投入2.4亿元推动城乡学校一体化 什么叫城乡一体化？

1）退费学习的目标是学生积极学习、奋发向上的学习动力之所在。学生的学习目标明确了，学习有兴趣了，学习才会更加积极向上，才会知难而进，迎难而上。因此，教师要利用各种机会把数学学习的目的、意义和课堂教学以及学生的生活实际有机地结合起来，潜移默化地向学生明确学习的意义，看到数学的实际价值，诱发学生的学习动机。主要是通过学生身边的一些生活实例，让学生明确学习到的知识能够解决生活中的实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验学习数学的重要，激发和培养正确的学习动机和学习的兴趣。比如在学习了“分数”之后，在中秋节前后，老师有意创设情景，让学生回家试试怎样把所买的2个月饼，平均分给自己的家人（当然不要一人一个），不但让学生解决了实际问题，还让学生懂得怎样关心家人、孝敬长辈，培养学生良好的尊老爱幼的良好品质，；又如在学习元、角、分时，为了让学生利于掌握、理解他们之间的换算关系，让学生拿丰钱到老师这儿来模拟买东西（也可以带孩子到超市买实物），故意找补零钱，使学生在找补中理解他们的进率和关系，学生通过自己的亲自实践，直观形象地体验数学知识在生活中的实际应用，从而提高学生学习的热情，逐步明确学习的意义，使学生的思想得到升华，也让德育教育得以在数学教学中得以渗透。......>>政策

新华网4月4日电(记者李江涛、丁静) 为缓解“入学难”、促进城乡教育均衡发展，市2012年启动城乡新区一体化学校建设工程，投入约2.4亿元建设了15所学校，新增学位9000多个，今年还将支持30所城乡一体化学校建设，预计新增学位2.4万个。市在重点支持15所学校设施设备达标建设的基础上，还实现了与名校的“教学师资一体化”，实行“一个法人、一体化管理”改革试点，即在两校区拥有同等的人事、财务、教学安排等各项权力，两校区共享学校教育教学资源，教育教学管理、教材及校内评价等实施统一管理，还建立了对优质资源输出校的奖励和补充机制。城乡新区一体化学校建设不仅改善了城市郊区学校的硬件条件，更提升了学校的软实力。平谷区马坊小学与东城区东交民巷小学“结对子”后，更名为东交民巷小学马坊分校。东交民巷小学的校本部课程供分校共享，音乐、体育、美术等任课教师的跨校兼课也使两地的孩子享受到同样的教育。东交民巷小学组织教师送课到分校，请专家对分校全体教师进行培训，还为分校派来学习的每名教师配备骨干教师做师傅，传授教学经验。通过与东交民巷小学的全面合作，马坊分校的管理水平、教师团队水平、知名度等都明显提高，老师们说，学校的硬件和软件都有了较大的变化，尤其是我们的教学技能、课题研究、专业素养等各方面在东交民巷小学的帮助下都取得很大进步，大家对学校的发展更有信心了。 查看更多>>

学校一体化管理期限是多久 学校一体化管理是什么意思

学校一体化管理期限是多久 学校一体化管理是什么意思

三标一体化体系审核多长时间一次

问题八：如何实施小学英语德育课程一体化 小学英语德育课堂指的是不仅讲解课堂的英语知识，

三标一体化是指方针、目标统一化；管理职能一体化；体系文件一体化；过程控制协调化；绩效同步化；持续改进综合化，简称“三标一体化”。

三标一体化就是将质量QMS 环境 EMS 健康安全OHSAS 三个管理体系一体整合认证。 三标一体化认证并非三个管理体系的简单的叠加，而是一个有机的融合，因为他们各自关注的目标不同，要求控制的要素也不尽相同。

内审的话至少每年3、对档案材料要专柜严格保管，经常检查，防止火烧、虫咬、水湿、磨破、丢失、错、混乱等现象。一次。

第二方审核在审核方需要的时候随时可以进行。

德育一体化是什么意思

1、由教务处学籍科统一保管，定期进行收集、整理和归档；

问题一：如何建立学校，家庭，德育一体化模式 一、学校德育受家庭影响

1.家庭德育具有重要性

个体初到人间早接触到的就是家庭，父母对孩子产生潜移默化的影响，家庭是开展早期德育教育的重要场所，“心未滥而先渝教，则化易成”。家庭保证德育教育过程的连续性。家庭日常生活实现对德育的渗透，实现对德育的生活化，“遇物而诲”。

二、学校德育受影响

1.学校德育必然受影响

人是的人，青少年的生活和实践离不开的大环境，青少年总是受到上各方面的影响。伴随通信和网络的高度普及，因素对青少年的影响程度越来越深远。据互联网络信息中心发布的《青少年上网行为调查报告》显示，截至2010年12月底，我国青少年互联网渗透率达到60.1%，而2011年12月该数据变成了64.4%，增加了4.3个百分点。

2.德育与学校德育脱节

因素对青少年的影响不可避免，但因素千变万化较难控制。当前实际工作中，学校教育和实际有脱离的现象。德育课程设置重理论轻实践，课程设置与脱节。另外，学校管理依靠 教育行政部门，学校德育与力量的合作比较有限。这些造成德育与学校德育脱节。

三、构建学校、家庭和一体化的德育模式

为了提高德育效果，解决学校、家庭和德育脱节的问题，结合我校的实践经验，笔者认为，需要构建学校、家庭和一体化的德育模式。构建学校、家庭和一体化的德育模式可以从学校-家庭合作、学校-合作、家庭-合作等方面进行。

（1）组建家访教师队伍

培训一批教师，让教师了解家长对待子女的态度，做好对家长的教育。指导学生家庭建立良好的学习环境，发现家庭条件困难的应进行重点帮助。

（2）组建家长联合会和定期召开家长会

把青少年学生涉及的心理学和教育学的理论和只是与家长分享，带动家长讨论，交流各自的教育经验，以先进的家长群体带动后进的家长群体。

利用“校讯通”实现即时提醒沟通，利用“班级博客”实现班级管理沟通、利用QQ群实现集体沟通。

2.学校-合作

（1）校外组织合作常态化

近期我校组织的消防安全逃生演练，邀请唐山消防中队胜利路支队的警官共同参与，取得较为轰动的效果。建议合作常态化。

（2）建立网路阵地

16号文件指出，要“主动占领网络思想教育新阵地”，“使网络成为弘扬主旋律、开展思想教育的重要手段”。我市组织的《道德堂》网上研修，是一种建立网路阵地很好尝试。老师还可以向学生的儿童网站，如雏鹰网、童年网、迪斯尼网等。

以社区为载体完善爱国主义基地建设，设立艺术教育课程，丰富学校和社区文化生活，营造良好文化氛围，提高社区成员品味，也是培养孩子们的爱国情。开展综合实践周活动，劳动亲体验活动。融合生活自理、实践劳动、考察为一体。开展学生集体进社区活动，照顾社区孤寡老人，营造尊老爱幼之风。

（4）适当开放学校资源

学校具有浓厚的分化氛围，在不影响正常教学秩序的情况下，共享学校资源，区域联动，共同发展，共......>>

问题二：“四位一体”德育观是什么 四位一体德语观教育：德育理论教育、德育课堂渗透教育、德育实践教育和德育校外教育

问题三：在德育过程中，什么和德育手段是融为一体的 德育的过程就是按照的要求和受教育者自身的身心发展水平有，有目的的促使受教育者的思想发生变化的过程，促使受教育者的思想，情感，意志和行为发生变化的过程 德育和品德：品德是人的发展过程。德育是对于人的发展过程中的调节和指导，教育者只有按照受教育者自身的品德发展规律。德育是调节的过程。 德育的构成要素：教育者（组织者发行者）受教育者;教育内容;教育方法。 德育的矛盾;教育者和受教育现有的教育水平之间的矛盾，总起来说是一种矛盾。 德育的基本规律：情感，知，意志，行为（衡量德育水平高低的标准）以知为起点，行为终点，但是也可以情感教育为起点。引起受教育者内部的思想变化，是一个长期的反复的发展过程，是交往活动和统一多方面因素的。 德育原则是指导德育活动的纲领，对于德育内容和德育方法，德育组织方法都具有重要的指导作用。 德育原则：导向原则，疏导原则，因材施教原则，知行统一原则，集体和个人原则，尊敬信任和严格要求原则，正面疏导和纪律要求原则，积极和克服消极原则，一致性和长期性原则。 德育模式：认知模式，体谅模式，模仿模式，价值澄清模式 德育的途径和方法：为达到德育的目标的渠道。德育的途径主要有两种：思想道德课和学科教学；实践活动，课外校外活动，班主任课，，班会等。 德育方法：为完成德育目标教师的教和学生的学之间相互作用的方法。 德育的方法：说服法，榜样法，陶冶熏陶法，实践法，品德评价法，品的指导法。 影响德育方法依据：德育目标，德育内容，学生身心发展发的规律和个性。 我国德育的途径:社区，心理健康辅导，基地，革命教育滴 我国德育的问题：重智力教育，轻德育，忽视德育的首要地位。 德育目标不切实际 德育内容脱离生活 知行不统一 缺乏吸引力和感染力 和夸张主义盛行 改革趋势：重视德育的首要地位 德育目标要切合实际 德育内容应该从学生的实际生活行为习惯，个性和品质发展水平相适应 知行统一：实践工作 德育方法应该多种多样 应该因地制宜

问题四：如何将德育课程一体化工作与学缤纷德育"进行有效的融合 芝罘区中小学德育课程一体化建设现场会在鲁峰小学召开

为深入贯彻落实《省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。近日，芝罘区在鲁峰小学召开中小学德育课程一体化建设现场会，来自全区中小学校分管德育的150余人参加了本次会议。

与会人员首先参观了鲁峰小学的校园文化，并观摩了学校4位青年教师的展示课。芝罘区教体局井明霞副、教科研中心王臣善主任、王洪滨主任，为10所获得“芝罘区德育课程一体化建设实验学校”的单位授牌。随后，部分实验学校的进行了先进经验交流。鲁峰小学的王萍介绍了如何将德育课程一体化工作与学校的“缤纷德育”进行有效的融合，官庄小学梁兰杰分享了官庄小学在实施《英语学科德育实施指导纲要》过程中的好经验和好做法，烟台十三中曲涛主任交流了他们以班主任队伍建设为抓手，通过扎实开展班级工作推进德育课程一体化实施的一系列举措。井对全区德育课程一体化工作的进展情况进行了总结，并对下一阶段的工作提出了具体的要求。

本次会议是全区落实立德树人根本任务，全面推进德育课程一体化工作优质高效均衡发展的重要举措。（杨芳）

问题五：如何在小学数学课堂中落实省学科德育一体化纲要精神 学习小学数学学科德育指导纲要心得体会

教育的目的是为了帮助学生，改正自身存在的各种陋习、不良品质，形成良好的个性修养，逐步培养学生正确的人生观，改变学生对人、物、事的认识，树立科学的世界观和价值观。我国是一个富有几千年悠久灿烂文化的礼仪之邦，始终一贯注重国人的思想教育，现代思想品德教育更是我国学校教育的一项长期而又艰巨的任务，它直接关系到我国未来一代的建设者的精神面貌的大问题。、十分重视对未成年人的思想品德教育，曾多次强调加强学生思想道德教育的重要性，《公民道德建设实施纲要》指出，“在新世纪全面建设，加快改革开放和现代化建设步伐，顺利实现第三步战略目标，必须在加强法制建设、依法治国的同时，切实加强道德建设、以德治国，把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来，通过公民道德建设的不断深化和拓展，逐步形成与发展市场经济相适应的道德体系”。同时指出未成年人的思想品德教育主阵地是学校，主要渠道是课堂教学。因此，小学教育要全面贯彻的教育方针，做学生德、智、体等几方面都得到发展，成为四有的新人；对学生进行思想品德教育不应只是思想品德课的任务，它是各门学科教学的共同任务，这也是提高学生素质不可缺少的内容，作为基础教育学科的数学也必须合理有效地进行思想品德教育，加强学生思想道德教育是每位数学教育工作者义不容辞的职责和义务所在。

《小学数学教学指导纲要》中也明确规定，对学生进行思想品德教育是小学数学教学的三大目标之一，并且明确了要求：“使学生受到爱国主义、爱和初步的唯物辩证观点的启蒙教育，培养良好的学习习惯和思考、克服困难、与人合作等优良品质”。

在小学数学教学层面上，如何在数学教育中渗透思想品德教育有着不同的认识。有人认为数学教学是对学生数理能力的教育，可以不管思想教育；而有的人认为数学教育还应对学生进行思想品德教育，才能真正实现教育培育四有新人的目的，但没有人能够分清空洞的说教与必要思想教育的界限，不知如何结合数学教学实际进行思品教育，应该怎样实施思想品德教育，所以，我认为小学数学教学中进行思想品德，其教育的重点是实现课堂教学和德育教育的“有机结合”，从空洞的德育说教与教学实践上下功夫，我认为可以从以下几个方面着手：

一、把教学目的与数学教学有机结合起来

问题六：如何在所任学科教学中落实德育课程一体化 骨干教师先行：从“数与代数”“空间与几何”2个领域，分别选择2个单元的内容，梳理出教材中蕴含的核心素养；选取2节课，找准核心素养与教学内容间的内在联系，写出详细的教材分析、教学目标、教学设计及设计意图。

问题七：如何在小学数学课堂中落实省学科德育一体化纲要精神 落实数学核心素养、加强德育课程一体化建设实施方案

为全面贯彻“深化课程改革、落实立德树人”的根本任务和目标，真正为学生的终身发展奠定基础，山东省小学数学在省教科所长、省数学教研员徐云鸿老师的带领下，围绕提升学生学科核心素养、加强中小学德育课程一体化建设进行了教学改革。具体实施措施如下：

一、加强培训，深化认识

工欲善其事，必先利其器，要想落实好数学核心素养及学科德育目标，就必须提升教师的专业素养，加强关于数学核心素养和《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的培训，深化广大数学教师对这两方面的理解。

1.专题培训

就数学核心素养的要素和《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，各级可采取线上（利用网络研修）、线下（召开培训会）集中培训的方式，先培训骨干教师，再由领军教师培训到每位教师。主要培训内容包括：（1）学习小学数学核心素养的相关内容，采用抓的形式，梳理出小学数学核心素养的要素，界定小学数学核心素养的内涵和外延；（2）研读《中小学数学学科德育实施指导纲要》，采用抓的形式，把握4个德育范畴的内涵；（3）结合《小学数学课程标准》，分析小学数学核心素养、数学德育目标与课程标准的对应关系。

2.加强自学

下发相关资料，教师认真自学，使广大数学教师对数学核心素养和德育一体化的内容、意义和价值有更深刻的认识。

二、分析教材，理清线索

1.数学核心素养

组建各级骨干教师专业成长共同体，按册别整理出小学阶段数学教材及每一单元每个知识点所对应的数学素养，并下发到每一位教师手中。

（2）落实到具体的备课中

骨干教师先行：从“数与代数”“空间与几何”2个领域，分别选择2个单元的内容，梳理出教材中蕴含的核心素养；选取2节课，找准核心素养与教学内容间的内在联系，写出详细的教材分析、教学目标、教学设计及设计意图。

一线教师跟进：一线教师依据骨干教师的课例研究，进行个人备课，力争在每一节的备课中都能清晰的体现提高学生数学核心素养的生长点。

2.德育一体化

组建各级骨干教师专业成长共同体，根据《中小学数学学科德育实施指导纲要》中的德育范畴（思维严谨、理性精神、数学审美、爱国主义）和实施建议，按册别提炼、细化每一部分教学内容背后相对应的育人价值。

（2）落实到具体的备课中

骨干教师先行：对应数学德育纲要中“思维严谨”与“理性精神”2个德育范畴，分别选择2节课，写出详细的教材分析、教学目标、教学设计及设计意图。

一线教师跟进：一线教师依据骨干教师的课例研究，进行个人备课，力争在备课中清晰的体现德育因素。

三、关注课堂，注重实践

1.课堂专题研讨

组织各级课堂教学研讨会，明确课堂教学改革方向，同时发现问题、解决问题，从而探索出不同年级，不同内容领域指向小学数学核心素养发展和德育一体化的课堂教学策略和方法。

2.课堂教学调研

省、市、县分别组成此次教学改革的小组，定期深入学校、深入教师课堂进行座谈、听评课指导。

四、借力平台，扎实推进．艺术特长生教育是学校的一个金字招牌，我们曾经辉煌过，现在，我们要努力实现“重点加特色”的办学目标，我们要培养“加特长”的学生，就必须全面提升学校艺术团的管理水平，拓展艺术团的训练项目，我们在强化舞蹈队管理，不断推出新的剧目之外，将增加器乐队、声乐队等，以使我们的学生学有所长，学有所成，再创辉煌。

借助山东省2016远程研修平台，通过学习园地进行和学习、开展线上线下深度研讨、智慧众筹等，把“数学核心素养”和“德育一体化”两方面内容整合到常态化研修和优课创建活动中，进一步深化教师对数学核心素养和德育一体化内容的理解，促进教学改革稳步、扎实的推进。

具体安排见附页。

五、评价跟进，有效落实

1.学生评价

根据小学数学核心素养和德育一体化的内容，探索更为有效的、科学的评价体系，促进学......>>

还要把英语落实到生活中的方方面面。

问题九：如何建立开放的德育模式 一、学校德育受家庭影响

1.家庭德育具有重要性

个体初到人间早接触到的就是家庭，父母对孩子产生潜移默化的影响，家庭是开展早期德育教育的重要场所，“心未滥而先渝教，则化易成”。家庭保证德育教育过程的连续性。家庭日常生活实现对德育的渗透，实现对德育的生活化，“遇物而诲”。

二、学校德育受影响

1.学校德育必然受影响

人是的人，青少年的生活和实践离不开的大环境，青少年总是受到上各方面的影响。伴随通信和网络的高度普及，因素对青少年的影响程度越来越深远。据互联网络信息中心发布的《青少年上网行为调查报告》显示，截至2010年12月底，我国青少年互联网渗透率达到60.1%，而2011年12月该数据变成了64.4%，增加了4.3个百分点。

2.德育与学校德育脱节

因素对青少年的影响不可避免，但因素千变万化较难控制。当前实际工作中，学校教育和实际有脱离的现象。德育课程设置重理论轻实践，课程设置与脱节。另外，学校管理依靠 教育行政部门，学校德育与力量的合作比较有限。这些造成德育与学校德育脱节。

三、构建学校、家庭和一体化的德育模式

为了提高德育效果，解决学校、家庭和德育脱节的问题，结合我校的实践经验，笔者认为，需要构建学校、家庭和一体化的德育模式。构建学校、家庭和一体化的德育模式可以从学校-家庭合作、学校-合作、家庭-合作等方面进行。

（1）组建家访教师队伍

培训一批教师，让教师了解家长对待子女的态度，做好对家长的教育。指导学生家庭建立良好的学习环境，发现家庭条件困难的应进行重点帮助。

（2）组建家长联合会和定期召开家长会

把青少年学生涉及的心理学和教育学的理论和只是与家长分享，带动家长讨论，交流各自的教育经验，以先进的家长群体带动后进的家长群体。

利用“校讯通”实现即时提醒沟通，利用“班级博客”实现班级管理沟通、利用QQ群实现集体沟通。

2.学校-合作

（1）校外组织合作常态化

近期我校组织的消防安全逃生演练，邀请唐山消防中队胜利路支队的警官共同参与，取得较为轰动的效果。建议合作常态化。

（2）建立网路阵地

16号文件指出，要“主动占领网络思想教育新阵地”，“使网络成为弘扬主旋律、开展思想教育的重要手段”。我市组织的《道德堂》网上研修，是一种建立网路阵地很好尝试。老师还可以向学生的儿童网站，如雏鹰网、童年网、迪斯尼网等。

以社区为载体完善爱国主义基地建设，设立艺术教育课程，丰富学校和社区文化生活，营造良好文化氛围，提高社区成员品味，也是培养孩子们的爱国情。开展综合实践周活动，劳动亲体验活动。融合生活自理、实践劳动、考察为一体。开展学生集体进社区活动，照顾社区孤寡老人，营造尊老爱幼之风。

（4）适当开放学校资源

学校具有浓厚的分化氛围，在不影响正常教学秩序的情况下，共享学校资源，区域联动，共同发展，共同提高。

发挥家长在青少年思想道德建设中的特殊作用。家长要履行教育子女的义务，以良好的品行修养给自己的孩子做出表率。走出家教误区，探索和总结自......>>

．规范学生的行为，一个学校的学风，校风，是学校的生命所在，是教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。因此，要教育学生严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，包括校纪校规，在学生中倡导“做文明人，办文明事”，以形成“团结、和谐、务实、奋进”的校风和“文明、勤奋、踏实、争优”的学风。

．建立家长学校家长委员会，全方位抓好学生思想工作。通过家长来学校，老师到家庭等形式，加强联系，紧密配合，对学生进行跟踪式教育，形成“学校工作家长支持，家教困惑学校帮助”的局面，努力构建学校、家庭、一体化的大德格局。

．加强班主任，特别是年轻班主任实际工作能力的锻炼和培养，加大对班主任自我提高的支持力度，鼓励班主任通过各种渠道，采取各种形式，提高自身工作的政策水平和业务能力，特别是科研教育能力，要建立激励班主任不断进取的机制，包括班级、班主任评选办法，要把德育工作研讨会纳入德育工作和班主任培训规划中，每次都要真正解决几个实际问题，使德育研讨会成为班主任老师个人管理艺术的平台，进行思想工作和班级管理交流与学习的讲台。

．健康活泼向上的校园文化，源于丰富多彩的艺术教育，具有特色的艺术教育为创建知名的品牌学校提供契机。要有大艺术教育观，我校的每一位科任教师，每一位班主任都应是一位艺术，我们的每一块黑板，每一个教室，每一门学科课，每一个学生活动场所，都是一块艺术园地，我们都在营造着一个充满生机的校园文化艺术环境，以提升学生的文化品位，以陶冶学生的美好心灵。

双楠实验学校的“一体化” 后勤管理，一站式服务到位

大多4）注重学生的全面发展，除了系统的学科教育，我们还注重学生综合能力的培养。助力学生发展。数家长能认识到家庭教育的功能，对青少年的日常行为、交友、信仰等问题给予指导，但一些家长对学生的鼓励，不注意学生的优点和沟通，家庭对学生的教育更多的是“重智轻德”，家长往往关心的多的是如何提高孩子的学习成绩。而且家庭德育还存在着德育方向迷失和教育理论匾乏，方式、方法单一等局限性。

休学期限一般为多久？

休学期限一般为一年，休学到半1.上网时间段控制，可以控制学生在某一时间段上网。年或未满一年需提前复学，经同意后上报辖区教育行政部门审核后，方可复学；

复学时由家长持市级以上诊断证明及家长书面申请书上交学校，经同意后，学籍管理人员报到上级部门具体办理，方可复学，复学后编入下一年级学习。 扩展资料 在校学生因病需要休学的，应持市级以上医院诊断证明及住院病历复印件，由父母或其它监护人向学校提出书面申请，根据医院诊断书在学生本人、家长的书面申请书上签字后，方可由学校学籍管理人员上报上级主4. 多媒体教室还应具有机房的管理和维护功能。管部门，具体办理休学。

休学期间不得转学，学籍由学校保留。休学证明装入，并由校医在上填写好。毕业年级的学生无特殊情况一般不准休学。

未经省级招生部门录取的学生，不管其在校学习时间多长，均无学籍。即使修业期满，成绩合格，也不能获得承认的'普通高等教育学历证书。

学生可以通过生源地省级招生部门指定的网站查询录取信息，从而了解自己是否被正式录取。已经制订了《普通高等学校新生学籍电子注册管理办法》，学生可以凭借有效的信息通过指定的渠道了解自己是否是有籍的在校生。

两个学校一体化办学是什么意思

在校园信息化建设中，多媒体教室以（1）分析教材其实用易用的特点，成为被优先考虑的解决方案：

两个学校资源共享。一体化办学是指高等职业教育以就业为导向，走产学研结合的发展之路。两个学校一体化办学，是两个学校资源共享一种办学模式。一体化教学是职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。

西安名师全日制学校的教学好吗？

西安伊顿名师全日制学校在教学上还是不错的。

1、学校拥有严格的教学管理制度，为学生打造安静的学习环境。严格师资选拔制度，从知识储备、语言表达到实战教学经验都会经过多轮筛选对比，也正是由于这样严格的师资诗筛选制度，学校在多年教学发展过程中凝聚了一批强大的师资力量，能够做到因材施教，为学生提供丰富的课程内容。

2、在教学中，学校注重互动式教学，老师与学生积极互动，同时带动学生之间的相互探讨交流，为学生营造浓厚的学习氛围，针对于学生在学习过程中遇到的问题也可以及时与老师沟通交流，老师会耐心为大家进行解答。

拓展知识:

1、基本介3.家庭-合作绍

西安伊顿名师全日制学校是一所提供高品质教育服务的学校。坚持以学生为中心，为每一位学生提供优质的学习环境和全方位的支持。

2、注意3.禁止安装程序，个人软件，游戏及所有其他软件，禁止进入安全模式，禁止打扰控制面板设置。事项

西安伊顿名师全日制学校会根据学生的退费申请情况来制定退费政策。家长需要在规定时间内提出退费申请，学校将按照相关规定退还学生相应的费用。

2）收费公示

学校会在网站和校内公示墙上公示收费情况，家长可以随时查询。

3）缴费方式

家长可以通过银行转账、支付宝、微信等多种方式缴纳费用。同时，学校也支持家长前往学校财务处现场缴费。

3、学校的实施模式

1）采用封闭式学习管理模式，为学生打造安静、宁静的学习环境。我们深知学生在备考期间需要一个专心、沉浸的学习氛围，因此我们提供舒适的学习场所和设施，让学生能够全身心地投入学习，提高学习效率。

2）实行吃住学一体化管理。学生居住在学校内，享受全方位的生活服务和管理。我们提供良好的住宿环境和丰富的膳食，确保学生的身心健康。同时，我们注重培养学生良好的生活习惯和自律能力，帮助他们建立良好的学习和生活规律。

3）学校开设中复读等多种课程，以满足学生的学习需求。我们拥有一支经验丰富、富有的教师团队，他们具备扎实的学科知识和教学经验。他们会根据学生的不同情况制定个性化的教学，针对学生的薄弱点进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握重点和难点。

学校保留多久

（1）梳理教材

在大学生毕业后没找到工作的情况下可以保留2年。

（3）构建教师与家长畅通沟通渠道

大学毕业生的档案通去向：

1、毕业后就找到了接收户口的单位，档案和户口都转到工作的单位

这是通常认为正规的档案流向，但据统计，这种情况大约只占到毕业生档案的10%左右的比例。

2、毕业后没有找到接收户口的单位，户口和档案留在学校

两年后户口打回原在地，档案或留在学校，或转到省。在这里需要强调一点，由于相关政策，规定毕业生毕业后暂时找不到就业单位的，其档案可免费由学校保存两年。

把档案户口放在人才市场

1、首先必须确定在毕业时是否已签过三方协议，这是学生、学校和工作单位共同签的一个协议书，签了的话，报到证备注栏就不是空白，此时档案会在这个单位所在地的人才市场。

2、如果大学生在毕业时，没有安排好档案的事情，几年过去，个人档案不知去向，在查找时，可根据上面的档案去向，查找相关管理部门下属档案室的电话，告诉接待人员毕业学校和毕业年份通常可查询。

以上内容参考：

保留到学生毕业，以山西应用科技学院为例：

根据《山西应用科技学院学生管理制度》

第八条 的保管与转递

2、保管范围包括在校、休学、退学、开除学籍和已毕业未领取的档案。

4、档案保管要排列整齐，布局合理，档案排列科学规范，便于查找。

5、在学业完成后，档案将密封好交至学生本人，自提送达报到地。

6、用人单位提取毕业生档案时，必须持单位人事部门介绍信和本人（工作证），方可提取档案。

7、应届毕业生考取本科或研究生，录取单位提前调档时，必须持有调档函，由学籍科发档。

的归档

根据《山西应用科技学院学生管理制度》

第五条 归档材料

1、新生入学注册取得学籍后，由学籍科为新生打印新生档案，报名登记表两张，成绩表一张，分发给各学院。

2、各学院在新生入学资格审查完成后，由学籍科组织进行新生建档。

3、由学籍科组织各二级学院新生填写《学生情况登记表》，填写无误后，按学号顺序排列交到学籍科。

4、每年的五月份，由学籍科组织各二级学院在校生填写学年鉴定表，填写完成后按学号顺序排好，由学籍科人员审核无误后组织装档。

5、毕业生的毕业生登记表、毕业生体检表按班级、学号顺序排列，在6月中旬由各学院交到教务处学籍科归档。

6、毕业生的成绩单由教务处教务科6月中旬移交学籍科，由学籍科人员进行归档。

以上内容参考：

1、关于申请休学的情况的规定 学生因病无法继续在校学习者，须由家长持区、县级以上证明向学校提出书面休学申请；学生因其他特殊情况无法继续在校学习者，须由家长持有关单位证明向学校提出书面休学申请。经学校批准，报区、县教育行政部门备案，发给休学证明。学生连续病三个月，应当办理休学手续。 2、关于学生休学期限的规定 休学时间，小学、初中学生一般不得超过三年，高中学生一般不得超过两年。 学生休学期间保籍。休学期满仍不能复学的，应持区、县级以上证明或其他部门有关证明，在休学期满前半个月办理继续休学手续，经学校批准可以继续休学。 3、关于学生复学的规定 学生休学期满需复学者，应在休学期满前半个月，由家长持区、县级以上证明或其他部门有关证明向学校提出复学申请，经学校批准，报区、县教育行政部门备案，即可复学。 学生复学后，学校可根据其实际文化程度，编入相应年级学习。 4、在校高中生中途自费出国读书的学籍管理规定 凡本市全日制中学在读高中生中途自费出国读书，需在原校保籍的，应由学生本人及其监护人向原校提出书面申请，经学校核准后，办理休学手续，保籍一年。保留期满，未能回校复学的，作自动放弃学籍处理。凡擅自离校，经学校与家长联系，仍不办理休学手续的，按《上海市中小学学籍管理办法》第十章第五十六条有关规定（见本文第六条第3条）处理。

学校保留多久？两年，建议将档案存到户口所在地的人力资源和劳动保障局

一、大学毕业生档案的存档流程：（一）二分。二分即毕业生是在毕业时没有签订三方协议，由学校直接将毕业生档案通过邮局以机要形式邮寄到毕业生户口所在地人力资源和劳动保障局（师范毕业生的档案实在户口所在地存档）；（二）派遣。派遣即签订三方协议，由学校直接将毕业生档案通过邮局以机要形式邮寄到三方协议签约单位或者签约单位指定的人才中心；（三）专升本。专升本即参加学校升本且被录取的毕业生，生档案由学校通过机要形式邮寄或毕业生本人提交到本科录取学校。（四）转正定级。毕业一年就可以到人才中心办理转正定级，到档案存档机构（人才）领取办理转正定级申请表，然后在在到报到单位（毕业时签约单位）由转入正式人事档案。

两年，建议将档案存到户口所在地的人力资源和劳动保障局

一、大学毕业生档案的存档流程：（一）二分。二分即毕业生是在毕业时没有签订三方协议，由学校直接将毕业生档案通过邮局以机要形式邮寄到毕业生户口所在地人力资源和劳动保障局（师范毕业生的档案实在户口所在地存档）；（二）派遣。派遣即签订三方协议，由学校直接将毕业生档案通过邮局以机要形式邮寄到三方协议签约单位或者签约单位指定的人才中心；（三）专升本。专升本即参加学校升本且被录取的毕业生，生档案由学校通过机要形式邮寄或毕业生本人提交到本科录取学校。（四）转正定级。毕业一年就可以到人才中心办理转正定级，到档案存档机构（人才）领取办理转正定级申请表，然后在在到报到单位（毕业时签约单位）由转入正式人事档案。

两年，建议将2113档案存到户口所在地的人力资源和劳动保障局

一、大学毕业生档案的存档流程：（一）二分。二分即毕业生5261是在毕业时没有签订三方协议，由学校直接将毕业生档案通过邮局以机要形式邮寄到毕业生户口所在地人力资源和劳动保障局（师范毕业生的档案实在户口所在地存档）；（二）派遣。派遣即签订三方协议，由学4102校直接将毕业生档案通过邮局以机要形式邮寄到三方协议签约单位或者签约单位指1653定的人才中心；（三）专升本。专升本即参加学校升本且被录取的毕业生，生档案由学校通过机要形式邮寄或毕业生本人提交到本科录取学校。（四）转正定级。毕业一年就可以到人才中心办理转专正定级，到档案存档机构属（人才）领取办理转正定级申请表，然后在在到报到单位（毕业时签约单位）由转入正式人事档案。

中小学校预算管理一体化的优缺点

您说的是第三方的认证审核吗？以三年为一个审核周期，每年进行一次监督/跟踪审核。

有利于教学目标的实现，对预算管理的认识不足。

1、有利于教学目标的实现：中小学开展预算管理工作的一个主要目的就是为了推动学校管理和服务的高效化。

2、问题十：怎样才能做好德育工作 怎样才能做好学校德育工作?中小学的全面预算管理存在对全面预算管理的认识不足、预算编制工作不完善、预算执行过程不规范、预算评价和监督机制不健全等问题。

学校机房内的所有电脑如何实现统一管理？

1.学校-家庭合作

在机房教师机和学生机上分别安装云顷智慧教室教师端和学生端就可以实现管控教学了。

管控功能如下：

远程桌面：

教师端监看学生机的桌面，支持窗口预览、全屏预览、顺序浏览、轮流浏览多种浏览方式；同时浏览的窗口数量可以设置为1~16及其以上；轮流浏览可以手动切换浏览的学生机桌面，也可以设置时间自动切换；学生机桌面的排列可以按照电脑名称、登录名、IP地址排列，可以设置监看窗格的缩放长宽比。

远程遥控：

老师可以遥控任一台在线的学生机，可以以窗口或全屏显示的方式控制学生机；在遥控时，可以锁定学生机的键盘与鼠标；遥控时，可以传送文件，发送Ctrl + Alt + Del组合键；老师可以一对多执行群组遥控，同时遥控学生机的桌面。

远程命令：

设置批量执行命令，如打开小画家、记事本，老师也可以新建与删除命令；提供远程唤醒、远程重启、远程关机、远程注销，远程登录Windows，方便老师的日程开关机管理工作；课堂中，远程关闭应用程序可以及时关闭与教学无关的游戏等程序；远程修改Admin账户密码，可以快速地重置学生端程序密码，防止密码泄露。

除了上面的几项常用功能外，还有学生限制、学生演示、黑屏肃静等等比较多，就不一一列出来了。

学校管理系统软件使用一台管理电脑管理学校机房计算机，监视学生文件活动，记录学生将文件到USB闪存驱动器或其他路径，粘贴，删除，插入和删除USB闪存驱动器所有记录都记录在数据库中，可以随时检查。

一、禁止的功能

1.禁止运行所有聊天工具，控制软件，QQ，MSN，QQ游戏，在线游戏和不允许运行的软件。

2.为避免可能的安全风险，请禁止使用USB设备，USB闪存驱动器，光盘驱动器和USB端口。

4.在线观看，音乐观看，Flash游戏禁止，QQ直播禁止，软件禁止全部禁止。

二、远程控制

1.远程控电脑，老师可以作学生电脑，支持同时作多台电脑。

2.远程开关机电脑。

三、上网行为管控

2.浏览网站控制，老师可以规定学生不能浏览哪一类网站，我们软件可以限制视频类游戏类等。

3.浏览网站记录，我们软件可以记录员工浏览网站的详细记录，包含网站名称网址时间等。

一、系统概述

随着校园网络和多媒体教室的快速普及，整个学校的计算机网络建设将越来越受到教育人士的重视。多媒体电化教学的无纸化、网络化和远程化，正以崭新的面貌和非凡的教学手段进入各大、中、小学校，对过去传统校园建设来说无疑是一次重大的飞跃和变化。电脑技术、通信技术、网络技术的高速发展将传统的教学手段带入一个全新的时代，借助先进的信息技术，教师可以将所的内容快速地传达给学生，并对学生的反馈及时地做出反应。通过高速网络技术实现了计算机互联，使得教师、学生之间能有效地实现信息数据的交流、共享。多媒体网络教学系统正日益成为现代化校园的基础设施，它将综合集成传输包括教室、办公室、会议室等的语音、图像信号，对电脑设备、影音设备、演播设备、设备、环境设备进行集中及远程控制。

二，多媒体教室客户需求：

1. 利用多媒体教室进行基于多媒体可见的计算机辅助教学。

2. 利用多媒体教室实现语音教室功能，进行外语口语、听力教学。

3. 利用多媒体教室实现教室和学生之间的交流、互动功能。

三，2.德育教育不能完全依赖家庭教育多媒体教室设计思路:

在多媒体教室的设计中，主要解决用户比较关注的以下问题：

多媒体教室的简单易用和个性化需求。

多媒体教室的实用丰富教学功能。信息化教学是教学的一种手段，其目的是为了提高教学效果。

多媒体教室的机房的管理和维护。一个多媒体教室放几十台主机在夏天的时候即便是空调全速工作依然是闷热难忍，所以需要将主机要单独放在一个机房，与多媒体教室分离，而教室桌面上只存放显示器、键盘、鼠标、等外设。

五、方案优点：

功能多:集中了电脑主机上的多种常用的外设接口，延长音视频，键盘鼠标等。

管理方便:采用一体化设计，用户对主机设备进行集中管理，隔离了干扰和发热源，设备有更好的运行环境，故障率大大降低，有效降低硬件维护成本和人工成本。

环境好:在多媒体教室使用时看不到一台主机，节约了空间，降低了电磁辐射和噪音，夏天减少了因主机而散发出的热量，使环境更安静、宽敞、优雅、舒适的，提升了档次。

设备安全:可以将主机设备置于一个确保安全的地方，维护更容易，完全杜绝了由于安全防范措施不到位而造成的设备偷盗损失危险。

系统支持:：支持所有的电脑作系统，远端作为实时控制，没有延时，接口集中，作性更好。

延长距离：远距离可达到50米。

你好，学校机房里的所有电脑如何实现统一管理那个很简单的，只要你用一个网管的管理方式就可以了，就可以把所学校所有的电脑都实现统一管理。

也就几方面，都说有电脑以后实现统一，赶紧都放到门，这个一定要有专门的一些电脑才能经

机房内 有大概30-40台电脑 ，需要统一管理

深度解析九年一贯制是什么意思 好不好有哪些利弊

目前九年一贯制成为近几年来的主流，但同时也有不少家长质疑上 九年一贯制学校 到底好不好?

什么是九年一贯制学校

所谓“九年一贯制”学校，通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动，

希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思;九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……，至9年级。

九年一贯制学校凭什．建立健全学生干部组织，特别是学生会组织。要加大学生自主管理力度，要充分发挥学生自主管理的优势，增强学生的自主管理的意识和能力，并使学校的规章制度内化为学生的自觉行为，以良好的学生日常规范来体现学校的管理水平和树立学校的整体形象。么这么火

缓解“择校”之忧 孩子就近上学

近，“优质教育资源”再扩大的消息传遍朋友圈。在市教委近日发布的消息中，其中就包含一条重要信息：未来将继续推进九年一贯对口直升改革，建设一体化九年一贯制学校。

九年一贯制学校作为教育深综改的举措之一，其初衷就是为了丰富家3.远程发送消息通知。长学生的入学选择，有效缓解择校热。

升学压力减小 更合成长规律

从概念上来讲，九年一贯制指一所学校的小学部和初中部施行一体化的教育，学生小学毕业后直升本校初中，小升初原则上不许择校流动，以保持学校教育的连贯性。

就以往而言，小升初择校不仅是学生的压力也是家长的负担。为了让孩子有更大的竞争优势，基本从孩子上三年级起，英语考级、数学杯赛、语文作文比赛、艺术特长就要齐上阵，所谓的兴趣培养实际上是在为孩子升学加足，但未必是孩子真正感兴趣的课外活动。

相比之下，选择九年一贯制学校，孩子在小学阶段就可以相对轻松很多。

九年一贯制学校有哪些弊端

无法升入“名校”

某种程度上，九年一贯制学校的出现，就是为了避免“小升初”择校的问题。但对于一部分学习能力强的孩子，“小升初”时，无法进行二次选择，确实也是一件比较痛苦的事情。

因此，每年都有家长考虑到让孩子有机会冲击名校，或者担心孩子九年待在同一所学校太单调，而放弃家门口的九年制学校。

教学管理之困

由于一贯制学校的一般是由中学担任，由于其自身缺乏对小学教育及其运行规律的了解，工作重心偏向于初中阶段。其次，由于中小学一体化办学，学生年龄跨度较大，客观上给学校教育教学管理和课外活动的组织带来了困难。