如何提高学前教育专业声乐课的教学质量

(5)掌握教学活动的组织与指导策略。

学前教育专业的学生定向为包括幼师以及其他从事幼儿教育相关工作的人才。学前教育专业是当今学校的热门专业，声乐则更是其学生不可或缺的专业课。它在学前教育专业毕业生后的类工作是必不可少的。作为一名声乐教师，应该在课堂教学中大胆创新，培养出更多适应需要的毕业生。

学前教育技能高考声乐曲目_学前教育专业声乐期末考试考什么

学前教育技能高考声乐曲目_学前教育专业声乐期末考试考什么

幼儿卫生学;约20%

学前教育专业的声乐课堂教学现状．

学生素质不一学前教育专业的声乐课有其本身的特点。它与院校技巧性很强的声乐课比较，无论是从学生的生源、艺术素质、声音条件，还是在教学目的的要求上都有很大区别。专业院校的声乐教学，要求学生必须具备良好的基本音乐素养和相应的理论知识水平，掌握一定的发声技巧等，因为它是为各个文艺团队培养专业演员而服务的。而学前教育专业就不一样了，它的生源主要来自农村，学生基础比较，综合素质总体不高，入学容易。学生的声音素质、文化生活环境、对音乐的感受理解思维能力都不尽相同，要求我们声乐教学工作者要因材施教，对不同的学生采取不同的教育方法、不同的学习要求以及不同的评判标准。

无法开展针对性的教学正因为学前教育专业的学生素质不一，所以声乐教学工作者必须对他们进行分类教学，方可达到理想的教学水平。但是长期以来，由于政策、资金、人员配置等种种原因，在其声乐课堂教学中，一直都采取的是全班齐唱上课形式。课堂教学人数多、课程课时少，一班四五十名学生一起教，不可能进行单独辅导，也无法针对性地解决个别的具体问题来实行因材施教，只能统一地解决普遍存在的问题。虽然也有些理论和带有技巧性的个别辅导，但肯定不可能每个学生都兼顾到。由于学生声乐水平的参不齐，老师无法给予每个学生及时的辅导，声乐素质水平好的同学会因此而使学习声乐的兴趣产生淡化或者转移；素质水平较的同学可能因为能力所限而力不从心，开始选择放弃这一门课，直接影响到教学进度和质量。

学但不致用学前教育专业的声乐教学中还存在着一个的问题，就是只注重“会唱”，忽略了最终的目的“会教”。上文说到过，学前教育专业的声乐课堂教学与专业院校的不同，不是以“会唱”为最终目的，而是为了让学生参加工作后面对幼儿教学能“会教”。许多学生在学会了演唱技巧和欣赏能力之后，却没有得到很好的辅导去学习面对幼儿的声乐教学方式方法，忘记了学习的最终目的是为日后的幼儿教学做准备，典型的本末倒置。强调演唱技巧的提升，对声乐艺术作品的掌握，都是为了以后的幼儿教学做准备的。因此，学前教育专业的学生们应该在掌握声乐的基本演唱技巧后，把更多的精力和时间放在儿童歌曲的学习和教学方法研究上，其声乐课堂教育要适应教学的实际需要。

学前教育专业声乐课堂教学的策略与手段．

循序渐进，先易后难由于学前教育专业的学生大都来自农村，绝大多数的学生认为唱歌就是跟着老师唱，照葫芦画瓢就可以了，对声乐的概念还是很陌生。针对此情况，声乐课堂教学中就更忌全面介绍笼统教学，这样学生们也只是囫囵吞枣，根本接受不了那么多的相关内容，容易产生混淆，最终导致厌倦心理，连学习的兴趣都会丢掉。

因此，课堂教学要采用循序渐进的原则，让学生们在此过程中感受唱歌与声乐本质上的区别。

虽然声乐课堂教学面对的群体只是学前教育相关专业的学生，但在课堂上都把他们当作专业学生来教，并且因为他们以后也要从事教学工作，所以对他们进行专业训练并传授其一定的教学专业知识和技能技巧才是最重要的。作为一名学前教育专业的学生，就是日后的幼师或者相关教育工作者，不仅要掌握科学的发声技巧，还要了解幼儿的发声特点，具备一定的文学修养，才能在H后更加熟练地开展工作。

因材施教，分级教学由于学前教育专业的学生对声乐的认识和相关素质各不相同，因此要求声乐课堂教学工作者要因材施教。这里就可以用到一种创新的教学方法：分级教学法。所谓分级教学，就是在了解每个学生的基础上，根据学生的特点，比如接受能力、反应能力、艺术素质等方面上，把全班学生划分为上、中、下三个级别。

对于上级的同学，本身基础较好，因而要加强对其的优势培养，要求自然要高些，在完成基本教学任务后，还要补充教学更难的声乐内容，同时老师多做指导、严格把关，促进他们对声乐的积极性，使他们的声乐水平更上一层楼。

而对于那些底子较、声乐素质偏低的下级同学，老师必须做到有耐心、有爱心、有恒心地指导。同时，应该秉承多鼓励、多启发、少责备、少忽视的原则，“气可鼓而不可泄”，真正做到对学生事无巨细，帮助他们建立学习声乐的意识，让他们感受到学习声乐的好处与老师的人格魅力，有利于他们自觉努力配合好声乐课堂教学任务。根据他们现有的能力，在不脱离大纲要求的基础上，多布置些简单的儿童歌曲，这样学生学习起来容易许多，也就更有学习兴趣了，信心也增加了不少，最终能使声乐水平提高不少。

，处于中游的同学会积极向上级同学看齐，并主动帮扶下级同学，使全班的声乐水平都产生显着的进步。这样在学生们日后走上工作岗位的时候，能保证每个同学都具备合格的学前教育所需要的声乐素质。

创新教学，用趣味性来吸引学生现在，创新式教学普遍出现在教育领域的各个方面，声乐课堂教育工作者也应该不断改进教学内容，大胆尝试新鲜理念与方法，打破旧有的古板教学模式，运用自身的人格魅力和形象生动的语言来启发学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，从而提高教学质量。

我们知道，声乐在教学过程中，光靠老师的耐心教和学生自 身刻苦学习是远远不够的，还需要老师善用吸引人、感染人、生动形象化的文字语言，引发学生进行联想，再加上老师准确的，才能使学生准确把握歌曲的艺术形象，掌握其技能技巧。

声乐教育和其它学科一样，不可能脱离相关门类而孤立存在。在进入该专业音乐教育阶段，由于学生对科学和自然科学领域的知识有了大致的认识、了解，因而在该阶段声乐教学应尽量抓住相应环节进行全面的知识渗透，使学生在声乐课程之中领略其他文化知识的魅力。因此，我们要求声乐学生不仅要掌握好发声技巧，还必须具备音乐和文学及其他方面的修养，注意生活的积累，内心越充实，表现出来的内容才能越丰富，才能在以后的幼儿教学工作中进行得更加得心应手。

创新教学不应拘泥于过去单纯的课堂教学任务，还应该多多善用现代的各种声乐资源。比如课堂上试唱流行歌曲就是一个很好的创新理念。如今几乎所有学生都会那么一两首喜爱的流行歌曲，从这个角度作为切入点，在课堂上与他们讨论并演唱其中几首，再从流行歌曲转到课堂教学歌曲中来，就能将他们未尽的热情与兴趣全部转到声乐课的学习中来，这样做既能激发他们学习声乐课的兴趣，又能间接地练习演唱基本功。

学生保持兴趣，变被动为主动现代教学方法都在提倡学生兴趣的重要性，兴趣是学生学会学好声乐课程的前提和关键。当学生对这些课程有着浓厚的兴趣，其学习的积极性自然就会上去，变当初的被动接受声乐知识为主动汲取，对其学好声乐课程起到事半功倍的效果。如何激发出学生学习声乐课程的兴趣并使其长久保持下去，就需要老师起到的指引推动作用。在学前教育专业的声乐课堂教学中，老师的是指路人与铺垫的作用，将过去那种在课堂上以老师为主体的教学模式转变为以学生为主体，通过其对声乐课的浓厚兴趣来自主学习声乐知识，并营造跃跃欲试的学习氛同，敢学敢唱想学想唱，这样歌唱的技巧就更易于被学生掌握吸收运用。

结语面对学前教育专业的声乐课堂教学与一般的声乐教学要求是不同的，它要求学生们既要掌握一定的声乐技巧，同时也要求具有齐唱特点，还同时要具备教育幼儿的技能方法，是集多种所长为一体，相互结合的一种特殊形式。所以，学前教育专业的声乐课堂教学需要我们老师在教学实践中不断总结和研究，积极利用各种教学资源，大胆使用创新教学理念与方法，帮助学生提高声乐素质，为

学前教育专业专升本考些什么科目。

1．掌握学前教育学、幼儿心理学、课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

可参考《2014年各省专升本考试科目安排》：

2.幼儿认知的发展

学前教育专升本对口招生范围很大，一般来说凡是教育类的都可以报考。比如教育学、小学教育、美术教育。音乐教育、教育管理、（有些学校也允许报中文、教育科学）教育心理学等。但具体还要查看主考院校该专业的招生的报名条件。

各科类统考科目为、英语和一门专业基础课。

2.艺术类：、英语、艺术概论。

3.理工类：、英语、高等数学(一)。

4.经济管理类：、英语、高等数学(二)。

7.农学类：、英语、生态学基础。

8.医学类：、英语、医学综合。

9.体育类：、英语、教育理论。

10.中类：、英语、大学语文。

山东春考技能考试内容

1.文史类：、英语、大学语文。

山东春季高考科目采用“知识+技能”模式，“知识”部分考4科，为语文、数学、英语及专业知识；“技能”部分考专业基本技能。只报考“3+4”转段考生的文化基础考试科目为春季高考的语文、数学、英语三科；兼报“3+4”转段和春季高考的考生除参加上述三科考试外，还要参加所选报春季高考专业类别的专业知识考试和技能测试。

中职学前教育专业音乐教学问题

春季高考都有的专业

前几年，山东省教育招生考试院会根据往年各专业报考情况及岗位需求，调整专业设置，比如2015年的师范教育专业，近两年就被取销了。而2016年和2017年都是19个专业类别，18年采矿技术合并到土建大类中分为土建（采矿技术方向）和土建类。

技能高考学前教育可以报哪些专业

(2)了解制定教育目标的意义和依据：

1、学前教育管理与服务：该专业方向培养学前教育管理与服务方面的专业人才，包括学前教育机构管理、幼儿教育政策与法规、教育管理、教育资源开发与利用等。

5.法学类：、英语、民法。

2、学前教育教育师：该专业方向培养学前教育教师，包括幼儿心理学、幼儿教育方法与技巧、课程与教学设计、学前教育实习等。培养学生具备幼儿教学能力和教育教学管理能力。

3、教育技术与管理：该专业方向培养具备教育技术与管理方面的专业人才，包括教育技术设计与开发、教育信息化应用、教育管理与评估等。

学前教育专业学什么 有哪些专业课程

2018年山东省春季高考招生含本、专科（高职）招生，分为农林果蔬、畜牧养殖、土建、机械、机电一体化、电工电子、化工、服装、汽车、信息技术、、护理、财经、商贸、烹饪、旅游服务、文秘服务、学前教育共18个专业类别，考生任选其一报考。

学前教育专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

学前教育主干课程

普通心理学、人体解剖生理学、教育学、儿童文学、课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

学前教育知识技能

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；

5．了解学前教育、外语、教育理论理论的发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

学幼师专业主要学什么科目

我校学前教育专业开设于1978年，是批准的“教师培训”项目实施高等院校，主干课程有：幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿文学、幼儿教师口语、幼儿教育史、幼儿语言教育、幼儿健康教育、幼儿科学教育、幼儿教育、幼儿艺术教育、环境创设、音乐、舞蹈、钢琴、美术、手工等。学生毕业后可从事及早教机构教师、营养师、幼儿家庭教师、学前教育管理和研究人员，以及与学前教育专业相关的表演、主持、礼仪、幼儿动画设计和教具制作。

山东春考技能考试内容

(5)艺术教育活动的设计

山东春季高考科目采用“知识+技能”模式，“知识”部分考4科，为语文、数学、英语及专业知识；“技能”部分考专业基本技能。只报考“3+4”转段考生的文化基础考试科目为春季高考的语文、数学、英语三科；兼报“3+4”转段和春季高考的考生除参加上述三科考试外，还要参加所选报春季高考专业类别的专业知识考试和技能测试。

(3)了解制定教育活动的要求和步骤：

春季高考都有的专业

前几年，山东省教育招生考试院会根据往年各专业报考情况及岗位需求，调整专业设置，比如2015年的师范教育专业，近两年就被取销了。而2016年和2017年都是19个专业类别，18年采矿技术合并到土建大类中分为土建（采矿技术方向）和土建类。

湖北技能高考学前教育专业理论怎么复习

我国中等职业教育经过了多年的发展，在专业以及课程安排上逐渐成熟，中职学前教育专业中涉及到的音乐课程包含有钢琴、声乐、视唱练耳以及音乐欣赏等。在这些课程的学习中让学生掌握了一定的音乐技能，但是有些技能在真正的工作岗位中并不适用，仍然需要一定时间的沉淀才能适应幼儿教育的需要。而音乐教学是与幼儿审美观的培养息息相关的，因此幼儿音乐教师一定要认真对待自身在教学中存在的问题并及时解决，不断探索新的教学模式提高幼儿音乐教学质量。

打好基础。根据查询教育网显示。

1、基础阶段认真学习参考书目，学习教材本身，扎实基础。

2、强化阶段整体复习，达到整体掌握。

3、重点、难点集中攻破，解决基础阶段遗留问题的同时加强知识前后联系，建在8-9月份选择报考学校，10月份参加举办的高考，分数及格就可以就读！立对教材整体的框架结构，掌握重难点。

中职学前教育专业音乐教学问题

(2)了解与家庭、社区合作的内容;

导语：中职教育的办学宗旨在于培养适应职业发展的人才，对于中职教育学前教育专业而言，音乐教学的目的在于能够培养幼儿音乐方面的启蒙教育，让幼儿通过音乐教学的学习提升综合素质。

一、中职学前教育专业音乐教学的现状

(一)音乐教学过于追求专业性

(二)音乐课程设置具有盲目性和随意性

音乐学习是中职学前教育专业课程设置中的重要组成部分，但是在教育发展中由于中职教育的发展局限，在实际的教学中采用了很多本、专科的教学模式，脱离了中职教学原本的教育目的，脱离了实际。很多学校虽然在音乐教学中配备了相应的设备，并要求学生进行强化训练，但是却忽视了现阶段我国幼儿教育中相关设备的匹配问题，等学生进入真正的工作岗位后会发现很多中根本没有相应的钢琴设备。而一些办学条件比较的中职学校对于学生自教育中硬件与软件的设备都不完善，导致学生无论是在专业知识方面还是技能培养方面都有很多的不足，无法胜任幼儿工作。

(三)学科之间处于相对的状态

二、优化中职学前教育专业音乐教学的策略

(一)改革课程内容设置

对于音乐教学首先是需要进行音乐器材的教学，例如钢琴、电子琴等乐器的演奏技巧学习，将音乐乐器的演奏方式与儿童的歌曲有机结合，形成儿童十分喜爱的一种音乐表现形式。同时也要进行声乐方面的课程学习，通过声乐演唱方式技巧的训练将儿歌的内容相互交融，加强儿歌教学内容。就是视唱练耳课程，这方面的教学是培养儿童创造力和表现力最重要的部分，这些培训课程都是中职学前教育专业音乐教学中的重要教学内容，如何设置好这些内容的教学课程，将教学内容与实际的幼儿教学相结合，寻找幼儿学习特点，在工作中不断总结并将新的教学观念进行宣传。

(二)革新音乐教学模式

1.游戏选择题;约50%教学

幼儿的天性是游戏性，因此在教学中符合游戏性的需求更容易让幼儿接受理解。音乐教学本身是一门比较晦涩的学科，幼儿在他们的年龄阶段中不能很好的理解音乐的内涵，如果将游戏融合在音乐教学中，以游戏的形式开展音乐教学能够激发幼儿的求知欲，而幼儿本身具备的敏锐度和想象力等优势让幼儿更加体会到音乐的内在含义。对于音乐教学中的游戏编制可以采用比赛的形式，在比赛中能够将游戏涉及到每一位幼儿，并且调动起幼儿参与的积极性。同时通过不同教学形式的开展，教师也能在体验的过程中及时发现教学方式存在的一些问题，不断完善教学内容，优化教学形式，从而提高教学质量。

2.情境模拟教学

教育的目的不仅在于培养个人综合能力，提升整体国民素质，还需要受教育者能够更好的适应未来的发展。因此教育应该围绕需求来开展，重点培养学生的实践能力。而中职教育中，对于学前教育专业的学生可以设置一个未来职业情境的场景，使得学生能够在学校内提前体验下实际工作的情景，在一个相对比较逼真的训练环境中感受教学体验。在进行情境模拟教学之前，教师应该先让学生接触一下幼儿教学的有关视频，让学生在进行体验之前能够收集有关资料做好充分的准备，而在体验过程中，学生能够通过自身的表现和发生的情况对自身现阶段所欠缺的东西有所考虑。通过情景模拟的体验让学生在实践训练中收获有用的价值，并对自身实际能力有初步的了解，在日后的学习中有针对性的提高自身能力。

三、总结

中职教育的办学宗旨在于培养适应职业发展的人才，对于中职教育学前教育专业而言，音乐教学的目的在于能够培养幼儿音乐方面的启蒙教育，让幼儿通过音乐教学的学习提升综合素质。现阶段我国在中职教育中因传统教学模式的影响和制约，导致很多不符合实际情况的现象出现，因此要不断对教育的课程设置以及教学方式进行变革，转变教学理念，培养出适合未来职业发展需求的人才。

参考文献:

[1]高露露.浅谈中职学前教育专业音乐教学特点与现状[J].艺术品鉴,2016,(05).

[2]潘晓华.中职学前教育专业学生音乐能力与岗位对接的探索[J].职业,201,(08).

[3]吴丹.中职学前教育专业音乐教育存在的问题及对策[J].教师,2014,(26).

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专科学前教育主要学什么

根据对中职教育中学前教育专业的音乐课程进行分科分析会发现，没门学科之间都相对比较，而对幼儿进行音乐教学不仅需要幼儿具备一定浅显的音乐知识和技能，同时也是将音乐当做是一种媒介，用音乐来贯穿整个教育体系，提高幼儿的'综合素质。因此对于幼儿教师的专业是要求音乐教学要强化学科之间的关联，注意跨学科的拓展。而在实际教学中由于传统教学模式观念的影响，太追求专业性，使得工作内容与学习内容不能协调一致。因此中职教育在开展课程中需要注重各学科之间的渗透和关联，提高学生的职业素养和综合素质。

作为学前教育大专生，我们需要学习学前教育学、幼儿教育心理学、营养学、学前卫生学、生理学、游戏学原理、语言学、教师口语、绘画、舞蹈、音乐等多方面的专业知识。从专业知识角度，学前教育大专生，需要掌握的专业要求甚至比小学教育专业的同学还多，这也在一定程度上说明学前教育比义务教育更复杂，远不止很多人认为学前教育只是哄哄孩子那么简单。

③了解各年龄班数学教育的目标;

学前教育大专生，除了需要系统掌握教育学、心理学等方面的知识，还需要了解学前教育简史、学前教育科研方法、学前教育评价以及课程安排等方面的知识内容，进而建立对学前教育的理论框架。

学前教育是终身教育的奠基阶段，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的影响，处于十分重要的地位。现在学前教育越来越受到家长重视，学前教育专业小伙伴们的就业前景自然不会。

总的来说，学前教育专业的就业方向主要围绕儿童展开。除了可以做学前教育教学工作，还可以在报社、出版社从事儿童出版物的策划或编辑工作，在、青少年活动中心等场所从事幼儿心理指导工作。

学前教育专升本都考哪些科目？

考试前应该找个经验比较丰富的老师全面系统的训练一下 你想考学校的考试科目，不只是声乐，只有全面了才能更有把握取得好成绩，如果说你的专业已经很好的话，不需要花太多钱的，只有了解了各学校的考试规则 有针对性的学习 才不至于花太多冤枉钱 我建议你多考几个学校吧 祝你成功

我也是学前教育专业专升本上去的，需要考三门课：大学语文、大学英语、计算机。英语难度在3-4级之间，计算机分为一级基础应用和二级程序设计。一级占70，二级占50分。只考笔试，不考上机。

我国中职教学中的所有的专业都受到传统教学模式的影响，太过于追求专业性，而忽视了音乐本身应该具有的幼儿教学规律。在目前中职学前教育音乐专业教学中体现在课堂中将教学重心集中在演奏技能和声乐演唱的技巧上，而在最终学习效果的考核中也主要以这两种形式为标准。但是幼儿教育的实际工作中所需要的技能并不局限在这些方面，而是要结合幼儿年龄特征有针对性的进行音乐教学活动。因此在中职教育中不仅需要提高自身的音乐方面的素养，同时需要花费更多时间去体会幼儿阶段的音乐教学特点。

教育学，学前心理学。中外教育史。技能课（钢琴、舞蹈、声乐任选一样）。简笔画。学前儿童心理学。

学前教育成考专升本考试科目：

注：全日制专升本考试科目以你所报读的专升本学校为准。

文史中医类：、外语、大学语文。