高等职业教育是什么怎么样？

"高等职业教育"与"高中后职业教育"所谓"高中后职业教育"，顾名思义是在高中教育基础上所进行的职业教育，它只需满足简明判据中的条件1即可，故而其外延远远大于"高等职业教育"。

1. 高等职业教育和普通高等教育有什么不同如何选择

高等职业院校职业指导 高职生职业发展与就业指导

高等职业院校职业指导 高职生职业发展与就业指导

高等职业院校职业指导 高职生职业发展与就业指导

高职(即高等职业教育)是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。

高职具有以下特征：

1、学校在对学生实施德育教育的同时，加强职业道德教育，充分重视职业道德的培养。

2、使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。

3、侧重相关知识的综合运用。

5、重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。

基本属于交钱就能去的性质教育,和专科不大一样。

普通高等教育包括了所有的高等教育，如普通高校、高校、自考高校等，只要接受了这一类的教育都算是接受了普通高等教育；

个人认为还是去普通高校。

高职其实就是专科教育。我国高等教育从学历层次上分专科、本科、研究生三种类型，而从教育类型上分，专科教育中又有学科教育与高等职业教育。高中毕业才能考高职。无论你考高职还是普通高校都得上高中。现在普通因为成绩不理想，所以报考高职院校也是一条不错的选择。高校毕业的本科生都难找工作，更何况专科。我建议你如果让你妹妹念高中的话，就先好好学，考个重点大学的本科，实在不行在考虑高职。

2. 高职是什么意思

高职的全称是高等职业教育，是大学专科层次的教育形式。

专科层次的普通高等学校名称为“××专科学校”“××高等专科学校”“××职业技术学院”或“××职业学院”，如XX医学高等专科学校、XX职业技术学院、XX职业学院等。

(2)高等职业教育是什么扩展阅读：

学制年限

专业设置

高等职业教育根据地区、行业经济和发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群) 的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报地方教育行政部门备案。专业口径可宽可窄，宽窄并存。正在着手制订《高职高专教育专业设置指南》，以指导高职高专 院校的专业设置工作。

3. 高等职业教育普通本科是什么意思

就办学学校来说呢：普通高校中有培养三年制的专科学生，如华中师范大学是一专本学校，但也招生少量属三年制的专科学生。而“高等职业教育普通本科”应该属于，在高等职业教育学校中设置有本科，跟华中师范大学这类型高校相反，是一个专门招收高职高专学生的学校中弄了几个班的本科。可以这么通俗理解：在四本（专科）院校中开了几个三本或二本（本科）的班。

从学历证书方面讲：高等职业教育一般读三年，毕业拿职业类的专科文凭。普通本科一般读四年，拿的证是本科的学历。这种高等职业教育普通本科拿什么证，得问学校。

（希望对你有所帮助望采纳）

普通高等职业教育和大专有3点不同：

一、两者的含义不同：

1、普通高等职业教育的含义：高等职业教育是我国教育的重要组成部分，包括高等专科教育、高等职业教育和高等教育，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济建设与发展培养人才的使命； 同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。

2、大专的含义：专科（大专）指高职高专教育，是高等教育的组成部分，是大学学历层次之一。在，专科教育由高职和高专承担，部分本科高校亦开设有专科。专科学历层次不颁发书而颁发普通高校书。

二、两者的培养目标不同：

1、普通高等职业教育的培养目标：主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路。

由于5B的课程属介于普通学科型和直接就业型之间的中间型，其培养目标也就相应地介于学科研究型和直接作型之间的中间技术型。由于培养目标是最重要的核心内涵，后面还将具体展开专作着重分析。

2、大专的培养目标：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务和技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的高等人才，其知识的讲授是以“够用为度”、“实用为本”。

三、两者的学制不同：

1、普通高等职业教育的学制：高等职业教育在理论与实践、知识与技能、经验与态度等各方面，覆盖面广而要求高，没有2～3年时间不足以实现培养目标，即使在某些方面（如单项技能）实能了也不足以达到高等教育的一般水准。至于一些特殊专业也可能学程更长、层次更高。

高等职业教育的特点：

（3）以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“必需”、“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学中占有较例。

（4）以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍的建设为关键。

（5）产学结合、校企结合是培养高素质技能型专门人才的必由之路。

高职教育只是中等职业教育的简单延续，是次等高等教育，不是正规的教育，因此对高职教育存在这样那样的偏见。当然，同中等职业教育一样，高职教育也以职业技术教育为重点，把培养学生掌握从事职业岗位（群）所需的技术、技能作为主要的培养内容，但高职教育主要是培养技术型、应用型的高级专门人才；近年来，高职教育不仅为广大中职毕业生构建了进入高等学校接受高等教育"立交桥"，更是在发展中已逐步形成了"专科教育--本科教育--研究生教育"的人才培养体系，成为与普通高等教育并行的高等教育。当然，同普通高等教育相比，高职教育在人才培养模式、课程模式、教学模式、评价体系等等方面进行了一系列的变革，主要表现在：

（一） 对学生应掌握的实践动手能力和应用技能有明确的要求。

高职教育面向生产、经营、服务、管理线岗位培养人才，不同岗位（群）有不同的实践能力和应用技能的要求。高职教育各专业均针对不同职业岗位（群）的要求，对学生应掌握的实践动手能力和应用技能提出了明确的要求，同时引入职业资格证书教育，把它作为衡量职业技能水平高低的重要指标，并逐步与世界接轨，采用全球性的职业资格证书，扩大职业资格证书的权威性。简言之，高职教育要求毕业生不仅要获得大专书，还要同时获得多本职业资格证书。如：

高职教育在课程设置上，除按要求开设公共课程外，基础知识和基本理论则坚持以"够用"、"必需"为原则，保证专业技术、技能课程占总课程的30-40%，构建了"强能力"、"重应用"的课程体系。在专业技术、技能课教学中，将课堂搬到模拟实验室、车间等岗位工作环境中，实行"现场教学"，让学生在接近真实的岗位工作环境中锤炼，使学生的动手能力和应用技能得到较大的提升。

（三） 以"化"、"市场化"的评价体系为标准。

高职教育面向办学、面向市场办学，评价高职教育效果的优劣，只能由、由市场来判断。其中最重要的指标是--毕业生就业率的高低、毕业生从事岗位工作的认可度等。毕业生就业率高，则说明专业设置符合需求、毕业生素质得到的普遍认可；毕业生从事岗位工作的认可度高，说明毕业生所具有的岗位技能、实践能力得到的承认。广大高职院校则自觉将这两个指标作为衡量办学成果的标准，努力提高学生的专业技能，不断拓宽毕业生就业渠道，保证毕业生较高的就业率。

6. 高等职业教育的培养目标是什么

培养目标：主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路。

培养目标一直在变，从开始提出的“技术型人才”、“应用型A才”到后来的“实用型人才”，再到现在提出的“高技能人才”。

高职培养的人才类型是实用型、应用性，与普通高等教育培养的人才是有异的；人才层次是高级专门人才，比中等职业学校培养的人才的素质要高(如比技术员高一层次的高级技术员)，

即现在提出的所谓高技能人才：工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务；工作场合和岗位是基层线。

(6)高等职业教育是什么扩展阅读

"高等职业教育"与"高级职业培训"要区分这两个概念，首先要区分"职业教育"与"职业培训"。从广义上来讲，职业教育可以包容职业培训;而就狭义而言，二者应是并列的。

7. 高等职业教育普通本科是什么意思

分开给您解释吧：

就办学学校来说呢：普通高校中有培养三年制的专科学生，如华中师范大学是一本学校，但也招生少量三年制的专科学生。而“高等职业教育普通本科”应该属于，在高等职业教育学校中设置有本科，跟华中师范大学这类型高校相反，是一个专门招收高职高专学生的学校中弄了几个班的本科。可以这么通俗理解：在四本（专科）院校中开了几个三本或二本（本科）的班。

从学历证书方面讲：高等职业教育一般读三年，毕业拿职业类的专科文凭。普通本科一般读四年，拿的证是本科的学历。这种高等职业教育普通本科拿什么证，得问学校。

在报考前需清楚：一、它是按本科分数招收还是高职（四本）分数招生。二、就读年限是三年还是四年，毕业拿的证书是本科还是专科。需清楚两证。

目前没有听说过这种班。如果存在，而且是得到了正规承认，说明这个四本的高职学校具有这个水平和实力，理论上他们招生时会以学费、专业实践资源等优势来吸引高分学生，招收二本、三本分数段的学生到他们的本科班。但是，尤其是高职学校说四本的分录取你，让你多读一年，多交点学费，读他们学校的本科班，毕业时拿本科（三本、二本）的证。这种“好事”需谨慎，需问清楚是否有法律效应，如何作的，是否有专升本之类的正规考试，不要为了捡便宜而掉入陷阱就好。

8. 什么是高等职业教育文凭

简单点说就是大专文凭

高等职业教育”这个概念，实在是很有些“特色”的，若要追溯其源，大概是80年代初期国内各地(尤其是一些中型城市)短期职业大学兴起的产物。

“高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合。复合的结果导致三种理解：种将它归入“高等教育”范畴，认为高等职业教育是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种特定的教育；第二种认为它只是“职业教育”范畴中处于高层次的那一部分，并不属于高等教育，从而将“高等教育”与“职业教育”视为两个并列的、互不交迭的教育范畴；第三种则把它泛化地理解为，凡是培养处于较高层次的职业技术人才(不管其属何种系列)的教育都属于高等职业教育，如把培养技术工人系列人才中的高级技工教育也看作是高等职业教育，从而将“高等”与“高级”等同起来。 那么，到底应取何种理解呢?根据《教育大辞典》中的有关条目解释：高等职业教育“属于第教育层次”，而第教育“一般认为与‘高等教育’同义”。从总体上看，高等职业教育与普通高等教育一样，应包括学历教育和非学历教育两大部分。由于非学历性的高等职业教育发展客观上受外在的政策性影响相对较小，问题的要害和争论的焦点主要集中在高等职业教育的学历分，为此本文所讨论的“高等职业教育”概念限定在学历教育范围内。 要对高等职业教育这一复杂概念进行界定，需要采用一种相对较为公认的分类标准。很难说这种标准到底是主观的还是客观的，因为这毕竟不同于对待自然科学概念，诸如区分“经典力学”与“量子力学”之类，可以采用比较客观的分类标准。但无论如何，公认的标准至少可以避免一些个人主观随意性。笔者认为，界定象高等职业教育这样的教育概念，理应优先采用来自教育系统内部的公认的分类标准。否则，作为一种新兴的教育类型，由于在教育内部就定位不当，注定要陷入无休止的纷争之中，最终会在相当程度上影响 的宏观教育决策。 那么，教育内部公认的分类标准是什么呢?人们很自然地会想到教科文组织(United Nations Ecational. Scientific and Cultural Organization, 简称UNESCO)制订的“教育标准分类”(International Standard Classification of Ecation, 简称ISCED)。这套主要用于教育统计的分类标准自1976年正式公布以来，已得到许多的认可和推行。由于各国在普通教育方面的学制大同小异，而在职业教育方面的学制却相悬殊，因此ISCED对于区分职业教育的层次、范围、学制及课程，明确职业教育的地位，便于比较和交流尤其显示出其权威性与其独特的价值。这样看来，我们采用ISCED先将高等职业教育归类，然后再着手对高等职业教育的概念进行严格界定的思路是可行的。

9. 什么是高职高专，是什么意思

高职高专（高等职业学院和高等专科学校）是专科（大专）层次的普通高等学校。

颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。

(9)高等职业教育是什么扩展阅读

高等职业本科是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士。高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。

我国省早已存在高职本科的办学类型，大陆部分省市也早已经开始进行应用型高等职业本科层次教育，昆明理工大学是经云南省 批准招收高等职业本科生的高等院校。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，完整体系包括高职专科和高职本科，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理线需要的高素质的应用技术型和职业技能型高等专业人才的使命，在我国加快推进现代化建设进程中具有不可替代的作用。

随着我国走加快城乡建设一体化进程、新型工业化道路、建设新农村和创新型对高技能人才要求的不断提高，为了适应经济转型和新的经济增长方式转变对各类高级技能人才的需求，构建现代职业教育的“立交桥”，促进现代职业教育的发展。

10. 高等职业教育是什么性质教育

“高等职业教育”是为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。高等职业教育强调论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作能力，在就业市场更具竞争力。

高等职业教育是普通高校则不包括高校与自考高校，只是指参加普通高考以后被正式录取的高等学校。指培养具有某种职业或生产劳动所需要的专业知识、技能并获得承认学历的书的高等教育。高等职业教育具有针对性强、企业认知度高、紧跟市场需求、培养目标明确等特点。

职教是干嘛的？

3. 年龄要求：报考者通常要求年龄在35周岁以下（含35周岁），具体年龄要求可能因地区或高校政策而有所不同。

职业教育包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。

另外，报考前需考虑，这所高等职业学校是否有实力教学。当然，最重要的是：该学校有没有取得门准许，准许他们招收本科学生。也就是说，四本学校有没有承认的资格招高级的班。有准许的话应该有相应的条例，毕业时也有保障拿到的是本科证书而非专科证书。如果是没有准许的情况办起来的班，他们是在如何作就不清楚了，学生没有法律保障是肯定的。

职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中（职业中学）等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。

职业教育是发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于，也可受益于职业教育，促进发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

职教不是学校，职教全称是职业教育，分为中等职业教育、高等职业教育。

中等职业教育包括中等职业技术学校、职业高中4、培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。、中专、中等技工学校、职工中等专业学校、职业中专、高等职业技术学校和高等职业学校里的中职学校。

高等职业教育包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育

根据你的描述职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育（专科层次职业教育、本科层次职业教育、研究生层次职业教育）

职业教育是学校教育的重要组成部分，职业教育办公室主任协助校搞好全校的职业教育、职业指导、农业和农村职业教育。

职业学校是承担学历性职业教育任务的机构，分为初等职业学校、中等职业学校和高等职业学校。职业学校主要是学习一门专业技术，而且职业学校开设了很多的专业

职业好就业的专业，可以学厨师专业，西餐，西点，中餐，餐饮酒店管理专业，幼儿教育专业，健康护理专业，都是比较好就业的，学校注重的是实教学，培养应用型人才，好就业，学员毕业后就业，技能加学历。

高职院校报考条件

4. 普通高等职业教育和大专有什么区别

一般性的高职院校报考条件有学历要求、专业要求、年龄要求等。

1. 学历要求：通常要求报考者具备硕士研究生及以上学历，或者具备本科学历且具备一定的工作经验。不同地区或高校可能有具体的学历要求异。

2. 专业要求：报考者的学科专业应与拟任教学科或相关学科一致。一般要求报考者具备相关专业的学士、硕士研究生学位或相应的学科教育背景。

4. 心理素质：报考者通常要求具备良好的心理素质和教育教学能力，具备一定的教师职业道德和教学能力的潜质。

5. 健康状况：报考者需要符合相应的身体健康标准，一般需要通过体检或健康检查。

具体的高职院校报考条件可能因不同地区或高校的政策而有所不同。报考者在选择报考时，应仔细阅读并了解所在地区或目标高校的具体报考要求，并按照要求准备相关材料，参加资格考试。

高职院校教师介绍

1. 专业素养：高职院校教师应具备扎实的学科知识和专业高职是以培养技术型人才为专主要目标。在属完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。另外，高职院校的考生还可以通过参加专接本或普通专升本考试，升入全日制本科院校继续就读本科。技能，能够指导学生理论学习和实践作。

2. 教学能力：教师应具备良好的教学能力，能够设计和组织课程、开展有效的教学活动，激发学生的学习积极性和创造力。

3. 实践经验：教师应具备一定的职业实践经验，可以将理论知识与实际工作相结合，帮助学生理解和应用所学内容。

4. 学生指导：教师应关心学生的学习和成长，提供学业指导和职业规划，帮助学生掌握就业技能和适应职场需求。

5. 教育创新：教师应积极参与教育教学改革，研究教育新方法和技术，提升教学质量和效果。

6. 职业道德：教师应具备高度的职业道德，遵守职业规范，维护学校和教育行业的声6. 其他要求：可能还包括相关的条件、体现道德品质、综合素质等方面的要求，如无违法犯罪记录、品行端正等。誉，为学生树立榜样。

高职院校教师在师德、教学能力和职业素养等方面，有着不同的培训和评估要求。他们在课堂上不仅传授知识，还要注重培养学生的实际作能力和职业素养。通过与企业合作、参与实践项目等方式，高职院校教师能够使学生在毕业后顺利就业并发挥所学专业技能。

高等职业技术院校是什么东西

3、大专的学制：专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。全日制专科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的学生在校学习。非全日制专科主要分为高等教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。

不是东西

（1）以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才为根本任务。

就看是不是正规的院校

去招生办查下

分数高上好学校

分数低就去高等职业技术学校了

这类学校也为一些成员提供一些职业技能方面的培训

比如再就业工程之类的

它的存在也是很有价值和意义的

它不是东西3.哦。

也就是高等职业学校，除本科以外的高等院校

广东省高等职业院校商贸类专业教学指导委员会课题级别

（二） 围绕高等职业教育专业的基本修业年限为二至三年，管理类专业一般为两年、工科类专业一般为三年，非全日制的修业年限适当延长。以招收应届初中毕业生为培养对象的高等职业教 育的基本修业年限为5年。学生的实践动手能力和应用在宏观政策的指导下，省级 根据本地区经济和发展的实际需要为主， 结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生，招生办法，专业设置，收费标准和户籍管理；技能的培养，加大了实践课程的比例，实行"现场教学"。

1、来自广东省高职院校和行业企业共38名教职委委员、以及部分行业企业代表参会。

2、教指委主任委员、我校杜方敏宣读了省教育厅关于成立教指委的通知，并对教指委的工作进行具体安排。

为什么要报考高职院校？

也是（2）以需求为目标、岗位技术要求为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。学校

高职专科院校就是原来的大专院校，相对于本科院校来讲，高职专科院校毕业后可以获得大专书，可以应聘到各类企业工作，是就业的主要渠道。

1.高职院校是职业中专、职业高中学生进一步提升自己、接受高等教育的学习家园;也是一切有志于学习技能技术的人士的进修提升自己本领的场所。

2.

选择专业的原因可从几方面谈:一是热爱该专业,从小向往;二是就业前景较好,市场欢迎;

高职院校是高等职业教育蓬勃发展的一个标志,它弥补了以往职业高中或中专生继续求学不易的不足

因为考不上好的大学，而又想学一门技术所谓高职，可以用三句话来概括，它是高等教育，它是职业技术教育，它是职业技术教育的高等阶段，根据《中华高等教育法》和有关文件精神，高职高专教育由省级 管理。，所以报考高职院校

高等学校辅导员职业能力标准(暂行)

5. 高等职业教育的5大特点是什么

高等学校辅导员职业能力标准(暂行)如下：

（2）危机应对。能时间赶赴现场；能尽快确认相关人员基本情况；能执行危机处理预案，及时稳定相关人员情绪能通过学生骨干、密切接触人员等渠道快速了解相关信息；能对性质做出初步判断；能将相关情况及时向上级汇报掌握基本安全教育方法，能组织开展学生安全教育活动；能培训指导各级学生骨干具备初步应急常识。

（1）职业规划与就业指导。为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念，毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。能及时全面发布就业信息；高职院校教师是指在高等职业院校从事教学工作的教师。高职教师既是教育工作者，也是职业技术教育的实施者。他们承担着培养高级应用技术人才的重要任务。高职院校教师具备以下特点和职责：能开展通用求职技巧指导、就业政策及流程解读等基本就业指导服务工作具备基本的职业生涯规划能力，能开展就业观、择业观教育。

（3）心理健康教育与咨询。能协助心理健康教育机构完成心理筛查的组织实施、能了解大学生的心理特点，熟悉大学生常见的发展性心理问题，掌握倾听、共情、尊重等沟通技能，能够与大学生建立积极有效的师生关系。

帮助学生调适一般的心理困扰能组织开展形式多样的心理健康教育宣传活动，如举办讲座、设计宣传展板等；能组织学生参加陶冶情、磨炼意志的课外文体活动，提高学生心理健康水平。