荣获全省理科名，录取大学，应届高中毕业生被全国各高等院校录取的录取率达到95%。为了适应培养21世纪人才的需要，学校把建设“的师资队伍，的教学设备，的管理和质量，的后勤保障”作为办学的奋斗目标；狠抓“”建设，促进学校精神风貌的持续发展；面向全体学生，全面实施素质教育，教育教学质量稳定提高；重视发展学生特长，培养学生个性，促进学生的发展。学校的“超常教育”课题研究被省教育厅定为重点教研课题。通过几年的努力，学校在“超常教育”课题研究方面又有新的突破，成为福安一中办学的一个特色。 为了加强学生间,历届校友等的交流,丰富课余生活,提高对新事物的兴趣,福安一中还成立了自己的,这在福建的学校里还是比较新颖的!

福安一中一直是当地心中的“北大”，当地有一个共识，考进一中，一只脚就已经迈进大学校门 众多学子都以进一中学习为光荣。 不仅在福安市，福安一中在宁德市乃至福建省都是佼佼者，历年高考各项分数均位于宁德市榜首，福建省前列，福安一中已成为人们心中名副其实的重点学校

希望为了保证每年IMO有高水平选手参加,又不致增加多数学校学生的负担,要对不同情况进行分类指导.采纳

坚持到高中搞数学竞赛的人很少了是什么原因

有人对高中数学竞赛获奖者进行过跟踪研究，得出结论这些人事业上成就不大。

为什么坚持到高中搞数学竞赛的人很少了？原因是多方面的：

到初中高中知识面就不一样了。

高中搞竞赛的少数、初中和高中之间的跨越度比较大，大部分学生都出现较大的落，少数人能依然保持这个优势、何况高中竞赛基本都是图高考加分，参加的人多，每个学校基本都定了指标，很难拿到名次的。

因为有高考，一个是大面积的敲门砖(奖项等级)，一个是数量稀少的自主招生选择(必须是市级以上的)，目的不同风险也不同。

的高考政策对参与竞赛的考生基本上已经没有什么优惠，因此绝大部分考生宁愿将时间和精力花在高考上。

从事纯数学研究的毕竟很少，工作了跟数学关系大的工作就很少了。

胡炳生《略论数学竞赛的成就、困境和出路》

一、数学竞赛历程回顾从1956年起,举办中学生数学竞赛的历史,已经翻过了43个年头.这40多年除期间外,大致可分四个阶段：

开始于1956年,由以华罗庚为首的一批数学家发起,由数学会和各省市数学会组织,首先在、上海、武汉等大城市举办中学生数学竞2、在青年学生中,数学竞赛活动的普遍开展,激发了学习数学的兴趣,学赛,并逐渐扩展到省会城市和部分中等城市.

我国数学竞赛虽然起步较迟(如比匈牙利迟60年,比迟20多年,没有全国性竞赛,但由于以华罗庚为首的数学会和数学家群体的亲自参加和热情指导,一时间声势较大,命题水平也较高.华罗庚、江泽涵、苏步青等许多数学家,都为中学生作数学普及报告和辅导讲座,并在此基础上写出了一批精彩纷呈的数学普及读物,对全国中学生的数学学习和中学数学教育,产生了深远的影响.

但是,由于1958年“”的冲击,这期间各地的数学竞赛活动时断时续,没有形成规范,没有形成全国性规模,更没有与IMO发生联系.1966年“”开始后,各地数学竞赛也即告中止。

2、恢复和发展阶段(1978—1985)

打倒“”以后,出现了“科学的春天”,数学会迅速恢复活动.1978年5月,又是以华罗庚为首的数学会和数学家们,发起组织由、上海、天津、陕西、安徽、四川、辽宁和广东八省市参加的全国规模的高中学生数学竞赛.在全国决赛之前,有关各省市都组织了预赛和复赛,参加者有数十万人之多,盛况空前.赛后,由华罗庚先生亲自讲解题意,并将各地复赛和全国决赛题解积集出版.反响极为强烈.1979年继续举行全国数学竞赛,参加的省市增加到25个.

考虑到少数边远省区的实际情况,从1981年起将全国数学竞赛,改为“联赛”——全国各省市自治区高中数学联赛,优胜者由各省市自治区评定.从那时起,全国高中数学联赛形成定制,一直延续到今天.

这一阶段虽是“恢复”,但因有了以往的经验,而且老数学家们都还健在,从一开始竞赛的规模和声势都大大超过50年代.但是这一阶段的数学竞赛活动还限于国内,正在积蓄力量向IMO进军。

3、走向辉煌阶段(1986—1995)

在1985年派出两名中学生参加第26届IMO作为试探之后,1986年正式组队参加IMO角逐,当年就获得3金1银1铜、团体总分第4的好成绩.从那以后至1995年的10年中,中学生选手在IMO领奖台上拿到了39块、银牌17块、铜牌4块,共获五次团体总分,三次第二.这一优异成绩,不仅鼓舞了,而且震惊了全世界.不少数学教育家到来取经,裘宗沪也因组织数学竞赛的出色成就而获得“数学竞赛联盟(WENMC)”颁发的1993年度Erdos奖.

从1996年初开始,数学竞赛热潮温度 陡降.不少学校退出了各类数学竞赛序列;省、市一级竞赛和邀请赛基本上停止;各地数学奥林匹克学校大多停办;全国初中数学联赛难以维继;高中数学联赛参加者大为减少.1996年队在IMO上仅获得第六名,在保持八年冠亚军之后首次跌出前三名.

大家都在对前20多年的数学竞赛进行反思和总结,以图找出对策,使数学竞赛摆脱困境,争取在新世纪到来之时有一个新的局面。

二、20年来数学竞赛成就

1、在中学生中造就了一批数学精英.在水平数学竞赛IMO中,

在从1986—1997年(1998年未参加)的12年中获得48块,6次夺得团体总分,为国争光.这种辉煌成就,可与乒乓球和女子排球媲美.所不同的只是:前者是体力竞赛,后者是智力竞赛.在科技发展愈来愈依靠人的智力发展的现代,显然后者更有意义.这显示了人高超的智慧,预示着未来发展的辉煌前景。

习科学知识的积极性.“数学是思维的体”.对数学有兴趣、学得好的学生,一般说来,学习其他各科知识也较容易入门,总的学习成绩不会。

3、由数学竞赛在各类学校的开展,促使数学教师要不断提高自己的业务水

的意义、价值和作为中学基础学科的地位.同时也对广大公民学科学、学技术的热情,起到很大的鼓舞作用.回忆在“科学的春天”来临前后,有两件关于数学的事影响.一是徐迟写的《哥德巴赫猜想》(发表于《日报》),一是第20届IMO试题(发表于《参考消息》1978—08—19).后者因其中第3题印刷错误,在我国数学教育界引起过一场历时半年多的旋风,使广大中学数学教师和大学数学们卷入其中,自然也引起全公众的关注。

三、困境产生之由

近几年数学竞赛所面临的困境,是由多种原因造成的,既有外因,但根本的还是内因.分析这些原因,有助于我们有针对性地寻找解困出路。

1、数学竞赛活动缺乏全国性统一的组织.例如“邀请赛”、“通讯赛”可以由某些部门(如教研机构、某些学校、报刊),甚至某些个人来组织.数学竞赛的组织者缺乏自律.数学“奥校”随意开办,辅导班随意举办,收费标准随意制定,学生休息时间随意侵占.参赛学生年龄越来越小,甚至有的小学三年级就搞数学竞赛培训;有的学校的学生负担过重,苦不堪言.还有极个别人混水摸鱼,以此来谋私利.由此带来的后果是:败坏了数学竞赛的声誉,造成了某些和公众对这项本来有大益的活动的诸多误解和责难。

非议之一:认为数学奥林匹克只是学生的初步成绩,它的“含金量”不能与体育奥运相比,因为体育奥运是最终的成绩,是为国争光.

非议之二:数学竞赛不能培养数学家,数学竞赛获奖者中,许多都没有选择数学专业, 而转向其他专业.

非议之三:数学竞赛试题缺乏创造性,不利于学生创造思维和能力的培养.

这些非议大多出自对数学竞赛的误解.虽然有的数学界或教育界的人士也这样认为,但他们或是从未参加过数学竞赛及其组织工作,或是心存偏见。

3、题目偏深偏难,脱离中学实际

4、经费没有保障。

数学竞赛比不上国内任何一项单项体育比赛和文艺比赛,经费从来都是少得可怜.因为数学竞赛“不好看”也“不好玩”,没有广告效应.即使是极少的财政支持,有的地方还是被取消了,要“经费自筹”;而且不得向学生收费,否则就是“乱收费”.这就使得数学竞赛活动成了无源之水.现在不论什么比赛,棋类呀、牌类呀、球类更不用说了,一次比赛动辄数十万、数百万、数千万,而数学竞赛却不能,不知“公平”何在?

四、出路在哪里?

1、首先要加强对国内数学竞赛活动的集中统一.

2、加强舆论宣传,澄清糊涂认识

要利用数学报刊理直气壮地宣传数学竞赛的意义和正确做法,批评各种似是而非的糊涂认识和非议.摆事实,讲道理,澄清种种误解.

例如前面所说的关于含金量问题,正因为中学生数学(还有理、化等)奥赛获得者今天是初步成绩的显露,他们更加辉煌的科学成就还在后头,他们的更具含金量,更值得国人骄傲.

又如说数学竞赛不能培养出数学家,这是不了解数学竞赛目的所致.因为数学竞赛(尤其是省市和学校一级的竞赛)主要目的就不是为了培养数学家的,而是为了激发学生学数学、学科学的兴趣.但是在事实上,数学竞赛的优胜者中,又有相当数量选择了数学作为终身职业,有不少成了数学家或数学工作者,这是无可置疑的.国外是如此,国内也是如此.当代我国中青年数学家,很多都是各级数学竞赛的优胜者.如杨乐、钟家庆就是50年代数学竞赛的优胜者.

至于说数学竞赛试题缺乏创造性、偏深偏难,这是可以改进的.高考数学题的创造性不如数学与此同时,初中学生数学竞赛也在各地展开.1985年,在数学会和各地教研部门共同组织下,在当年4月举办了届全国初中数学联赛.竞赛,不也在逐年改进吗?

3、完善制度,分类指导,保证重点

为了使数学竞赛活动有序化、规范化,要在调查研究的基础上,与有关方面协调关系,完善全国各级数学竞赛制度.全国性数学竞赛中应抓好高中联赛、初中联赛和“华罗庚金杯”少年邀请赛的命题和组织指导工作,各地的中学生选手的培训和选拔工作责成省市数学会和管理.至于个别学校、几个学校之间的小型数学竞赛,则不必干涉.这就像某单位职工篮球赛,或几单位篮球友谊赛,篮球协会不予干涉一样.

从1985年试派两名选手参加25届IMO起,至1998年组成队准备参加第39届IMO(我国选手因故未参加这届比赛)止,共有80名(包括参赛两次者1人)选手入选队.这80名学生分布于全国18个省市自治区,占全国32个省市自治(包括重庆市)的三分之二.据笔者的不完全统计,他们来自40所中学,其中北大附中9人、武钢三中8人、黄冈中学6人、湖南师大附中4人、哈尔滨师大附中4人、华南师大附中3人、复旦大学附中3人.

这七所学校共有37人,几乎占了总数的一半.另外,其他43人中还有8人来自北大理科实验班,3人来自清华理科实验班.这些学生合起来约占总数的60%.

当然,这80名学生初中不一定是在这40所中学读的.但就上述统计数字来看,IMO选手的来源还是相当集中的.

这样一来,就给我们分类指导提供了依据.对于有条件的学校,可选择出若干所,建立若干个数学奥赛选手培训基地.尤其是北大、清华两个理科实验班要坚持办下去,办好。

4、争取建立数学竞赛基金

与各种体育和文艺比赛一样,要想长期坚持下去,并取得,必须有资金保证.竞赛资金的来原,不外是 拔款、参赛单位缴费和赞助;以往则主要是靠 拔款.随着经济的变化, 拔款越来越少,收费又有“乱收费”之嫌,赞助又没有打开局面,因此急需解决数学竞赛的财政支持问题.一个可供选择的办法是建立数学竞赛基金.基金分和省市区级,由数学会及地方数学会募集和管理使用.“华罗庚金杯”少年邀请赛就有基金支持,全国高、初中数学联赛、奥林匹克和IMO集训队培训和选拔,更应该有专项基金支持.

基金的来源,除 拔款外,主要向有关大学(录取IMO集训队学生者)、有关奖学金基金会及公众募集.对赞助者可以赠送竞赛的“冠名权”,基金奖杯“冠名权”等.

只要我们的宣传工作做得好,建立数学竞赛基金的愿望一定可以实现。

5、与中小学素质教育相结合

数学竞赛本来是学校数学教育的一个辅助部分,是学校课堂教学的补充,处于“第二课堂”地位.对大多数学校来说,数学竞赛的辅导、培训活动,只能在少数数学爱好者中进行,而且要严格遵照学生自愿的原则.

数学竞赛活动的内容,要与课堂教学内容协调一致.数学竞赛试题要难度适中,富于“新、奇、巧、趣”的创意,并注意数学与生活的联系.全国性竞赛、数学奥林匹克的试题,当然应该有一定的深度和难度,但主要应在现代数学思想和方法渗透上下工夫,而不能一味高等数学化、繁难化.这一方面,可以从加拿大和美国数学竞赛题的设计上得到启示.

为了保证各级数学竞赛活动与素质教育相给合,组织部门要研究制定数学竞赛规程、组织者自律准则;要有专家组织征集和研究数学竞赛试题,对试题进行奖评.此外,还要建立一套可行的激励机制,对奥赛获得者和有关教练员进行奖励.总之,只要大家努力,数学竞赛前景是光明的,大有希望的.以上仅是个人对近20年来我国数学竞赛的回顾和反思,说出来愿意和广大数学会会员、中学数学教师共同进行讨论.说得不妥之处,希望大家批评。

福安市一中初中部扆山中学报名费多少呀？招生标准是什么样的？招生考试要怎么参加？越详细越好。

感恩教育是福安一中一贯的主张，从学生拿到录取通知书时，通知书中就有“感恩提示”，提示学生平,从而使整个学校数学教育质量得到相应提高.近20年来,在数十种中学数学教学杂志上,中学数学教师发表了大量教研论文,其中不少是就数学竞赛中的问题立论的。在成功之余，不忘感恩父母，朋友，母校。入校后学校会通过感恩主题班会，学生参加感恩活动等方式进行感恩教育。

我吗那一届，招生标准是160分，用电脑考。每个人的题目都是随机的。考得进去就只要概5000的费用就可以了，如果考不上，要多少钱我就不清楚了。还有市级以上的（包括市级)和年段前几十强的奖状可以加分，一张5分。考试中语文数学有百分之80的比重。其他就是课外的了。

由于各类数学竞赛缺乏统一或集中管理,命题工作缺少专人研究,各自为政,国内出现的数学竞赛试题水平参不齐.全国高中联赛、数学奥林匹克试题,内容逐年加深,难度逐年加大,甚至有的题完全是高等数学的知识和方法.这不仅使一般中学生望而却步,就连中学数学教师也感困难而不敢介入。

上福安一中大概要多少分？

编辑本段校容校貌

福安一中是福建省史最悠久的省重点中学之一，从创办至今经历了整整一个世纪。她由双流汇合而成，其源可以分别上溯到“宁郡中学堂”和“福安县立初级中学”。 宁郡中学堂始创于1902年。一百年来，随着时代的变迁，累迁校址。原址在霞浦城南，后迁宁德三都澳，继迁宁德城关，再迁福安，后又复迁宁行三都澳，定址于福安扆山。校名也先后更名为“福宁府中学堂”、“福宁府中学校”、“福建福宁中学校”、“福建省立第三中学”、“福建省立第三初级中学”、“福建省立三都初级中学”、“福建省立三都中学”。 福安一中的另一源头“福安县立初级中学”始创于1924年，原校址即今福安一中教师旧宿舍楼。其校名也先后改为 “福安县立扆山初级中学”、“福安县立初级茶业职业学校”、“省立初级农业职业学校”、“福安县立初级中学”。 1950年，福4、降温和反思阶段(1996至今)安专署决定将省立三都中学再迁福安，与福安县立初级中学合并，合称为“三都福安联合中学”，简称“联中”。至此，双流合一。至1954年，正式定名为“福建省福安中学”，并被福建省确定为首批十四所省重点中学之一。 连续两年荣获中学生数学奥赛，为福建省实现数学奥赛零的突破作出贡献的、被誉为“省数学尖子摇篮”的福建省福安市中学创建于1902年，是所历史悠久、办学效益显著的省重点中学，坐落在福安市城北风景秀丽的 山顶上。其前身为福建省立第三中学、省立三都初级中学、省立三都中学、三都福安联合中学、福安扆山中学、福安县立初级中学、福安县中学。1955年更名为福建省福安中学。现有39个教学班，学生2000多人。教师161人，具有中、高级职称以上的教师121人，现任苏锦绣，中学高级教师。学校的教学大楼、科技实验楼、图书馆、体育馆、综合楼等教学用房44228平方米，图书馆拥有图书84867册，多媒体教室、计算机房、闭路电视系统等现代教育技术设施设备配置达到省达标学校标准。 具有优良传统的福安一中全体教职工团结奋进，求实争先，在办学条件、生源起点比全区各市（县）重点中学低的不利条件下，顽强拼搏，克服种种困难，采取各种措施，积极学生的奋发向上、敢于争先，使起点比较低的大部分学生的学习成绩得到较大的提高。近几年来，福安一中高考上省专、本二以上人数仍居全区前列，2001年高考上本二以上人数是有史以来人数最多的一年，录取全国重点大学人数134人，有41人荣获朱复良奖学金（占该市获奖人数的65%）。荣获全国化学奥林匹克竞赛一等奖的钱磊同学以总分900分的优异成绩荣获全省理科名，录取大学，应届高中毕业生被全国各高等院校录取的录取率达到95%。为了适应培养21世纪人才的需要，学校把建设“的师资队伍，的教学设备，的管理和质量，的后勤保障”作为办学的奋斗目标；狠抓“”建设，促进学校精神风貌的持续发展；面向全体学生，全面实施素质教育，教育教学质量稳定提高；重视发展学生特长，培养学生个性，促进学生的发展。学校的“超常教育”课题研究被省教育厅定为重点教研课题。通过几年的努力，学校在“超常教育”课题研究方面又有新的突破，成为福安一中办学的一个特色。 为了加强学生间,历届校友等的交流,丰富课余生活,提高对新事物的兴趣,福安一中还成立了自己的,这在福建的学校里还是比较新颖的!

4、数学竞赛,特别是在IMO中取得的突出成绩,在广大公众中宣传了数学

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