豫章师范学院是几本啊？

作为一所公办二本师范院校，豫章师范学院虽说综合实力不算特别强，录取分数线相对来说算是比较低的，但是教学质量还是不错的，毕业后如果想在江西省内找工作的话也是有一定的优势的，可以说是一所性价比比较高等师范类院校了。

豫章师范学院有本科吗 豫章师范学院本科校区

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豫章师范学院在江西省的分数线

1、文科豫章师范学院2022年第二批本科分为512分，位次为23820名：豫章师范学院2021年第二批本科分为538分，位次为22881名：豫章师范学院2020年第二批本科分为517分，位次为24696名。

2、理科豫章师范学院2022年第二批本科分为472分，位次为561名：豫章师范学院2021年第二批本科分为479分，位次为82863名：豫章师范学院2020年第二批本科分为492分，位次为78439名。

根据2022软科大学排名可知，豫章师范学院在全国高校中排在第575位；根据校友会2022年大学排名可知，豫章师范学院在全国高校中排在第512位；根据科教网2022大学排名可知，豫章师范学院在全国高校中排在第890位。

豫章师范学院自考本科怎么样？有用吗？

豫章师范学院自考本科学历是属于承认学信网可查的，自考是所有非全日制学历里面需要花时间精力比较多的，豫章师范学院本科要统考13个科目，都是实打实的学习到了专业的知识，所以拿到一个自考本科学历真的蛮不错的！

豫章师范学院是专科还是本科

1、豫章师范学院是专科还是本科 豫章师范学院是本科院校，该校是一所以培养学前教育、小学教育、特殊教育等基础教育师资为主的师范类本科院校。

2、豫章师范学院

学校始终秉承“厚德博学，崇真重行”的校训精神，坚持“质量立校、人才强校、特色铸校、创新兴校”的办学理念，“勤研善思，务实求进”的校风，不断超越自我，不断创造辉煌，追寻着百年梦想。学校始终坚持敢创、勇于探索的自强精神，始终坚持师范教育而不辍，为南昌、江西乃至全国师范教育的发展作出了重要贡献。

一、办学定位

立足南昌、面向全省、辐射全国，建设一所以师范教育为基础，以学前教育、小学教育、特殊教育为主要特色，教育学、文学、理学、艺术学、管理学、工学、法学等多学科协调发展，为区域经济发展提供强有力人才与智力支持的应用型师范院校。

二、办学条件

截至目前，学校占地面积770亩，全日制在校生12193余人。现有教育学、管理学、艺术学、工学、文学、理学、法学等7大学科门类，共47个专业，其中本科专业21个，基本形成以学前、小学和特殊教育为主，多学科协调发展的学科专业体系。建有覆盖全校的计算机网络，所有教室装备了多媒体教学系统，语音教室、微格教室、电子阅览室、心理实验室、蒙氏教育实训室、儿童行为观察室、奥尔夫音乐实训室、幼儿保健室、学前儿童活动室、多感官实训室、动作康复实训室、情绪行为康复实训室、听障大学生律动室、融合教育资源教室、感觉统合实训室、言语康复实训室、音乐治疗实训室等现代化教学设施俱全。 “特殊教育专业”成功立项了的“特殊教育二期项目”，获得、省财政支持6500万元。学校现有馆藏纸质适用图书85.33万册,生均108册,电子图书120余万册。

学校具有较强的教学力量和较高的教学水平，教学成果突出。近几年，教师获得科学基金项目1项，全国教育科学规划部级重点项目、青年项目共2项，教学科研团队建设项目、人文社科项目共4项，重点实验室开放课题1项，省级课题460项。教师发表论文2305篇，其中，三大检索SCI、EI、ISTP收录论文47篇，核心期刊论文448篇，专利19项，出版专著、教材63部。教师获得省级教学成果一、二等奖14项、省级科研成果奖15项。

学校专任教师总数590人，其家级专家、、副183人，博士、硕士以上教师327人，双师型教师195人，“江西省百千万人才”2名。

三、办学优势与特色

1.百年积淀深厚,名师名家荟萃

百年历史，薪火相传。从1908年创办伊始的“兴学救国”“开启民智”到新时期的“教育强国”“毓德树人”，豫章师院百年始终专注于基础教育领域师资培养的办学定位，历经沧桑从未中断。学校现有专业设置涵盖学前教育、小学教育和特殊教育等所有师资门类，优势明显，底蕴深厚。

毓德树人，英才辈出。学校以“师德高尚、基础宽厚、素质全面、一专多能”的人才培养为主要特色，培育了被鲁迅赞誉为“真的猛士”的爱国青年刘和珍、为八一的军旗升起做出重要贡献的邹努、赣省地区革命人陈赞贤等革命烈士；现代画傅抱石、抽象代数之父曾炯、现代声乐教育事业奠基人喻宜萱等学界名流；杨钰莹、周洲等一代艺苑明星。

德厚才馨，名师荟萃。南师百年，弦歌不辍，因为有一支师德高尚，诲人不倦的教师队伍，涌现出了学前教育先驱陈鹤琴；被钱学森称之为“智力工程”创始人的顾力兵、徐章英夫妇；显微扩影仪和动物无性杂交实验成果达到先进水平的生物学家马希贤；语言学家余心乐；古典文学研究专家胡守仁；省内知名数学教育专家、全国教师肖鉴铿；还有许多默默耕耘，把毕生心血和精力奉献给了教育事业的各级各类教师。

2.职前职后融通, 学教研用一体

学校始终坚持职前教育和职后培训相融合，学教研用为一体的培养模式，形成了科学的培养培训运行机制。

职前教育与职后培训特点鲜明。职前教育注重专业理念与师德、专业知识与能力的培养，课程设置突出基础性、开放性和实践性，形成了全面“校校（园/企)合作”和全程“学教结合”的培养运行机制，构建了“十大教师基本功、八大教学基本技能”的学生能力双轨训练体系。学校积极推行基础教育一线名师进课堂和本校专业教师下基层锻造机制，打造了一支理论与实践“双优”的职前教育教师队伍。职后培训注重业务能力的提升和职业素质的发展，着力学员理念的更新、思想的凝练、风格的锻造，并切实提高学员解决实际问题的能力，实施在校培养与送教上门、单项培训与综合培训相统一。职后培训内容实行“模块+专题”相结合，教师采用“四合一”的佳配置，高校、科研单位专家负责“理念更新教育”，本校教师进行“问题诊疗教育”，基础教育一线名师实施“能力提升教育”，优质基础教育基地承担“实践教育”。

职前教育与职后培训有机统一。一是课程体系有机统一。学校统筹规划、科学设置职前教育与职后培训课程，促进职前教育与职后培训课程之间衔接顺畅、协调发展,既避免重复,又避免出现缺陷。二是能力发展有机统一。学校实现职前教育与职后培训受教者能力的递进发展，即职前教育培养学生的基础能力，通过实习锻炼学生理论联系实际的能力，职后培训提高学员解决实际问题的能力。当前，学校又与时俱进、创新培养方式，通过“顶岗置换培训”实现职后培训前移。三是组织形式有机统一。学校建立职前教育和职后培训的有效管理机制，充分利用全校资源保障职前教育与职后培训的有效融合。四是“学教研用”有机统一。学之目的在教，研之宗旨在用，学教提升在研。学校打通了学生与学员之间过去存在的藩篱，实现了学生“学教”结合、学员“教学”结合，鼓励他们都进行“教、学”研究，并用之实践。

3.学科优势明显，幼特教育突出

学校是江西省学前和特殊教育专业的发端。1940年，学前教育先驱陈鹤琴先生在学校前身之一“江西省立实验幼稚师范学校”创办了学前教育专业；，学校又创办了特殊教育专业。在幼特教育方面悠久的培养历史和丰富的办学经验，使学校成为学前教育和特殊教育的领头羊。

学前教育专业全省领先。学校具有领先的教育理念，紧扣时代发展变化学前教育专业学生树立正确的儿童观，关注幼儿心理健康、家庭教育等方向，开发新课程等，培养具有前瞻性。实践教学有深度。学校将陈鹤琴学前教育“五指教学论”与提出的学前教育“领域”相结合，形成独具特色的“全实践”人才培养模式。2008年，学前教育专业获评江西省高校特色专业、学前教育专业教师获省级教学团队。2009年，学前教育专业理论与实践教学互动模式实验区被评为省级人才培养模式创新实验区。专业拓展有内涵。学校2009年在省内率先开展“育婴师”培训，开0-3岁幼儿规范化、科学化教育先河；结合热点，以和省部级课题为平台，开展“学前儿童传统文化教育研究”“学前儿童生命教育研究”；研究制定省内首批“男幼师”定向培养方案，为提高省内幼儿教师内涵与水平出谋划策。