时分秒的换算单位

①位数不同的数比较大小，位数多的数大。

本视频是对三年级上册数学时分秒的单位换算-时间进率换算讲解视频问题的讲解。本视频适用于老师课前预习及翻转课堂的教学以及后进生的精准辅导，也适用于家长对孩子的作业辅导。

三年级数学时分秒练习题_三年级数学时分秒训练题

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时分秒的换算单位

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我三上时分秒练习题是一个麻瓜啊

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1时=60分，1分=60秒，1时=3600秒。时分秒的英文缩写依次为：h，min，s。

小时(hour)是一个时间单位。小时不是时间的单位制基本单位（时间的单位制基本单位是秒），而是与单位制基本单位相协调的辅助时间单位。除闰秒外，一小时一般等于3600秒，或者60分钟，或者1/24天。

1时=60×60=3600秒。

扩展资料：

时钟各指针的角度关系：

（2）钟表上的每一个大格对应的角度是：30°。

时钟表盘1时=60分 1分=60秒上的几个关键角度：

早上九点整：时针和分针所成角度为90度。

下午3点整：时针和分针所成角度为90度。

下午6点整：时针和分针所成角度为180度。

1时=60分

1分=60秒

都是1小时=3600秒

=3600秒

这道三年级数学是怎么做的，怎么计算的，麻烦给我讲清楚是怎么计算出来的！

时间相邻单位进率是60，间隔为3600

8点10分到达，骑了25分钟也就是往前倒25分钟就是出发的时间，也就是7点45出发，计算的时候可以分着算，即先减去10分钟是8点再减15分钟（总共减25分钟）7点45，或者把1小时=3600秒钟8点看成7点70分直接减25是7点45

从8点10分开始减，煎25分钟，首先8点十分的那十分可以先被剪掉，这样你还要再减15分钟，即在8:00的基础上减十五分就是7:45。所以是7三年级上册数学单元的同步教学视频已经更新了，家长们可以提前给孩子预习。:45出门的。。。

8:10-0:25=7:45

用退位减法来做，只不过这里是借1当60（因为1时等于60分）

二年级已经学过时分秒和退位减法

路上用时25分钟,她的出发时间就是8点10分-25分=7点45分钟

8:10-25分=7:45分

人教版：小学三年级上册数学知识点（第5单元——第9单元）

【第5单元：时分秒】

1、钟面上有3根针，它们是(时针)、(分针)、(秒针)，其中走得最快的是(秒针)，走得最慢的是(时针)。

2、钟面上有(12)个数字，(12)个大格，(60)个小格;每两个数间是(1)个大格，也就是(57、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：(3点整)、(9点整)。)个小格。

3、时针走1大格是(1)小时;分针走1大格是(5)分钟，走1小格是(1)分钟;秒针走1大格是(5)秒钟，走1小格是(1)秒钟。

4、时针走1大格，分针正好走(1)圈，学习钟表口诀分针走1圈是(60)分，也就是(1)小时。时针走1圈，分针要走(12)圈。

5、分针走1小格，秒针正好走(1)圈，秒针走1圈是(60)秒，也就是(1)分钟。

6、时针从一个数走到下一个数是(1小时)。分针从一个数走到下一个数是(5分钟)。秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟)。

8、公式。(每两个相邻的时间单位之间的进率是60)

1时=60分

1分=60秒

半时=30分

60分=1时

30分=半时

【第6单元：多位数乘一位数】

1、估算。(先求出多位数的近似数，再进行计算。如497×7≈3500)

2、①0和任何数相乘都得0;

②1和任何不是0的数相乘还得原来的数。

3、因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。

公式：

速度×时间=路程

每节车厢的人数×车厢的数量=全车的人数

5、(为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了1993—2004年各年份中二月份天数的表格，让学生自己观察，并适时地，让学生去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由探索的空间，让学生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，充分调动了学生自主学习的积极性，切实培养了学生的探索能力。在练习时，里面出现了1900年，学生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否定了他们的，学生茫然，我让学生自己去课本第49页寻找，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体揭示了其中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学生观察和理解，大大地提高了教学效率。关于“大约)应用题：

②条件中没有，而问题中出现“大约”。求近似数，用估算。→(≈)

【第7单元：分数的初步认识】

1、把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。

2、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。

3、①分子相同，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。

②分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。

4、①相同分母的分数相加、减：分母不变，只和分子相加、减。

②1与分数相减：1可以看作是分子分母相同的分数。

【第8单元：可能性】

1、不可能和一定都表示确定的现象。可能表示不确定的现象。

2、请用“一定、可能、不可能”来说一说。

①一定：太阳一定从东边升起;月亮一定绕着地球转;地球一定每天都在转动;每天一定都有人出生;人一定要喝水。

②可能：三天后可能下雨;花可能是香的;明天可能有风;下周可能会考试。

③不可能：太阳不可能从西边升起;地球不可能绕着月亮转;鲤鱼不可能在陆地上生活;

我不可能从出生到现在没吃过一点东西;空中不可能盖楼房;我不可能比姐姐大。

【第9单元：数学广角【搭配】】

无论是物体搭配，还是数字搭配，都必须按照一定的顺序和规律依次进行搭配。

【排列】和【组合】的一些基本方法：图解、连线、列表、计算等

【掷一掷】：统计方法：①画“正”字统计②画条形统计图统计

可能性：谁的数量多谁摸到的可能性就大(经常、偶尔、不多)

时，分，秒每相邻两个单位之间的进率是多少？

1、 时、分、秒每相邻两个单位间进率是60，1日是24时。做单位名称时，“分”不能记作“分钟”；“时”不能记作“小时。”

2、时间：

时针：是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是1时。

分针：是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分，走1大格的时间是5分钟。秒针走一圈，分针走1小格，分针走一圈，时针走1大格。

3、时间有两种表示方法： 种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分； 第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，即9：05。 时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

时分每相邻2个单位之间的进率是60。

1、 时、分、秒每相邻两个单位间进率是60，1日是24时。做单位名称时，“分”不能记作“分钟”；“时”不能记作“小时。”

2、时间：时针：是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是1时。分针：是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分，走1大格的时间是5分钟。秒针走一圈，分针走1小格，分针走一圈，时针走1大格。

3、时间有两种表示方法【 #三年级# 导语】在现实的生活中，我们无时无刻不与数学打交道，如生活上购买的柴、米、油、盐、醋、菜、酱以及驾车的里程、房屋的建造等等，总是离不开数学。从这些例子看，学习数学是非常有必要的，是非常重要的。所以，数学知识是值得每个人学习的。不但要学好，而且还要学精。以下是 考 网整理的小学三年级数学《年月日》说课稿、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。：种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；

第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，即9：05。 时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

1、 时、分、秒每相邻两个单位间进率是60，1日是24时。做单位名称时，“分”不能记作“分钟”；“时”不能记作“小时。”

2、时间：时针：是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是1时。分针：是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分，走1大格的时间是5分钟。秒针走一圈，分针走1小格，分针走一圈，时针走1大格。

3、时间有两种表示方法：种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；

第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，即9：05。 时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

1、时、分、秒每相邻两个单位间进率是60，1日是24时。做单位名称时，“分”不能记作“分钟”；“时”不能记作“小时。”

2、时间：时针：是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是1时。分针：是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分，走1大格的时间是5分钟。秒针走一圈，分针走1小格，分针走一圈，时针走1大格。

3、时间有两种表示方法：种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；

第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，即9：05。时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

三年级上册数学单元《时分秒》重难点，家长都收藏了

茵苗教育

2019-08-20 · 优质教育领域创作者

三年级上册数学单元《时分秒》包括以下的重点知识：

2、钟面上有12个数字，12个大格，60个小格；每两个数间是1个大格，也就是5个小格。

3、时针走1大格是1小时；分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟；秒针走1大格是5秒钟，走1小格是1秒钟。

4、时针走1大格，分针正好走1圈，分针走1圈是60分，也就是1小时。时针走1圈，分针要走12圈。

6、时针从一个数走到下一个数是1小时。分针从一个数走到下一个数是5分钟。秒针从一个数走到下一个数是5秒钟。

7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：3点整、9点整。

钟面上时针和分针正好成平角的时间有：6点整。

二、时分秒的换算、比较和计算

测量很短的时间用秒作单位，用字母（s）表示；

测量比较短的时间用分作单位，用字母（min）表示；

测量比较长的时间用时作单位，用字母（h）表示。

1、每两个相邻的时间单位之间的进率是60。

1时=60分 1分=60秒 60分=1时 60秒=1分

半时=30分 30分=半时 一刻钟=15分

2、比较时，先化成同个单位再计较。

3、计算公式

经过的时间=结束时间-开始时间

开始时间=结束时间-经过的时间

结束时间=开始的时间+经过的时间

要重点理解：提前、延迟、晚点

4、计算方法

加法：时加时，分加分，超过60分，要向前1位进1；

比如 5时40分+40分=6时20分

40分+40分=80分=1时20分

减百度一下是在电极/溶液界面通过电子或离子的定向排列造成电荷的对峙而产生的。对一个电极/溶液体系，会在电子导电的电极和离子导电的电解质溶液界面上形成双电层。当在两个电极上施加电场后，溶液中的阴、阳离子分别向正、负电极迁移，在电极表面形成双电层；撤消电场后，电极上的正负电荷与溶液中的相反电荷离子相吸引而使双电层稳定，在正负极间产生相对稳定的电位。这时对某一电极而言，会在一定距离内(分散层)产生与电极上的电荷等量的异性离子电荷，使其保持电中性；当将两极与外电路连通时，电极上的电荷迁移而在外电路中产生电流，溶液中的离子迁移到溶液中呈电中性，这便是双电层电容的充放电原理。法：时减时，分减分，分不够减，要向前一位借1当60

比如6时10分-30分=5时40分

1时10分-30分=70分-30分=40分

这个部分对小朋友来说会比较难，主要还是没有掌握学习的方法。

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时分秒易除了简单的时分秒换算，比较难的一类题目是既有时又有分。错题型大全

三年级时间换算题100道

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三年级必背数学公式

60进制

汉朝以后，“时”不再表示季节，而是用来表示计算时间的单位了。当时，人们把一天平均分成12个“时”，“一时”等于现在的两个小时，人们习惯把这个“时”称为“时辰”。在一些古典书籍中，我们也经常会看到“时辰”这两个字，有不少人误认为一个时辰就是现在的一个小时，其实这是不正确的。像古代表示夜间时间的“一更天”、“二更天”的“更”就是指时辰，一更到二更，二更到三更都是相隔两个小时。

后来，人们又把一天平均分成24份，每份仍用“时”来表示。这时的“一时”就是现在的一个小时，只相当于过去（汉朝以后）“一时”或“一个时辰”的一半，所指的时间缩短了。接着，人们又把一小时分成60等份，每份的时间叫1分，把1分又分成60等份，每份的时间叫1秒。这样，时、分、秒就确定下来了。

1小时=60分，1分=60秒

法拉第准电容：其理论模型是由Conway首先提出，是在电极表面和近表面或体相中的二维或准二维空间上，电活性物质进行欠电位沉积，发生高度可逆的化学吸脱附和氧化还原反应，产生与电极充电电位有关的电容。对于法拉第准电容，其储存电荷的过程不仅包括双电层上的存储，而且包括电解液离子与电极活性物质发生的氧化还原反应。当电解液中的离子(如H+、OH-、K+或Li+)在外加电场的作用下由溶液中扩散到电极/溶液界面时，会通过界面上的氧化还原反应而进入到电极表面活性氧化物的体相中，从而使得大量的电荷被存储在电极中。放电时，这些进入氧化物中的离子又会通过以上氧化还原反应的逆反应重新返回到电解液中，同时所存储的电荷通过外电路而释放出来，这就是法拉第准电容的充放电机理。

60。1小时=60分钟，1分钟=60秒

三年级数学时间问题孩子怎么都搞不了

6时-1时=5中午12点整：时针和分针所成角度为0度。时

慢慢吧，有的人本身可能对于部分事物不是很敏感，就像很多人对方向不敏感一样，你可以让他多观察时钟，时常问一问他关于时间的问题，慢慢就好了

世界上最难的三年级数学题三年级，数学的高深莫测很多时候不是我们用常人思维能够解开的，数学的研究人类一直都在进行着，我们不妨看看这世界上最难的三年级数学题是怎么样的。

好好辅导，时间问题内的单位进率很多，但，小学三年级也没有那么复杂，就是关于时分秒的一些问题，进率为60，只要记得：从高单位到低单位要乘以单位进率，反之要除以单位进率。

可以用钟表做辅助，尝试实践解题

时分秒之间每相邻两个时间单位间的进率都是60对吗

本着“小课堂，大”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。

本视频是对三年级上册数学时分秒的单位换算-时间进率换算讲解视频问题的讲解。本视频适用于老师课前预习及翻转课堂的教学以及后进生的精准辅导，也适用于家长对孩子的作业辅导。

“时分秒之间每相邻（2）速记儿歌法两个时间单位间的进率都是60”这9、加法的验算方法：句话是正确的。

三年级数学要点

2、 猜一（五）畅谈收获，升华认识猜

1、 分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示1份或几份的数就是分数。表示：把一个整体平均分成5份，取其中的两份表示：把一个整体平均分成4份，取其中的一份2、比较大小的方法：(1)分子相同，分母小的分数就大。(2)分母相同：分子大的分数就大。3、同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。4、分母表示把一个整体平均分成几份，分子表示取其中的几份。5、在编码中，第十七位代码表示性别：单数男性，双数女性。6、 A项 B项只会A C项 只会B即会A又会B(1)求总人数： A + B - C(2)求会A或会B的一共有多少人：A + B – C – C 或 ( A – C ) + ( B – C )长方形和正方形1、用相同的小正方形拼长方形或正方形时，拼成的图形长和宽越接近(或长、宽相等)时，周长最短。2、四边形的特点：有4条直的边，有4个角。3、长方形的特点：对边相等，有4个直角。4、正方形的特点：4条边都相等，有4个直角。5、封闭图形一周的长度，是它的周长。6、长方形的周长=(长+宽)×2 正方形的周长=边长×47、在一个长方形中剪出一个的正方形，长方形的宽就是这个正方形的边长。倍的认识求一个数是另一个数的几倍是多少? 用除法计算： 一个数÷另一个数=倍数36是4的几倍? 36÷4=9已知一个数的几倍是A，求这个数。 用除法计算： A÷倍数秒时分每相邻2个单位之间的进率是60。=这个数已知一个数的.5倍数是35，求这个数? 35÷5=7求一个数的几倍是多少? 用乘法计算： 一个数×倍数= 结果9的6倍是多少? 9×6=54万以内的加法和减法1、的几位数和最小的几位数:的一位数是9， 最小的一位数是0.的二位数是99， 最小的二位数是10的三位数是999， 最小的三位数是100的四位数是9999， 最小的四位数是1000的五位数是99999， 最小的五位数是10000的三位数比最小的四位数小1。2、笔算加减法时：相同数位要对齐;从个位算起。哪一位上的数相加满10，就向前一位进1;哪一位上的数不够减，就从前一位退1当作10，加本位再减;如果前一位是0，则再从前一位退1。3、两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。4、加法公式：加数 + 加数 = 和和 - 另一个加数 = 加数5、减法公式：被减数 - 减数 = + 减数 = 被减数 或 被减数 = + 减数被减数 - = 减数6、口算时：例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83。(2)72-28，先算72-20=52，再算52-8=44或先算72-30=42，再算42+2=447、问题中出现“大约”、“约”、“估一估”、 “估算”、 “估计一下” “应准备”等词语时，都是用估算。时分秒1、钟面上有3根针，它们分别是时针、分针、秒针，其中走得最快的是秒针，走得最慢的是时针。(时针最短，秒针最长)2、计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3、钟面上最长最细的针是秒针。秒针走一小格的时间是1秒。4、秒表：一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。5、常用时间单位：时、分、秒。6、时间单位：时、分、秒，每相邻两个个单位之间的进率都是60。1时=60分 1分=60秒 半时=30分 30分=半时7、分针走一圈，时针走一大格，是1小时。秒针走一圈，分针走一小格，是1分。8、计算一段时间，可以用结束的时刻减去开始的时刻。

数学日记时分秒怎么写

5、分针走1小格，秒针正好走1圈，秒针走1圈是60秒，也就是1分钟。

就是数学在生活中的应用,遇到的或者想到的都可以.6月9日 星期一 晴转阴下午放学时,班主任老师给我们布置了一道家庭作业①条件中出现“大约”，而问题中没有“大约”，求准确数。→(=),要求大家想办法测算一次性筷子的体积,并用数学日记的形式将测算过程记录下来.这道家庭作业,表面上是一次数学实践活动,实际。

（1）普通钟表相当于圆，其时针或分针走一圈均相当于走过360°角。

小学三年级数学《年月日》说课稿、教案及教学反思

同学们，这节课我们复习了哪些知识？你掌握的怎么样？还有什么困难？

【篇一】小学三年级数学《年月日》说课稿

各位评委各位老师：

大家好！

我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。

一、教材分析

时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：

1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，

教学难点：平年、闰年判断方法。

二、学情分析

三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

三、教学方法

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。

四、教学流程

根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：

（一）联系生活，设疑导入

过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后学生会不思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进行讨论：

（1）一般情况下，几年过一次生日？（一年）

（2）现在反而少，说明什么？（说明奶奶有些年没过生日）

（3）生日跟什么有关？

（4）奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？

再这一系列问题之后，引入新课（板书课题：年月日）

通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的疑惑，以探究疑惑为主线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然”。

（二）观察比较，探究新知

层：观察年历，认识大小月

本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的`含义。其次，让学生

结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学习全年天数的时候，大多数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学，目的是让学生不仅要掌握知识，还学生会用自己的方法去发现知识，用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。

第二层：记忆大月、小月的方法

《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生探索识记大月、小月的方是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的基础上，让学生说一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经验进行汇报，我再在学生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。

第三层：学习平年、闰年

（三）情境练习，巩固新知

在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。

（四）首尾呼应，解疑答惑

在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。

（六）拓展延伸，培养能力

收集年月日方面的知识及一些重大历史，办一份内容丰富、设计精美的手抄报，激发学生的爱国情怀。

板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。

【篇二】小学三年级数学《年月日》教案

一、教学内容

人教社教科书第六册81－83页的内容。

二、教学目的

1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

2、学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

三、教学重难点

闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

四、教学准备

1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份

2、学生课前收集不同年的年历、学具盒

五、教学过程

（一）谜语导入

同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。→(≈)件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）

（二）探究新知

1、大月、小月的认识

（1）师：（出示4年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）

（2）请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）

（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）

（4）小组代表发言

（5）（教师学生）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。

（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

2、闰年、平年认识

（1）师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？

（2）猜测：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。

师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）

（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法（教师展示课件）。

反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）

（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展示课件讲解平闰年的来历）

（7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？（4年）为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？（展示课件说明）

3、大小月的记忆方法

（1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。

"一三五七八十腊，三十一天总不，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？"（老师对"腊"字说明，请学生齐念）

（三）形成应用

同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？

1、拖水果（判断大小月）

利用课件展示，请同学们完成。

2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）

3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不2、小组讨论同年二月的天数。

4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

（四）实践作

（五）情感激励，

同学们，通过大家的`共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？

（六）板书设计（略）

【篇三】小学三年级数学《年月日》教学反思

年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。

平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不思索的回答是29天，我告诉学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。因为年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图

体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。如书上主题图，从学生熟悉的一些有意义的日子引入，但我想可能利用身边食品的安全卫生来引入，比利用新成立与申奥来得更贴近学生的实际生活，更能激起本节课的学习兴趣。因为良好的开端是成功的一半。同时，在游戏巩固及练习环节中，我也充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教学活动，如运用猜节日、猜生日、读儿歌、做游戏、玩转盘和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。同时，教学中还组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

时间单位之间的进率

（4）分针每走过1分钟对应的角度应为：6°。

微秒，毫秒，秒之间1000进率

第三十六题，孩子画图理清题意。

即1秒=1000毫秒=1000000微秒

教学重点：让学生建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。

秒，分钟，小时之间60进率

即1小时=60分钟=3600秒

小时，天之间24进率

1天=24小时

天，年之间一般365进率

1年=365天

微秒，毫秒，秒之间1000进率

即1秒=1000毫秒=1000000微秒

秒，分钟，小时之间60进率

即1小时=60分钟=3600秒

小时，天之间24进率

1天=24小时

天，年之间一般365进率

1年=365天

时分秒相邻之间是60，年月日之间没有。