小蚪给大家谈谈历史高考2011第31题，以及2011年历史全国一卷应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

历史高考2011第31题 2011年历史全国一卷

历史高考2011第31题 2011年历史全国一卷

1、2010年文综卷的科目知识考查情况是这样的：经济生活分值为26分，生活的分值为26分，文化生活分值为16分，生活也哲学分值为24分，选修经济学常识部分为8分。

2、不晓得你要的是哪个省的，这是从2010年高考文综卷总结中预测2011年命题方向2010年高考文综卷有哪些特点？学科1.强化主干知识和知识的整合。

3、重视主干知识，是高考命题的原则，所以在2010年的学科命题中，不管是主观题还是客观题，都以学科主干知识为依托。

4、还有在2010年的高考卷中，强化了知识的整合。

5、2.坚持能力立意，强调学科素养，考查学生的学习能力。

6、2010年高考大纲要求：文综试题1、阅读历史书籍和资料：阅读是提高历史知识和理解的最基本方法。

7、选择权威、详细而全面的历史书籍和资料来学习不同时期和主题的历史。

8、着力考查学生“获取和解读信息”，“调动和运用知识”，“描述和阐述事物”，“论证和探讨问题”的能力，关注学生的思维过程，并以此实现对考生思维品质的考查，因此说，在2010年对文综卷，要体现从选材不设问，对学生获取和解读信息的能力，理解和运用知识的能力，综合分析问题的能力要求都很高。

9、所以说在2010年高考中，那些仅仅靠机械性的记忆，简单的照搬是不可能适应这样的试卷要求的。

10、那么再来看看卷中，这些能力如何得以在题目中体现的？从选择题第24题开始，第24题考查了学生分析和整合有效信息的能力，第25题通过《阿凡达》电影相关的信息，考查学生提炼有效信息的能力，第26题这个题目很简单，第27题，考查学生运用相关知识认识问题的能力，第28题，考查了考生运用相关知识认识问题的能力，第29题，考查学生运用所学知识解决问题的能力，第30题，考查学生将所学知识与试题内容建立正确联系的能力，第31题，同第27题，第32题，考查学生对基础知识的识记和理解的能力，第33题，考查学生用理论知识解决实际问题的能力，第34题，同第28题，第35题考查考生对基础知识的理解和应用的能力。

11、而后面的主观题，还得加上考查学生运用所学的知识，探讨实际问题的能力，例如第38题的第四小问。

12、所以就从这个方面来看，今年的文综卷中的学科考查目标全面、多样、层次分明，是一套质量不错的试卷，但是多数学生没有适应，所以说区分度不是很明显，为此我个人觉得，不怨命题人，只愿考生不适应。

13、此外，随着新课改的推行，一些答题的模式也发生改变，个性化、隐性化的问答模式也是文综卷的主流，这些方面的应对策略我已经在课堂上告诉学生了，并且以资料的形式下发，仔细做了讲解。

14、历史学科：而新课改的要求就改变了，强调的是“课程观”，教材只是学习资源之一，而提高历史科目的思维能力，才是最根本的目标。

15、所以说在这样的新“指挥棒下”那些依托各种课程资源来命题的现象，不是超纲现象。

16、这些年，全国各地的新课改指挥棒下的命题思路，已经渐渐从考查知识的广度向知识的深度不断的转变，从考查教科书的知识向考查历史课程知识转变，从考查历史问题的结论向重视考查历史问题的认识过程转变。

17、可是高考方向变了，而我们一些学校的教学思路没有改变，一些人觉得2010年高考文综卷超纲了，可是在看了上一段话之后，还是自己的问题，是你自己不明白方向，落伍了，在考试之前还是一味的让考生“回归课本”“注重基础”，那些就成了空话了。

18、如果学生没有在平时注重这方面的练习，那么在高考中，满眼都是“新”东西，那么你就有可能适应不了。

19、2.在新课标的范围之内，更好的遵循了《考试大纲》，突出了能力方面的要求。

20、例如说第23题、20题，第23题考查了1990年前后的大事，意在考查考生对基础知识驾驭能力，和强调应用所学知识分析问题的能力。

21、第20题，考查柏拉图的思想，而这些往往都是一些学生学习中的“盲点”，觉得必考的东西，记忆的东西很多没有考，没想到的知识点就考了，所以还是平时积累的方法和方向的问题。

22、在传统的高考命题中，考查阶级斗争的试题比较多。

23、随着经济的发展，人们思想的不断解放，史学研究的不2.强化地理观念，重视人文内涵的考查。

24、断深入，文明的发展，传统的阶级斗争史观逐渐被淡化，而文明史观、全球史观、现代化史观，越来越被命题者接受，所以说革命史考查的渐渐减少了，在2010年的高考中，只有第17、18两个题目考查了革命史观。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。