阅卷老师在改高考卷时，真存在印象分吗？

五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

我认为阅卷老师在改高考卷的时候，是存在印象分的。

语文老师讲高考试卷 语文老师做高考题

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我们先一起来了解一下改卷的规则。高考的阅卷组，一般阅卷组和一线阅卷人员两部分组成的。高考之后的阅一是精选时文。教师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的文章，按照关注自然、关注、关注人生的系列，供学生阅读。卷原理是，每一道题目最少会经过两位阅卷人的批改，如果两位阅卷老师的分在2分之内，便取一个中间值作为最终分数。若距在2分以上，那么就会有第三位阅卷人介入，进行批改，而这第三位阅卷人也是有系统自动的。所以说高考的这个阅卷机制还是比较公平公正的。

在阅卷老师改高考卷的时候，会有一定印象分产生，至少我是这么认为的。毕竟老师都是人，他在阅卷的时候也会对卷面有一定的印象。有的考生他的试卷，卷面非常整洁，特别是他的书写做得非常工整，那么阅卷老师看到之后也会感到赏心悦目，他心里对于这个考生的好印象自然也会提高不少。

举一个我生活中的例子，我知道的老师，他曾经就说过这样一句话，自己在给学生打分的时候，就有印象分这一说。这位曾经的阅卷老师曾在给我们讲解的时候说，阅卷工作量比较庞大的情形之下，阅卷老师都比较辛苦。而整个阅卷过程也是非常快的，有时候改一道题，只用很短暂的时间，此时的阅卷老师，就比较喜欢那种条理比较分明的。

其次书面的整洁相当重要，以及一个考生对于答题的态度，都是可以从卷面上看出来的。特别是作文这一块，字迹的工整，以及文笔的好坏，印象分就非常重要了。

我记得我中学的时候，有一位语文老师说过，他在阅卷的时候，曾经被一个学生的作文感动，只看了一段，就被打动的作文，他给了那个学生一个高分。我认为，这也是印象分的范畴了。

几年之前的高考过后，我们当地电视合我们的高考状元，给还没有进入高三的学弟学妹讲述自己的高考成功的经验。在提到阅卷老师改高考卷时，他也表示卷面整洁，以及做题的条理性，会适当增加自己的卷面分。同时，该高考状元还拿出了自己平时的试卷给大家看，当大家看到他试卷的整洁度，以及他做出的题目后，都不禁为此咋舌：不愧是高考状元。

所以，小编在此提醒广大学子，在考试的时候，特别是在像高考这样的人生大考中，一定要做到卷面整洁，答题条理有序，特别是在写长的时候，尽量做到排版整齐，即使自己写的字不够美观，也一定做到笔画清晰，内容要做到罗列清晰合理，也只有做到这些，才能给阅卷老师留下不错的印象。

当然了

不存在印象分的，高考老师在批改卷子的时候还是非常公正公平的，会在考生写的中客观给分，考生字迹清晰即可。

是真的。阅卷老师在看到一张比较整齐的试卷时，心情也会非常愉快。如果看到满篇都是墨疙瘩，心情当然不好。

本人认为是有的，试想一个卷面工整，字体清晰娟秀的试卷和一个卷面杂乱字体歪曲的试卷同时被老师看到，老师会更喜欢看哪一份呢？自然是干净整洁的那一份，这就有了所谓的印象分。

存在。阅卷老师一天要改很多份试卷，眼看见字体好的试卷会给高分。

多少会有点印象分的，毕竟改高考卷的时候要阅读很多的试卷，阅卷的老师看到后面也会很头疼的，所以卷面整洁、字迹清晰是很重要的。

高考是一件非常重要的事情。对许多人来说，这不仅是磨练他们生活意志的经历，也是改变他们命运的机会。高考是我们选拔人才最公平的方式。为了更有效地保证和促进公平，提高阅卷效率，网上电子阅卷被用于高考试卷的阅卷。然而，在线阅卷和传统阅卷是有区别的。阅卷老师修改高考试卷时真的有印象分数吗？

每年高考结束后的十五天是老师批改试卷的时间。每个省都有一个标记点，每个标记点由每个大学负责。普通评卷教师是重点高中的教师，是某所大学的或研究生，负责高考的评卷工作。我相信每个人都知高三语文备课组的工作总结5 转眼间，高三上学期已经过去，回首一年的工作，感慨万千。在这一学期里，我们组的组员团结一致、奋力拼搏，收获了很多。先将一学期的工作总结如下：道，虽然给高考打分看起来似乎是一项很高的工作，但事实上，阅卷老师在更换试卷时是一件很痛苦的事情。任务很大，也越大，换试卷可不是闹着玩的。

考生答题时字迹要工整。考生的笔迹不一定要好看，但要写得大一点，而且试卷的笔迹要完整。如果分数太小或太密集，阅卷老师将不得不帮助你一个一个地找到分数，这很容易读错或漏掉。对候选人来说，得分非常重要，所以不要为此苦恼。它的缺点是字体像蠕虫一样爬上来，而且字迹模糊不清。阅卷老师会生气，不想帮你找到分数，也就是说，他不会直接给分。虽然为了确保考生的公正性，阅卷时要多次进行，但如果两个阅卷老师都犯了错，他们肯定不会被扣分。考生在写作文时应该特别注意这个细节。

有许多考生不喜欢回答不同层次和不同分数的主观问题。他们总是把所有的都写在一大段密集的单词里，但是他们在冗长的回答之后没有回答要点，这让阅卷老师非常头疼。事实上，无论是文科还是理科，大问题都是分点回答和有组织的，这对给老师打分很有好处。对于教师来说，他们可以更快地找到，提高阅卷速度，并自然地尽力给出分数。

如果高考试卷让各科的任课老师做，他们会拿满分吗？

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处说到不足，我觉得教研空气还有待浓厚，教研生态还很闭塞，教学涉及到课堂，教师，学生三方，任何一方被忽视都不会有好的效果。另外学生对语文仍旧存在轻视心态，在下阶段要改变这种状况。本学期经过四次月考凸显了一些问题，如：学生卷面、答题时间的把握、答题步骤等方面仍旧存在问题，今后将在这些方面继续强化。，细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处

非但基本不可能会拿满分，而且十有八九还考不过班上的学霸！

主要原因一来老师在做题速度方面肯定没学生那么快了；二来老师自己在读书时候也不是成绩的那一批，即使经过大学4年学习和几年的工作经历，解题能力和可以冲击清北等985大学的学霸比肯定还是比不过的（比如我就是个例子= =）；而且老师也是有其他工作任务和私试听新东方玮老师免费公开课点击进入>>人家庭琐事的，不可能像学生那样全身心投入备考中去

高考是不是语文考试最难的？

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到距，向更高远的目标奋进;成绩较的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

这个问题的可能因人而异，因为每个人的优势和劣势都不一样。对于一些人来说，语文可能是最难的，因为它需要对语言、文我就教高中数学，今年上半年带完高三，一模那会市里也组织40岁以下老师和学生同步考试。那次考试我压轴题只作出第1小题、完全就卡住了根本不知怎么解；加上其他地方的一些小失误，成绩132。而我班上的“种子选手”、一个高考总分690+的学霸那次模拟考他压轴题就完全做出来了，只有极个别地方算错和漏步骤扣了6分、成绩144，比我高了整整12分...也就是说我作为班上的数学老师，那次模拟考非但考不过自己的学生，而且还是完败！设置可以说根本不是他对手。记得出成绩那天心态都有点崩了、午饭时候独自在办公室哭了好一会~虽说知道这个很正常，但还是会有点觉得自己没用、不配做老师╥﹏╥（不得不说在理科方面，男生到底还是厉害！我这个女老师都能被虐到崩溃）化和文学等多个方面的理解和应用，考察的内容比较广泛和抽象。另一些人则可能觉得数学或其他科目更难，因为它们需要更强的逻辑思维和数学技能。

总的来说，高考的各科目都有难4.努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。易程度的不同，每个人都应该根据自己的实际情况来制定相应的备考，逐步提高各个科目的水平，争取在高考中发挥的状态。

高考结束后不把学生召集回学校评讲试卷，这是什么原因呢？

这是非常简单的一个原因，首先之所以评讲卷子就是为二、合作交流，努力提高教学质量。了让学生对这个知识点掌握好，从而对学生的升学有一定的帮助，但是现在孩子已经参加为高考，不需要再继续学习了，所以也没有必要把高考卷子再重新讲一遍了，因为这些孩子要去读大学了，他们不需要再继续学习高中知识了。

这个可二、加强备课为了提高复习课课堂效率，我们实践应用了“当堂练”课堂模式，而对于讲评课，我们正在逐步验证“15+25循环课堂”的模式，即：每次专题试卷学生课堂25分钟左右完成，然后教师收起批改，下节课15分钟讲评。这样有助于帮助教师了解学生答题情况，以做到有的放矢。同时，在批改过程中，注意观察学生卷面情况，有针对性的进行学生知道，帮助学生进行规范答题，以便于提高成绩。组研讨活动。能是不想要负责，这样的事情也没有必要做，人太多了，也不想透露。

是因为完全没有必要，而且在6月8号晚上的时候就会有，高考学生在考完以后也不想再回学校进行评讲试卷。

新东方玮讲文言文

高三语文备课组的工作总结3 有句古话：“敬业乐群。”这种传统美德深深影响着高三语文组的全体语文老师。高三语文备课组老师围绕着学校的中心工作，认真贯彻“高效课堂”教学思想，积极备考，参加各级教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的语文教学质量做出了一定的贡献。备课组在工作生活中已逐渐形成了“敬业乐群、协作创新”的良好氛围。

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第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免错改正错误的规律。

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3. 玮的获奖情况

2005年吉林大学十佳大学生2006年长春市十佳大学生2008年北大“挑战杯”文科组一等奖2009年北大方正奖学金2012年新东方教育科技教师奖国老师语言文化大讲堂系列（含考研专业课、在职考研GCT、高考语文）系列一：玮考研汉语国32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333361303130际教育硕士课程系列课程一2014考研汉语教育硕士354汉语基础-全程班主讲老师：玮课程：1、通过《354汉语基础-专项精讲班》的系统学习，全面掌握汉语基础知识与应用技能； 2、通过《354汉语基础-典型院校真题精讲班》的学习，全面了解目标院校及相关院校历年真题出题侧重点、难点、常考点，形成科学高效的解题思路。

3、通过《354汉语基础-考前应试技巧特训班》的学习，在原有的基础上进一步升华，全面提升应试能力，冲刺高分！课程二2014考研汉语教育硕士354汉语基础-专项精讲班主讲老师：玮课程：通过《354汉语基础-专项精讲班》的系统学习，全面掌握汉语语音、汉字、词汇、语法、古代汉语及语言学的基础知识与应用，会用基础知识分析汉语语言现象及留(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。学生学习偏误。课程三2014考研汉语教育硕士354汉语基础-典型院校真题精讲班主讲老师：玮课程：1、透过真题，了解汉语教育硕士的出题侧重点，难点以及常考点； 2、从真题的精细解析中，实现应试能力的突破，形成科学高效的解题思路。

课程四2014考研汉语教育硕士354汉语基础-考前应试技巧特训班主讲老师：玮课程：在考前关键阶段，进一步梳理解题思路，提升应试技巧，提前进入应试状态，临门一脚，决战考试！课程五2014考研汉语教育硕士445汉语教育基础-考前应试技巧特训班主讲老师：玮 沈忱课程：在考前关键阶段，进一步梳理解题思路，提升应试技巧，提前进入应试状态，临门一脚，决战考试！课程六 2014考研汉语教育硕士专业课两科联报班主讲老师：玮 沈忱课程：通过汉语教育两门专业课的系统学习，打好扎实的基础，全面掌握汉语及汉语教育的基础知识与应用技能，了解汉语教育考研真题出题侧重点、难点、常考点，形成科学高效的解题思路，在应试模考的训练中全面提升应试能力，冲刺高分！课程七2014考研汉语教育硕士445汉语教育基础-全程班主讲老师：玮 沈忱课程：1、通过《445汉语教育基础—专项精讲班》的系统学习，全面掌握汉语基础知识与应用技能； 2、通过《445汉语教育基础—典型院校真题精讲班》的学习，全面了解目标院校及相关院校历年真题出题侧重点、难点、常考点，形成科学高效的解题思路。 3、通过《445汉语教育基础—考前应试技巧特训班》的学习，在原有的基础上进一步升华，全面提升应试能力，冲刺高分！课程八2014考研汉语教育硕士445汉语教育基础-典型院校真题精讲班主讲老师：玮 沈忱课程：1、透过真题，了解翻译硕士的出题侧重点，难点以及常考点； 2、从真题的精细解析中，实现应试能力的突破，为应试做好全面准备。

课程九2014考研汉语教育硕士全科联报班【含、英语】主讲老师：玮 沈忱 任汝芬 陆象山 张云天 阮晔 刘长霖 武峰 王晟 王江涛 范猛 连俊霞 朱伟课程：1、、英语、354汉语基础、445汉语教育基础，自由组合、全面并进； 2、通过老师的讲解，能化提高复习的效率，抓住复习的重点； 3、通过联报班的学习，将知识点融会贯通，保证各个单科顺利通过目标院校的分数线； 4、通过各科目全程系统学习，夯实基础，进行强化训练，掌握应试技巧，在考生中脱颖而出，取得高分。系列二：玮在职硕士十月联考GCT语文课程一2013年GCT语文全程专项特训班主讲老师：玮课程：系统学习目标： 1、建立科学、高效的全程备考观念、高效科学的全面复习； 2、分阶段（基础巩固、强化精讲、冲刺抢分）全面掌握基础知识和重要考点； 3、把握GCT考试中语文一科目的考察内容和解题思路与技巧； 4、以真题为导向，考试命题思路、把握考试方向，掌握出题思路； 5、充分学习课程内容，节约备考时间，事半功倍； 6、知识体系建构及学习方法指导双核并行，逐步攻克各科难点，实现高分突破； 7、切实解决备考过程中遗忘较多，无从下手，考试简单却丢分的问题； 各阶段学习目标： 1、通过对语文基础知识、文学常识、百科知识、等基础内容的学习，夯实基础，做到易得分点不丢分； 2、通过对语文历年真题的学习，分析考试特点，解读考试规律，掌握应试技巧，把握出题方向，提高应试能力。

3、通过对语文冲刺课程的学习，力图使考生在较短的时间内掌握实战策略，程度上提高应试能力，取得高分。课程二 2013GCT全科_冲刺抢分班主讲老师：玮 翁华 张乃岳课程：1、重点掌握数学、英语、逻辑、语文四科解题思路与技巧； 2、重点掌握各科考试重点，攻克各学科考试难点； 3、以真题为导向，考试命题思路、把握考试方向，获得高分；课程三 。

工作总结高三语文教师

2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

在一个瓜果飘香的季节，高考结束了。那些朝夕相处了三载的学生带着对他们的眷恋，带着对花的呼唤，一个个将别离潇洒成最美的回忆。下面是由我为大家整理的“高三语文教师工作总结”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

高三语文教师工作总结(一)

我带三个班语文课，还有一个班主任，工作高强度运转，我每天都在疲于奔命中度过。 所教高三XX理科班XX重点班XX文科普通班。不论哪类班级，语文基础相对较，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。

一、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

二、营造课堂

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果 。 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

1.在高三开始，细致研究分析xx、xx年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

六、分析学生每次考试情况，对症下

七、专项复习，狠抓薄弱环节

1.基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理，另外忽略了教材所选文言文的作用。

3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：

(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子2、学生语文学习成长记录。从实施的情况来看，学生语文学习评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而更好地促进学生的发展，进一步提高学生的语文素养。，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

(1)要求学生买《xx》《xx》统一《xx》等报刊，在班级传阅。

(2)要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。

(3)根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出距。

(4)注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

坚持每周背一篇高考满分作文，在老师跟前过关。

八、路漫漫，吾将上下而求索

感谢对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰辛而快乐地走过了那样一段值得我回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

高三语文教师工作总结(二)

我今年担任高三年级文科班的语文教师，

一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

次上高三，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己安排的教学工作。

一、学生基本情况

1、 基础薄弱点很多，综合做题能力较，学习上不善于自己纠错总结。

2、 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、 上课注意力容易分散。

5、 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、 有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7、 写作缺乏文采和思想的深度，

二、战前准备

在正式展开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，认真研读了xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定轮复习。

三、制定

按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。

阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。

第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳，让学生对③情景型，其程序为：例文展示——师生研讨——亮点突破——升格训练。（作文）所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。

第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

高三语文教师工作总结(三)

一、深入研究《xx》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《xx》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《xx》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学。到11月初教材进行完毕，轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20xx年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。

高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、灵活安排，注重体系

由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

四、加强语文学习意识，重视批改

学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。

高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。

五、 加强阅读，促进写作

“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看20xx年度感动的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。

当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。

经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自己满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

如果一位中学语文教师，连一篇文章都写不好，那他能不能上好课呢？为什么？

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情。二是鼓励学生报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉，交换浏览，像《xx》《xx》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使《xx》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看，几乎和聋子不多了。

不能。因为一位的语文教师是一定会写文章的，不能写好一篇文章的语文老师不够。

当然可以了。因为学习语文有很多方面，我们不要因为一方面就否定一个人，特别的不公平，我们一定要相信老师，相信学生。

不能。因为这样的老师水平是非常劲的，所以这样的老师不能上好课，自身的能力有限。

是不能上好课的，如果一个语文老师连一篇文章都写不好的话，那这个老师的词汇量肯定是非常少的，更别说去教好孩子了。需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习、进程。要突出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知1、加强了集体备课，促进了教师间的合作交流。我们备课组进行了改革，每人负责两个单元的备课。因此，在教学中，我们把主要的精力放在对教案的修改和教后小记上，有效到提高了教师的课堂教学水平。识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

高三语文备课组的工作总结

学员你好，新东方玮老师高考语文课程授课效果非常好，新东方20功勋教师，课程寓知识于诙谐之中，试图以思想方法和思维方式的传递在根本意义上改变学生认识世界的方式，将应试能力与思维、思想能力的形成置于一个恰当的互动关联中。

高三语文备课组的工作总结范文（精选5篇）

这几年的考纲明确规定了高中阶段应该掌握的64篇古诗文背诵内容。从这几年的高考情况来看，基本上是在这个范围内。背诵了就能得到分。相对来说容易些。许多同学常因为背诵内容繁琐而且就6分，不愿意背，导致会的得不到分，不会的不得分。针对这种情况，我们利用早读时间、课前时间，提问、考试、批改、纠正，强制执行。

时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的，于是给自己制定、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。。你所见过的工作总结应该是什么样的？下面是我收集整理的高三语文备课组的工作总结范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三语文备课组的工作总结1 学生升入高三年级，逐渐进入高考复习应考的阶段，我们教学重点落在如何提高课堂45分钟的复习效率，力争07年高考取得实效。本组教师能团结一心，积极进取，拼搏在教学一线。表现在以下几方面：

1、定期开展高三语文备课组活动。

本组教师工作非常投入，踏实认真，开学伊始，就全力投入到迎接南京市高三年级统一摸底考试的复习中，并在本次考试中取得良好成绩。本学期期中考试前后我们分别制定了阶段性，同时也及时进行总结反思。通过集体备课努力做到五统一：学，学进度，统一作业，统一检测，统一步骤。具体教学过程中，能严格遵循高三复习，超前进行集体备课，在钻研语文大纲与考纲，了解学情基础上共同研究专题复习的教学方案，积极开展推磨式听课，每个专题复习前集体备课，定主讲人，把握复习的重点难点和训练点，并作好开课评课反馈工作，以不断提高复习课的效率。在复习过程中，学生缺少相关的练习资料，我们组教师分工协作，自己编印。对学生平时作业能及时批改反馈，阶段性检测讲究质量。

2、把握学情，了解动态，作好考查与辅导工作。

开学至今，我们在九月，十月分别进行了两次语文学科问卷调查，并对本学科的问卷调查进行了分析总结，了解到各班学生在语文学习上存在的薄弱环节及目前的困惑，在把握学情，了解学生心理动态基础上共同商议对策，同时利用开学初南京市摸底统考，校内月考，期中统考及本学期每周的周周测，检查每个阶段学习的复习情况，以便更具实效地调整整个语文轮复习的进度。同时对学生的薄弱环节和语文能力的不足之处，及时发现、纠错，加强对学生的个别辅导，尽可能不让任何一个学生掉队。

3、积极参加区市举行的各项教研活动。

尽管平时本组教师每个人的课务繁重，但只要有高三语文教研活动，我们都积极参加，主动与其他学校交流，不断吸取其他学校的高三复习经验（如高淳县中，南师附中分校，扬子中学，南京一中，中华中学等），以把握高考动态和信息，充实自己的教学工作。

4、做好年级播音主持的辅导工作。

进入高三以来，本年级在学生所学专业上做了一些调整，开办了播音主持培训班，以限度地发挥学生的潜能和特长，让学生更有信心地冲刺20XX年高考。这样，播音主持培训辅导工作就落在我们语文教师身上。作为高三语文教师，我们每个人满工作量，已承担两个班的繁重教学任务，对于这额外交给我们的工作，我们组教师没有一个人推辞，大家发扬不怕苦精神，分工协作，在没有经验，没有教材，没有资料情况下，一切从头学起，将播音主持编导专业的辅导安排得井然有序，让学生学有所获，自身能力不断增强。

在全组教师的共同努力下，全年级学生在历次统考中语文学科取得良好成绩，在全区排名前列，学生的语文能力也不断得以提高。

高三语文备课组的工作总结2 备课组是学校开展教学研究活动的基础阵地，高三语文备课组在教研组的指导下，每周三定期开展活动，并力求做到每次活动有准备，有成效。一个学期以来，我们主要围绕以下几个方面来开展了活动。

一、不断学习，吸收新思想，开拓视野。

继续加强学习，进一步转变观念是当今语文教育工作者必需的。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。备课组的三位老师都认真研读了《语文课程标准解读》，了解了高三年段的教学目标和要求。并积极转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动，积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。

二、充分进行研讨，从更高的层次上来审视我们的语文教学。

由于我们的认识有限，平常的教研活动我们更多的是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大，为了使高三语文备课组活动的质量更进一步提高，我们尝试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学，来不断地超越自我。

1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。一直以来，我们的语文教学费时多，但收效甚微。对教材中的一些课文，语文老师花了很多时间来读、讲，但到，许多学生却不会用规范的语言来表达自己的思想、感受。语文课的课堂气氛不够活跃，学生们语文学习兴趣不够浓厚等，针对这些问题，我们进行了反思、分析、探讨，明确了今后努力的方向。

2、研讨有我校特色的语文教与学的方式方法。尤其是高三的复习方法。我们组根据这届高三年段的学生特点，详细地制定了两轮复习，并认真落实。

本学期，组里的姜冰老师举行了公开课，进行了在有特色的语文教学方面的探索。语文组的老师们积极参加了讨论与研究，积极进行评课议课，对平时的教学过程中出现的失误进行改正，对新的教学方法进行尝试。

三、实践运用，进一步提高课堂教学水平。

一次次的讨论，一次次的交流，使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。

1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。姜冰老师上了一堂语文课《艺术表现里的虚与实》。这堂课在新理念的指导下，运用多媒体教学，在林老师的努力下，取得了较大的成功，获得了很好的反响。在这种不断地尝试中，在评课中，许多老师对多媒体教学有了更直观的认识，这堂课对我校的语文课堂教学有一定的指导意义。

2、积极参加各种课堂教学活动。虽然是在高三年，但我们组的教师仍坚持去参加了在一中、季延、二中、养正等中学的.教学公开周，认真听课分析，努力学习兄弟学校的先进经验。

四、创新改革出成果。

五、努力方向。

1、我们组在学科方面的论文还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

2、要更积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。我们相信，在总结本学年工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学年各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

一、学无止境，倾力提高个人素质。

要成为一个的语文教师，广泛的阅读是与时俱进、及时把握教改脉搏的方法，而知识渊博更是老师赢得学生尊重的重要因素之一。因此不论是专业刊物或是文学艺术，我们备课成员都广泛阅读、理念不断更新换代。理念付诸于实践，从实践中提炼理论，使教学成为一种良性循环。在阅读的基础上，我们也勤于总结，不断丰富自己的知识。同时我们积极参加校内校外的教研活动，取长补短。因此，勤读、勤写、好学，使得我们备课组成员素质得到提高，为提高教学质量提供了良好的先决条件。

不做重复性劳动，提高工作效率，这在我们备课组早就达成共识。在合作问题上，我们形成体制：

1、课堂教学资料共享。例如：我们积极开展集体备课活动，分配好每个教师的资料收集任务，上课前其他教师都可以得到准备者提供的资料，这样教师就节省了不少的时间。

2、强化训练包干制。学期伊始，备课组会议订好每个单元练习的出题者。定好时、人、量。每个成员届时都会认真完成。

3、高考复习主题制。考试复习以知识块状进行，每一块状为一主题，而每一主题也定好时、人、量。合作，使我们的工作达到事半功倍的效果。合作，使我们有更多的时间、精力去研究学生，提高学生的成绩。激烈的竞争使得每一个备课组成员都快马加鞭、丝毫不敢懈怠。 交流教学心得的谈论在我们备课组经常听得到。因为经常交流，所以我们能够取长补短，相互学习，提高教学水平。只要哪个老师有了新招，备课组成员都会争做实验，回过头来，再来交流总结。

三、更新理念，全力打造 “高效课堂”。

我们进一步提升对“高效课堂”思想内涵的理解，规范了课堂教学环节，提高了课堂教学效益。我们认为，“高效课堂”是一种教学原则，更是一种目标要求和学习方法。它不仅仅是一种课堂模式，更是一种理念。其理念的核心主要包含如下四个方面的内容：问题前置，重视课前预习；思考，重视思维品质；自主合作，重视课堂展示；以学定教，重巩固提升。基于这样的认识，我们每周二进行固定备课，并广泛交流教学中的问题和分享教学经验和收获。有以下几种尝试：

（一）规范集体备课程序，加强集体备课的力度，向规范备课、高效备课、科学备课要教学质量。分享课件，每一板块规定组内一成员拿出自己认为上的最成功的课程设计连带课件在组内交流。

（二）确定高三语文组集体运作的作文序列，统一作文题目。按照每单元教学重点共四个作文题目。规定每次作文大体完成时间。

（三）每次月考和大考完进行考后总结和分析，一起研究共性问题。

（四）教师的课堂教学设计、习题案的设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面，都在备课组活动中按级部要求认真落实并予以相互交流和督促。

另外，在工作之余，我们还经常一起积极参加各类文体活动，展现出了语文老师特有的活力。集体的智慧是无穷的，只有诚心诚意地合作，才能创造出优良的成绩。同时，工作环境也会因合作更加和谐，从而我们的心理会更健康。“路漫漫其修远兮”，教学之路任重而道远，我们备课组成员将会继续努力，力争发扬长处，注意改正不适，在新的学期里把各项工作做得更好，全面提升学生的语文素养，为学校的发展做出应有的贡献。

高三语文备课组的工作总结4 本学期我们高三语文备课组遵从教学规律，积力于教学质量的提高工作，经过全体师生的共同努力，完成了本期工作任务，各方面取得了一定的成绩，现在总结如下：

一、拟订高考一轮复习备考、明确工作任务。

学校在开学初就召开了高考备考会议，要求各科任教师写出工作，与此同时，年级组也明确了今年高考目标，确定了相关人和具体职责。在学科教研组指导下，我们制定出有针对性的工作，并确定了工作日程推进表，人人做到心中有高考目标，事事落实在备考工作实处。

二、统一思想认识，培养工作心。

随着备考工作的进一步深入，新课程理念和新课程教法在各个班级都得到了很好的推广运用。老师们采用了多种方式进行备考教学经验交流，大家都在抓教学质量的前提下不为高考赢取高考胜利。为此，我们备课组在本学期调整思路，加强教育教学工作，使每位教师认识到教学质量对学校生存的重要性，使每个教师都有高度的感，都充分认识到新课改新教法是备考成功的必要保证。在多次会议上，相关主题的培训使每位教师都有了很多的启发。经过大家的努力，我们的教师在教学中提高了思想认识，工作心得到加强。全学期无一人早退迟到，尽职尽责于备考的每一个环节。

三、加强备考日常工作的组织管理。

学校教务处、教研室紧抓教研教改工作。在两处室的精心指导下，我们认真依据学科教学特点，制定了本学期的备考。在本学期教学中，学校和备课组进行了常规教学听评课，公开课本组被听课的老师达4人，积极组织组内青年教师赛课，参加校际交流教研活动共3次，参加了乐山市高考语文教研会，组内平均听课量达20节。在这些活动中，我们在形式多样的教研活动中，杜绝了走形式而不合学校实际情况的活动。

教务处和学科组每月月底要抓好全校教师的日常教学工作的督导检查工作，在检查工作中，要检查教师的教案、测验、作业批改、作业分析、听课记录、晚自习、学生对教师上课情况评价等。在检查中，备课组做到了认真检查记录并总结反馈，申智勇等教师常规过硬，备课精要。同时对于集体备课时发言无准备、出卷不严密等问题及时提出了批评，整改意见。

备课组每周都定时组织教师集体备课，形式多样化。周周有专题、专人说课，听课教师对说课教师的教学情况作了全面的研讨。

另外，备课组还积极鼓励和安排教师大力利用学校远程教育设备进行网络教学和资源的利用，采取“走出去，引进来，推广开”的备考思路，引进了各名校历次调考、诊断考的相关试卷，组织自测自评，从横向分析中得到了启示和锻炼，促进了我们备考水平的整体提高。

四、积极开展形式多样的教研教改活动。

在本学期为了使全体教师全身心积极投入教学活动中来，在开学中拟定了各种各样的教研教改活动。如教师论文比赛、青年教师赛课、“三爱三节”学生作文大赛校中学生硬笔书法大赛等，其中我组陈劲松老师指导的高三八班学生蔡丽敏同学获得市局组织的“三爱”现场作文大赛高中组的一个一等奖。这些活动的开展在很大程度上带动了师生们的教学热情，也丰富了我校教学活动。

五、发挥青年教师、老教师的带头作用。

一个学校的发展与青年教师、骨干教师的培养是密不可分的，他们的教学情况直接影响到学校教学质量的好坏，为了发挥他们的带头作用，我们“先学后教，讲练结合”的教学模式进行高考备考，通过上公开课、课、观摩课进行传帮带学习。

经过一学期的教学，我们的年轻教师在备考中都得到了新的锻炼，思想观念和教学方法都有了明显的变化，教学效果明显。但还有许多亟待解决的问题，比如如何调动学生在高三后期的语文学习积极性，如何提高后期备考的高效性、科学性等都是下期我们要积极探索思考的课题。

一、认真研究，共同进步。

我们高三语文组成员大部分是年轻教师，所以，从开学初我们就定下工作方式：围绕在高三教学经验比较丰富的刘永红老师周围，充分发挥年轻教师、努力的优势，争取取得好的成绩。

高三语文的工作压力非常大，需要带领学生梳理高考的各个知识点。为了更充分的备课，我们几乎每天都是集体备课，认真研究每个知识点。每次开始一个专题的学习，大家都各展所长，寻找知识点理论知识、经典例题；备课时各抒己见，共同探讨疑难点；课后不断交流，相互学习课堂教学经验。一学期下来，每个老师都收获了很多，无论是专业知识，还是教学能力。

我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，保证每周一次的集体备课。在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法。事先按照教学确立好论题，备课时一人主讲，大家讨论、补充。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能；既能以老带新，发挥老教师的带头作用，又注意给与青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学无所得。

另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向45分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的积极性。我们决定，不能单纯地陷入到题山题海中去，而应该利用各种方法提高学生的语文解题能力。我们组十位老师按照“四一一”的纲要，分组分专题精编了学案、练案、纠错卷和综合卷，并且不断进行分层次的课堂实践。在这些专题复习课的课堂实践以及课后反思、研讨中，我们一次次修正模式各环节的名称以及课堂使用时间，逐步形成了复习课三程式：

①研讨型，其程序为：诵读巩固——归纳要点——展示交流——巩固练习。（课本）

②探究型，其程序为：考点解读——典例探究——重点训练——反馈小结。（专项）

三、提高课堂效率，规范学生答题。

响应学校“五三二”课堂模式的探讨，我们组认真践行学校提出的四阶段复习课教学模式。本学期主要进行阶段“设疑、解惑、反哺”的专题复习。

1、精选习题，优化训练

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前上滥编复习资料的现象十分，网上资源源源不断，我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。

针对每个单项训练，我们都能做到精讲多练。先以我们的复习资料“三年高考二年模拟”引路。高考试题具有很强的科学性、导向性，经得起推敲和考验，思路比较明确。学生通过做这类题可以初步感知高考，对高考的内容、规律等有初步的把握。这时，老师学生探求方法规律，明确考什么，怎么考。我们力求讲到位、练到位、讲深入、练深入，直到学生能够较准确明白的把握这一单项为止。我们先要求学生认真做、仔细推敲，，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。

2、强化可得分点。

3、加强阅读，促进写作

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语文知识题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。

二是我们鼓励学生阅读报刊，不能做到人手一份就要求他们交叉，交换浏览，像《读者》《中学生阅读》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等报刊信息量大，可读性强，学生广泛交流。

四、存在问题，改进措施。

下一步的打算与措施：

1、上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求，掌握原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。

2、多布置作业，及时收交，及时批阅。多鼓励学生，保护他们的学习热情。

3、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。特别是教给他们解读现代文的方法。

总之，一学期以来，我们高三语文备课组团结互助、不断学习，十位成员辛勤工作，发扬了不怕苦、不怕累的作风，取得了几次联考的较好成绩。下学期，我们将一如既往，扬长避短，尽自己努力，力争高考创造辉煌！

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