医学影像包括什么

教育康复学是顺应发展需求而产生的一门新兴学科，是在医教结合、综合康复理念指导下，整合教育与康复的手段和方法，有效地为兼具教育与康复两种需求的人提供服务的一门综合科学。它涵盖教育学（包括特殊教育学）、康复治疗学以及心理学的相关内容。教育康复学的研究成果广泛运用于听力障碍、言语语言障碍、心理障碍、智力障碍、自闭症、脑瘫、学习困难等有特殊需要的人群。

问题一：医学影像医学影像包括哪些方面 医学影像学包括超声（，彩超），放射(CT,r刀，磁共振)等，具体到各个专业有不同的特点，不过只要认真学习，一定会学好的。这门学科在医院很有发展前途。祝你早日学有所成。

听力学专科学校 听力学专业排名

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问题二：医学影像学分几类都是什么？ 近30年来，CT、MRI、超声和核素显像设备在不断地改进核完善，检查技术核方法也在不断地创新，影像诊断已从单一依靠形态变化进行诊断发展成为集形态、功能、代谢改变为一体的综合诊断体系。与此同时，一些新的技术如心和脑的磁源成像和新的学科分支如分子影像学在不断涌现，影像诊断学的范畴仍在不断发展和扩大之中。医学影像学专业 学科：医学门类：临床医学与医学技术类专业名称：医学影像学 业务培养目标：本专业培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面的医学高级专门。业务培养要求：本专业学生主要基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学作基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识；2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、自我评估法更能体现听障者本身的康复需求，因为自我评估法包含了在困难条件下听障者听觉言语能力的表现。自我评估的方法有非标准化和标准化两大类。核医学、影像学等)及计算机的基本理论和作技能；3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力；4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学学；5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态；6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。主要课程：物理学、电子学基础、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学、核医学、医学影像解剖学、肿瘤放疗治疗学、诊断学。修业年限：五年

问题三：医学影像技术包括哪些 医学影像学专业业务培养目标：本专业培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面的医学高级专门。业务培养要求：本专业学生主要基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学作基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识；2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和作技能；3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力；4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学学；5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态；6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。主要课程：物理学、电子学基础、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学。修业年限：五年授予学位：医学学士就业前景：主要到医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学、和医学成像技术等方面的工作。

问题四：医学影像技术和医学影像学有什么区别？ 没有多大的区别.影像技术侧重于作方面的,业务培养目标：业务培养目标：本专业培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学作基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识；2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和作技能；3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力；4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学学；5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态；6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。主干课程：主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。主要课程：物理学、电子学基础、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学。修业年限：五年授予学位：医学学士相近专业：临床医学 麻醉学 医学影像学 医学检验 放射医学 视光学 康复治疗学 精神医学 医学技术 听力学 医学实验学 临床医学 技术 医学影像技术 康复治疗技术 医学检验技术

问题五：医学影像技术到底是干什么的 医学影像分医学影像技术和医学影像诊断。医学影像技术出来只能做技术员，不能考执业医师证，不能出报告，只能作，所以一般只能在放射科工作，很少要不能出报告的，除非是乡镇卫生院，而且这个工作时，男生还算容易，很多医院明说不要女生的。

医学影像诊断可以考执业医师证，择业范围很广，很多医院在招生专业目录中很多专业常常被考生家长误读，从这些专业的名称上并不能看出其确切的学习内容和研究方向，望文生义容易产生误会。如，生物医学工程通常被考生家长误认为是“生物”与“医学”的简单相加，甚至以为它是医学类专业。那么生物医学工程到底是个怎样的学科？其就业领域和就业前景如何？报考物医学工程专业应该注意哪些问题？ ‘专业解析’都要的。

医学影像技术可以做X光，DR,CT,MR（一般要去进修）。

问题六：医学影像专业是干什么的？ 那个我就是学医学影像的，其实影像这专业蛮好的，就业也蛮不错，因为现在这专业还是蛮缺人才的，我看了下我的学姐学长们基本上都找到工作了的。其实我们解剖没学局部解剖，并且外科才是我们重要的，因为要知道很多病，不然你看了个片后都不知道人得的是啥病。影像走的就是核磁共振和，辐射也小，如果是女生建议厂这两个方向，我就打着这个算盘的。其实在实习前还有个见习，见习是在自己学校的医院，实习就不一定了，要自己先联系的，但都是在学校的实习点，总有好有坏是吧，看你本事了。呵呵，想到的就这么多，反正学了这么久，我觉得自己专业还行，以后出来工作还不要上夜班，多好！

问题八：医学影像学有哪些专科学校 5分 白城医学高等专科学校（2人）

安徽中高等专科学校（3人）

怀化医学高等专科学校(1人)

以上是一专 但因为是外地的所以在川招生都不多 只有几个

还是不选他们比较好

一下是二专的

达州职业技术学院（30人）、雅安职业技术学院（30人）、山东力明科技职业学院（2人）

只有这些了

请采纳。

问题九：医学影像技术的专业知识包括哪些内容 医学影像学专业

业务培养目标：本专业培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面的医学高级专门。

业务培养要求：本专业学生主要基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学作基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识；

2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和作技能；

4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学学；

5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。

修业年限：五年

授予学位：医学学士

就业前景：主要到医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学、和医学成像技术等方面的工作。

问题十：包括哪些专业，有医学影像专业么 应该包括：X线发生原理，X线影像成像原理，x线投照技术，CT扫描技术等等。

听力语言康复师工资多少

而训练听力和语言需要在相关机构的指导下进行长期的训练发声语言的交流沟通等是一个复杂而周期性很长的工作，也有相关的科目的训练，你可以在这些机构具体化的了解下每个课程的内容，望采纳！

听力语言康复师工资：￥6.2K左右。

在校期间学习普通基础课、医学基础课、临床医学课以及临床实践。主要课程包括：普通基础课（英语、数学、物理、化学、计算机应用和理论课等）、医学基础课（人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学、微生物学、病理学、理学等）、临床医学课（包括诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学等）、生产实习。

1、听力与言语康复学专业定义

教育康复学专业课程

听力与言语康复学主要研究临床听力诊断、听力康复、言语康复学等方面的基本知识和技能，听力障碍、语言障碍、言语障碍的诊断、治疗、康复训练，言语障碍的程度评估和矫治，聋哑人群的教育、心理疏导等都是专业内容。

2、听力与言语康复学课程体系

《正常人体解剖学》、《听觉生理学》、《诊断听力学》、《助听器学》、《临床听力学》、《人工耳蜗学》、《小耳听力学》、《语言病理学》、《语言治疗学》、《言语障碍评估与矫治》等。

3、培养目标

专业旨在培养具备听力与言语康复学基础理论、基本知识、基本技能及其相关知识和能力，能在听力与言语康复学领域中从事听觉康复治疗等工作的高级技术人才。

听力与言语康复学专业的其它介绍

一、毕业生具备的专业知识与能力

1、掌握听力与言语康复学的基本理论和知识；

2、掌握听力与言语康复学一般治疗方法；

3、具有听力与言语康复学的基本理论与技能；

4、掌听力与言语康复学的前沿技术；

5、了解听力与言语康复学的发展动态；

二、就业方向

专业学生毕业后可到综合医院康复医学科、康复中心（康复医院）从事康复治疗师技术工作，也可到疗养院、保健中心、或社区卫生服务机构等单位从事康复治疗工作。

康复类机构：听力障碍治疗、语言障碍治疗、言语障碍评估与矫治、康复训练； 特殊教育类学校：特殊教师等都是不错的选择。

以上数据出自职友集

临床医学本科课程

四：认识和控制自己的音量。你已经熟悉周围生活环境的声音了。现在可以试着怎样去了解下自己的声音。大声朗读书本或报纸注意发音及发音的方式。

① 临床医学专业要学的课程有哪些

主要是三理一化，内外妇儿，系解局解十大课，所谓学好十大课，走遍医院都不怕，内另外基础医学和容临床医学的涉及领域都要学，什么临床心理学，临床诊断学，影像学，遗传免疫学，分子生物学，组织胚胎学，病理生理学，寄生虫，眼科学，学，学，中医学，肿瘤学，性病与传染病等等，都是必修课。

② 临床医学基础课与专业课都有哪些

临床医学专业（5年制）

本专业培养德智体全面发展，适应我国现代化建设的临床医师，具有较广泛的科学和自然科学基础，较坚实的现代医学基础理论、基本知识和基本技能，掌握临床医学的理论知识和专业实践技能，能运用所学知识诊治疾病，善于思考，有较强的分析问题、解决问题的能力和一定的科学研究工作能力，并特别注重自然和人文科学基础及能力方面的培养，具有适应未来医学技术竞争的基本素质和有较大的发展潜力。

本专业完成全部学业课程并且合格，选修课达到规定的学分，符合有关规定者准予毕业，颁发本科书，符合学校学位授予规定者，授予医学学士学位。学生毕业后可以从事医疗、教学、科研或管理工作。

③ 医学专业本科课程

主要课程：人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、神经生物学、生理学、医学微生物学、医学免疫学、病理学、理学、人体形态学实验、医学生物学实验、医学机能学实验、病原生物学与免疫学实验、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学；循证医学、卫生法学、医学学、医学心理学、医患沟通与技巧；主义基本原理、思想道德修养；英语、高等数学、医用物理学、化学等。

主要实践性教学环节：毕业实习安排一般不少于48周。

毕业生应具备以下几方面的知识和能力：1．掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识；

2．掌握常见病名发病诊断处理的临床基本技能；

3．具有对急、难、重症的初步处理能力；

4．熟悉卫生工作方针、政策和法规；

5．掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

还包括：泌尿科学 、妇产科学、 儿科学 、老年医学、 眼科学、 耳鼻喉科学、 口腔医学、 传染病学、 皮肤医学、 神经医学、 学、 肿瘤医学、 急诊医学、 麻醉学、 护理学家庭医学、 性医学、 临终关怀学、 康复医学、 保健医学、 听力学。

修业年限：五年

授予学位：医学学士

(4)临床医学本科课程扩展阅读

临床医学专业可参加临床执业医师，临床执业医师证是成为临床医师的必备条件之一。

医师资格的性质是行业准入，是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的。临床执业医师分实践技能和医学综合笔试两部分。

实践技能采用多站测试的方式，考区设有实践技能基地，根据内容设置若干考站，考生依站接受实践技能的测试。每位考生必须在同一基地的考站进行测试。

医师资格医学综合笔试于9月中旬举行，具体时间以医师资格委员会公告时间为准。临床执业医师时间为2天，分4个单元，每单元均为两个半小时。

医学综合笔试全部采用选择题形式。采用A型和B型题，共有A1、A2、A3、A4、B1五种题型，医师资格总题量约为600题。

我河北医科大的！

大一 学的都是基础类的 像解剖学 医用化学 大学体育 英语

大二 学的也是基础的 不过都是桥梁课连接临床的 生理学 病理学 生物化学 病理生理学等等

大三开始开临床课程 内科学 外科学 妇科学 儿科学

大四进医院见习 继续学 临床课程

大五实习 不开任何课程

⑥ 临床医学都学什么课程

“临床”即“亲临病床”之意，临床医学是研究疾病的病因、诊断、治疗和预内后，提高临床治疗水平，促容进人体健康的科学。它根据病人的临床表现，从整体出发结合研究疾病的病因、发病机理和病理过程，进而确定诊断，通过预防和治疗以程度上减弱疾病、减轻病人痛苦、恢复病人健康、保护劳动力。临床医学是直接面对疾病、病人，对病人直接实施治疗的科学。

通学术水平：过医学院校基本教育，学生习得基础医学和临床医学的基础知识，积累了临床经验，为从事临床医学工作打下基础。

住院医师规范化培训，简称“规培”，是医学生毕业后教育的重要组成部分。高等院校医学类专业本科及以上学生，即临床医学类、口腔医学类、中医学类和中西医结合类学生，在5年院校医学毕业后，以住院医师身份接受的系统化、规范化培训。住院医师规范化培训按内科、外科、全科、儿科、精神科等不同专业方向进行，培训时间为3年，完成培训并通过过程考核和结业考核者，可获得全国统一的住院医师规范化培训合格证书。

医学类专科学生也要完成类似的培训，称为助理全科医生培训，时间为2年。

⑦ 临床医学专业大四都有哪些课程

主要是三理一化，内外妇儿，系解局解十大课，所谓学好十大课，走遍医院都不怕，另外基础医学和临床医教育康复学综合了教育和康复两个方面，主要研究教育学、特殊教育学、康复治疗学、心理学等方面的基本知识和技能，在特殊教育学校、康复机构等对听力障碍、言语语言障碍、智力障碍、脑瘫、自闭症等特殊儿童进行教育教学和康复治疗并行。例如：听力障碍的儿童进行听力矫治的同时接受教育教学。学的涉及领域都要学，什么临床心理学，临床诊断学，影像学，遗传免疫学，分子生物学，组织胚胎学，病理生理学，寄生虫，眼科学，学，学，中医学，肿瘤学，性病与传染病等等，都是必修课。

武汉大学医学部怎么样？

实用训练的目的是教会患者如何在交流时通过改变交流环境以获得交流所必需的信息。这种训练的优点在于能够训练患者使用各种聆听和交谈技巧，这些技能在实际交流中是非常有用的。

在国内比较出名的就是泰山医学院、协和医学院、湘雅医学院、同济医学院和华西医学院

武汉大主要实践教学环节学医学专业挺不错的。

武汉大学是首批“卓越医生教育培养”试点高校，医学“双”建设联盟首批成员单位，医学教学、科研、医疗水平高。临床医学等8个医学及相关学科进入基本学制：五年 | 招生对象： | 学历：中专 | 码：100202TKESI全球学科排名前1%。有一级学科博士点6个，博士后科研流动站5个。有临床重点专科22个，重点实验室2个。2021年，口腔医学学科QS学科排名为全球27位，第3，大陆地区第1。

美国爱荷华大学世界排名

临床常用的训练材料包括多种，COMMTRAM是由Geoff Plant在80年代早期为重度和极重度听障者设计的。它包括了许多基本的分类训练，由易到难进行设计。根据患者的需要可使用听觉、听觉-视觉或利用上下文的提示进行训练。训练方式为封闭式。COMMTRAM主要包括词和句子中的音节，元音长短、强度和频谱特征，辅音清浊和发音方式，听觉-视觉等项训练。

美国爱荷华大学世界排名：2021-2022QS世界排名455位。

（1）分类训练

爱荷华大学是一所学科齐全的综合性大学，共设有10个学院和1个研究生院。医学院排名全美第6名，附属医院连续十余年被评为美国的医院之一；工学院发展了的高级驾驶模拟器。

商学院和法学院亦在全美位列前茅。该校在听力临床医学本科课程：学、言语病理学、写作、心理学、统计学、法学、学等众多医学、人文学科、科学学科上都有着世界的科研和教育水平。世界上个创意写作硕士学位诞生于该校，普利策奖迄今为止的46位得主中亦有17位出自该校。

爱荷华大学在医学、基因、水力学、语言听力，专科方面世界闻名，其中爱荷华大学的CreativeWriting在全美，同时在农业、生物分析、生物工程、生物医学，理学等领域有重要的创新。她在听力学、版画制作、写作、言语病理学、护理等方向有世界的研究生教育项目。

请问教育康复学是什么专业？

五：试着熟悉他人的声音。首先你与朗读者保持1m的距离，让他人为你大声且清晰从教育康复学专业学生毕业去向上看，其就业领域十分广泛。据不完全统计，我国现有各类特殊教育学校1767所、听力语言康复机构1059所、自闭症儿童康复机构30所、智力残疾康复机构798所、儿童院397所，另有大量的康复机构等，这些学校与机构都需要大（4）是否包括配偶/家人。批教育与康复的专业人员。地朗读一些资料。先从简短的句子开始，逐渐向较长的段落过渡并逐渐拉远距离。

大专生报考，护理专业有哪些需要注意的

以范艾伦为代表的该校科学家是美国空间科学研究的开创者。他们设临床医学专业包括： 临床诊断学、 实验诊断学、影像诊断学、 放射诊断学、超声诊断学、 核医诊断学、 临床治疗学 、职能治疗学、 化学治疗学 、生物治疗学、 血液治疗学、 组织器官治疗学 、饮食治疗学、 物理治疗学、 语言治疗学、 心理治疗学、内科学、外科学。计和建造的研究设备被超过50个美国人造卫星和空间探测器使用。该校下属的医院已经连续十多年被评为美国的医院之一。该校的工程学院发展专业（技能）方向了的高级驾驶模拟器。

职位，有些是有专业限制的，有些是没有专业限制的，考上后，工作到一定程度是可以进行岗位调换的。所以现在你考的，首先是看看有哪些岗位供你选择，哪些岗位你可以报考，在所有的能报的岗位中，选一个自己喜欢的。

教育康复学是什么专业

临床医学就是医生啊，但是从事的方向是不同的，内外科是有别的

教育康复学专业

临床医学硕士主要学习掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识;掌握常见病名发病诊断处理的临床基本技能;具有对急、难、重症的初步处理能力。

言语科学基础、儿童语言发展、听力学基础、言语障碍评估与矫治、语言障碍评估与训练、听力学基础实验、特殊儿童运动康复实践、康复听力学、临床语音学、情绪行为障碍的评估与训练、教育康复见习、特殊教育学科教学法、特殊儿童认知能力评估与训练等课程。

教育康复学包括临床见习、毕业实习一般应安排52周专业就业前景

教育康复学专业培养目标与要求

培养目标

本专业培养德、智、体全面发展的，能够在特殊教育学校、普通学校资源教室、康复中心、民政机构、医院相关科室、研究机构等从事言语障碍、听觉障碍、语言障碍、认知障碍、心理障碍、运动障碍等患者的评定、康复、教育、咨询及康复辅具研发的专业工作者。

培养要求

本专业具有丰富的教学与临床资源，依托于言语听觉科学重点实验室及其临床实践基地为本科生的教育康复课程提供了的实验和实践平台，在培养过程中将教学、科研、实践融为一体，注重学生自身能力的提升，并鼓励学生在本科阶段报考、助听器验配师等多种职业资格认证。

教育康复学专业所需能力

1.掌握教育及康复学科的基本理论和基本知识；

2.掌握教育科学研究的基本方法；

4.熟悉我国的教育方针、政策和法规；

5.了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

简述听力语言康复训练方法。

像人工器官、成像技术、CT、核磁共振等技术，现在已经在临床医学中广泛使用，这些改变人类生命轨迹的伟大成就来自于生物医学工程技术。培养这方面专门人才的就是生物医学工程专业的方向。

成年人听力语言康复可以从简单的听力训练开始！

3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力；

一：可以从你经常接触的事物中发现一些简单声音。可以坐在一张椅子上，尽量地放松自己，辨认以下的声音：闹钟的滴答声、椅子的转动声，水流声以及关门声。

三：听音乐。打开录音机，可以试着听听音乐。在新的听觉经历中，尽量地分清每一个旋律和节奏，首先从喜欢的歌曲开始。

六：学着辨认单独出现的词语。让他人随便说些词语，从你周围的物体开始，或者是家庭成员的名字，植物、动物和一些职业的名称。

七：听电视、录音或收音机。尽可能经常做这个练习来锻炼你的听力，这是确定你听力是否进步的一个简单方法。因为电视、电话、收音机内的声音是通过喇叭放出来，总有一些失真，进入助听器再放大后，就不可避免地加大了失真，所以听起来要比一般的对话困难些。

八：参加一次较长的谈话。常听收音机或录音机是这个步骤较好的先前练习。但和他人直接交谈是这个步骤的练习。你可以和你的家人或朋友交谈。起先，分辨每人的声音，注意他们发音及说话的节奏。(次的谈话时间不易太长!)

九：走入公共场所如菜场、院、商场等，在这些场所里，你尽可能坐在与表演者相近的位置上，避免坐在包房里或大厅的柱子后。

康复训练的目的是使用适合听障者的方法，使其限度地利用并提高交流能力。康复训练通常可分为分类训练、综合训练及实用训练三部分。

分类训练是将言语分成小部分分别训练。这一方法是基于言语的理解依赖于其组成成分的特征和音位的鉴别这一理论。在分类训练中我们主要是针对声学信息而不是语义。这类训练常按由易到难的顺序设计。在整个训练过程中，分类训练所占时间很短，一般为10-15min。

（2）综合训练

综合训练主要集中于言语的全貌如意义、句法、上下文的提示等。训练材料一般为有意义的句子、段落或词汇，训练侧重于理解。康复训练的大部分时间用于综合训练。训练主要根据患者的需要，模拟实际的交流情况进行。训练目的在于发展和提高患者听觉-视觉或听觉交流的技能。

（3）实用训练

在康复训练中，常常训练患者使用不同的聆听技巧，其目的在于通过改变聆听环境而改善聆听条件从而使患者听到更多的言语信号，同时提高患者使用听觉、视觉和上下文提示的能力。

运用纯音测听及其它听力测试方法可以进行听力残疾的诊断和分级，但它并不是评估患者康复需求的好方法。

非标准化的自我评估方法是采用开放式的问题进行。如问患者“你收看电视有哪些困难?”，然后鼓励听障者说出他们存在的问题并就这些问题进行讨论，从而使听障者和听力学家共同确立听障者的康复需求和目标。

标准化的自我评估方法则采用问卷方式。它的优点是提供书面问卷，节约门诊时间。另外它还能够评估患者康复前后的残疾和残障。但是这一方法也有不足，如问卷中的问题有时是临床工作者而不是患者本人所关心的，另外这些问题对患者来说可能不是重要的或不能全面反映患者的听力问题。

2.交流能力评估

在听力语言康复训练之前评估患者的交流能力，可确定康复的起始点及适合患者的康复训练方式，同时也提供了康复的背景资料，便于在康复训练结束时比较，从而判断患者的康复效果。

在听力语言康复训练之前评估患者的交流能力，可确定康复的起始点及适合患者的康复训练方式，同时也提供了康复的背景资料，便于在康复训练结束时比较，从而判断患者的康复效果。

（1）问卷评估：使用交流能力评估（Communication Performance Assesent, CPA）问卷进行评估。

在CPA的评估中，主张以口语方式进行，以便从中了解患者对听力损失的态度和感觉。通常在选配助听器至少一个月后复测CPA，能够了解听障者在佩戴助听器后交流状况的变化。

（2）综合测试

此测试的目的是比较在不同条件下（听觉、视觉、听-视觉）患者的交流能力以及决定患者需做何种分类测试。测试完成后，听力学家可以比较三种不同测试条件下的得分，由此得到许多有用的信息。

（3）分类测试

以澳大利亚听力学中心的测试为例，测试方法包括PLOTT测试、元音测试、辅音测试。

3.制定训练

在对听障者的康复需求及交流能力进行评估后，就可以针对听障者的需求和目标而制定训练。要包括以下内容：

（1）训练的次数：次数多少根据听障者的个体情况而定。

（2）每次训练的时间：45～75分钟。

（3）训练的频率：每周1-2次。

（5）训练内容：包括使用何种训练及教材、训练方式（听觉、听觉/视觉）、训练环境、不同的训练所花费的时间、家庭训练。

训练要根据听障者的进步随时调整，帮助听障者用短的时间达到的效果。

你好楼主你所说的听力语言评估是在正确认识和评估听力语言能力的基础之上进行的所以大致可以分为以下几个方面：

运用纯音测听及其它听力测试方法可以进行听力残疾的诊断和分级，但它并不是评估患者康复需求的好方法。

非标准化的自我评估方法是采用开放式的问题进行。如问患者“你收看电视有哪些困难?”，然后鼓励听障者说出他们存在的问题并就这些问题进行讨论，从而使听障者和听力学家共同确立听障者的康复需求和目标。

标准化的自我评估方法则采用问卷方式。它的优点是提供书面问卷，节约门诊时间。另外它还能够评估患者康复前后的残疾和残障。但是这一方法也有不足，如问卷中的问题有时是临床工作者而不是患者本人所关心的，另外这些问题对患者来说可能不是重要的或不能全面反映患者的听力问题。1.评估听障者康复需求及确立康复目标

运用纯音测听及其它听力测试方法可以进行听 力残疾的诊断和分级，但它并不是评估患者康复需求的好方法。

运用纯音测听及其它听力测试方法可以进行听力残疾的诊断和分级，但它并不是评估患者康复需求的好方法。

非标准化的自我评估方法是采用开放式的问题进行。如问患者“你收看电视有哪些困难?”，然后鼓励听障者说出他们存在的问题并就这些问题进行讨论，从而使听障者和听力学家共同确立听障者的康复需求和目标。

标准化的自我评估方法则采用问卷方式。它的优点是提供书面问卷对应职业（岗位），节约门诊时间。另外它还能够评估患者康复前后的残疾和残障。但是这一方法也有不足，如问卷中的问题有时是临床工作者而不是患者本人所关心的，另外这些问题对患者来说可能不是重要的或不能全面反映患者的听力问题。 1.评估听障者康复需求及确立康复目标

运用纯音测听及其它听力测试方法可以进行听力残疾的诊断和分级，但它并不是评估患者康复需求的好方法。

非标准化的自我评估方法是采用开放式的问题进行。如问患者“你收看电视有哪些困难?”，然后鼓励听障者说出他们存在的问题并就这些问题进行讨论，从而使听障者和听力学家共同确立听障者的康复需求和目标。

运用纯音测听及其它听力测试方法可以进行听力残疾的诊断和分级，但它并不是评估患者康复需求的好方法。

标准化的自我评估方法则采用问卷方式。它的优点是提供书面问卷，节约门诊时间。另外它还能够评估患者康复前后的残疾和残障。但是这一方法也有不足，如问卷中的问题有时是临床工作者而不是患者本人所关心的，另外这些问题对患者来说可能不是重要的或不能全面反映患者的听力问题。

“聋”即听力出现障碍，就是听不见或者听不清声音。既然虽听力出现问题，对于听障儿童来说怎么可能学习聆听呢？事实上听障儿童是可以学会聆听，并且可以通过听来学习语言。一方面，让听障儿童学会聆听是有可能的。绝大多数听障儿童仍具有不同程度的残余听力，在一般情况下，虽然听不到正常人的言语，但绝非一点听力也没有，通过助听器将声音扩大，听障儿童可以得当适当的听觉补偿，为其学习聆听提供物质基础。随着当代助听技术的进一步发展，即便是深度聋或全聋的孩子，也可以通过植入人工耳蜗重建听觉通路，使得更多的听障儿童可以有条件通过听觉来学习语言。另一方面，聆听是需要学习的。听障儿童通过助听设备进行听力补偿，虽然具备了对声音的感受能力，但并不能表示他就能听懂声音，这种对声音的听觉能力，是后天学习的，它包括对声音的感知，搜寻，分析，综合，辨别，鉴赏，评价，回味，联想，储存等方面的能力，需要在训练和使用过程中获得并提高。这种听觉能力与人的大脑有紧密联系，与人们的知识和经验有关，也与人的智力发展水平有关。因此，通过有针对性的听觉训练，听障儿童是可以学会聆听的，其听觉能力也能够得到提高。

建议去正规的语言康复中心进行训练，如果选配助听器可以去专业的助听器验配中心，结合自己的听力和听力需求来验配，找到合适自己听力参数的助听器。