教师面对小学生不听话 怎样面对孩子的“不听话”

现在的小学生生活在一个幸福的年代,在大人精心呵护下长大,个个都聪明、胆大、淘气、顽皮、可爱。虽然我们常说淘气和顽皮是孩子的天性，但这是有一定限度的，如果这种淘气和顽皮已经发展到不分时间、不分地点、不分事情，这就成了不听话，这种习惯若不加以改正，将会直接影响到小学生的健康成长。日常生活中我们常可以听到这样的报怨：“我那孩子不听话，你不让他做的事情，他偏偏去做，他根本不听大人讲，真让人头疼。”我们还听到过这样的话：“我们班有几个孩子特别吵，、撕书、说话、破坏玩具都有他的份，你和他讲道理，转个身他就忘了。”我们应该怎样去面对和解决这些问题呢？我想谈谈几点看法。

菏泽学校老师对不起学生_学校老师对孩子不好怎么办

菏泽学校老师对不起学生_学校老师对孩子不好怎么办

首先，我认为应该从孩子的家长入手。在我国古代经典著作《周易·家人》就指出：“教以家为先”。我曾看过这样一句话：“好父母和好家庭就是孩子的好学校。”我国古代教育家孔子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见家庭教育对孩子的影响是极大的。当孩子惹我们生气时，如果我们不思索开口就骂，动手就打，这通常是无济于事的，而这样的行为正是我们训诫孩子不在做的，这样一来我们的言行就成了一种反面教材，因此，我们应该注意教育的方式和方法。

当小学生不听话时，他们的情绪往往很不稳定，这时我们先别急于训斥，可以对小学生说：“来，让我们一起安静一下。”然后深吸一口气，再慢慢地将气吐出来，并示意学生也这么做。大家都平定一下情绪。这种动作学生很容易学会，等大人与学生的情绪都平和了，解决问题才会有效。我们要记住：发火时是不会有好的教育方法的。

三、小学生也学会有感

那一天，天气比以往的明媚。节课是数学，下课后，老师叫我们上交学习资料，把资料交给组长后，就回到了座位，趴在那里，一动不动的眠了起来。下午辅导，老师把资料发了下来，没有我的，等老师发完后老师说没有资料的去数学办公室去拿。原来和我一样没有的还有很多。和同学们一起去了办公室，到了门口，没有一个人走进去，我们大多人都不太敢，直到老师发现我们后，把我们叫了进去时，我们才一个一个的走了进去。走到老师的办公桌，老师正在和其他同学讲话，左右看了看，发现，在我背后的桌子上有一个茶杯，突然，前面的人一个转身，碰了我一下，不小心把茶杯碰到了地上。，摔碎了。幸运的是没有人发现是我弄的，老师不知道是谁弄的，就随口说了说：算了，算了，老师们叫我们拿着资料回班级，可是，在老师转身的一瞬间，我清晰的看见了老师眼角的湿润。感对于来说是应该具备的，而对于来说，是应该培养的，它能使小学生进步，能使小学生产生自信心和自豪感。比如：小学生把图书到处乱丢，不会收放到原处，这时我们应该让小学生知道这是他自己的事，应该对小学生说：“你应该把书本收好，这是你的，因为是你在看书，我相信你可以做好这件事，就像老师收书一样快。”很多孩子乐意看到自己的进步，当听到自己与大人相比较的评论时，他们会觉得很自豪。

五、让小学生明确你给他（孩子，在伱上初一的时候，老师把你们叫到了办公室，你还记得吗？那时，我知道是你打碎了我的茶杯，那个茶杯是我过生日时，我女儿送给我的，只是被你打碎了，后来，我一直等伱向我承认错误，和我说声对不起，只是，伱到了初二，还是没有和我说。我相信伱是有勇气和我说的，伱也可能是不好意思，只不过，老师从来没有怪过伱，没有厌恶伱，我相信伱一直都是我心中那个聪明，礼貌的好孩子。）的指示

小学生常因为不明确给他的指示而做出不当的行为，因此，在我们要让学生学会听话时，就必须让学生明确什么时候该怎么做。比如：有时在活动中小学生随便发言，我们并不介意，而有的时候，这却是一件很糟糕的事，因此，我们必须让小学生知道什么时候可以随便发言，什么时候不可以。我们可以出示两张不同的牌子：一张是红色画有手形的，一张是绿色画有口形的，并明确地告诉孩子：当活动区挂有红色牌子时不能随便发言，挂有绿色牌子时可以随便发言，这样的标志，小学生都能明白，主要的是必须让小学生明确什么时候该怎样做。

顽皮和淘气是孩子的天性，也是他们的专利，但我在一本怎样制止小学生犯错误的文章中看到这样一段：精神健康专家有时直接用行动纠正孩子的不良行为。比如：看到自己的儿子伸手到别人盘子里取食物，可以将孩子的手轻轻地拉回到他自己的盘子里，并说：“这样好，我喜欢你把手放在应该放的地方。”当我们教育小学生要听话时，不能只是讲道理，我们还应该加以和制止，当然应该是友善、温和的制止，而不是粗暴的干涉。比如：我们看到小学生把扫把丢在地上，准备离开时，我们可以用温和且肯定的语气对孩子说：“你可以把扫把送回它该放的地方吗？我会很高兴的！”这样一句话可以省去你许多句的道理。如果小学生一味任性而为，那将是很糟糕的一件事情，因此，当面对不听话的学生时，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击和危险时，我们必须要让小学生懂得这些行为所产生的不良后果，让小学生明白自己的行为是错误的、是不能再做的。比如：在手工活动时，有的学生用剪刀去戳其他学生的脖子，他虽然是无心要伤害谁，可是这样做也说明了他不明白这种行为的危险性，因此，我们这时除了给他讲道理外，还必须让他受一点惩戒，我们可以让他抬着小椅子一个人到教室边坐一会儿。这样做的目的是为了让孩子明白他的确做了一件与平时撕书、丢东西不同性质的错事，是一件很危险的事情，是不能再做的事情。小学生独自一人时会感到很难受，这样他才能体会到这种事情的性后果，从而帮助他树立是非观念，我们才能达到教育小学生的目的。

七、直接向小学生表明你的态度

八、以身作则，与小学生平等相交

小学生学习的一大特点是模仿，而家长和老师的言行举止会成为小学生模仿的对象。“真正的教师，要极力防止自己的坏习性及于学生”（奥尔科特）。这一说法，我相信对于家长来说也是一样的。当我们教育孩子要面对错误，勇于承认错误时，我们自己应该以身作则，放下自己所谓的面子，与学生平等相交，自己做错了要主动向学生说声“对不起，是我错了”。那么当小学生放错而面对错误时才会道歉，才会承认。

总之，要让小学生听话，我们只是发火、只是反复讲道理是不够的，让我们都来进行一下深呼吸吧，只有在平静的心态下才能想出教育的良方。让我们都来倡导爱心教育吧！

关于老师对待学生`徐州市徐市大附中（36中学）

初中的生活如程序似的进行着，秋天的落叶落满了一地，看着校园里的一切，没有一丝生机。坐在教室里，安静的坐着。看着老师那热汗淋漓的面孔，听着那熟悉有陌生的话语。叮铃铃……下课了，同学们像疯了一样的跑了出去，班级里只剩下两三个人。老师走了，看着老师渐渐离开的身影，嘴巴微微的张了张，嘴边想叫住老师，却怎么都开不了嘴。

我觉的绝大部分老师的出发点是好的，希望学生都听话好好学习，但在实际作过程中却不是那么顺利，而且在这样的发展当中，老师再用老办法去管理学生是肯定不行的了，当今吸引他们的东西太多了，因为孩子都是活生生的人，有自己的个性和想法，似乎学生对什么都产生兴趣除了课堂之外，这也要求我们老师把课堂搞的精彩起来，让学生对学习产生兴趣，老师的思想要有时代感，我觉的老师把课堂搞的流行一点，多研究孩子心理多从学生的角度考虑问题，把四、交换角色进行体验他们当成自己的孩子对待，你要用真爱去对他们，他们不会还你仇恨的，学生也应该体谅老师，老师也是人，要面对几十个学生，不是每次都会那么耐心的，说的太乱了，换位思考吧

并却对我的问题酌情处理。

对老师授课不满意，怎么办？？

三、和学生一起做深呼吸

211工程的大学都这样儿，没啥好的，腐朽啊！

尊敬的XXX老师：

国之不幸哉！你好!

搞不好还比不上现在某些民办大学呢，办学，教师竞争上岗。

其实我们一惊毕业了，出国的出国，转专业的转专业，只是觉得，学校这样不负，对不起学生交的学费，我们还是学生，学费毕竟是父母辛苦挣来的。怎么可以这样浪费。。。老师上课又不教什么东西，随便东拉西扯的，还要求我们准时出席。。。既浪费时间又浪费金钱。不只我们这样认为老师不负责，几界的学长学姐也这样认为的。

老师 学生太对不起老师了 不能校园里做好一个学生

敬礼

知错则改才好。没端正学习态度，浪费时间，一个学校，学生都应遵循上课时间是个不变的规定,而我一直没有引起重视，没有重视学校这么平常的规定，这些都是不应该的。上课迟到也是对老师的不尊重。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，也给同学起了坏影响,如果每个人都像我这样上课迟到那上课的次序就会被扰乱,老师无常教学,其他同学也不能正常上课。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负。挥霍青春，正当不当可不行，不管以后做什么，现在的基础知识是必要掌握的。要养成好习惯才好～

学习兴趣是关键。别太在意成绩如何，不要有太大的压力，只要尽了自己的努力就好~多想想学习希望有监管部门监管，只是希望后面的学弟学妹能够有对得起学费的课上。。。技巧，向他人取经。

平时要定好自己的目标，一切行动皆为目标。做事切不可三心二意，学习也好，工作也是。朋友不可以滥交，要有所选择，对自己有所助力的才好。

迟到检讨书1000字

去把事情经过跟他们说，叫上证人

《迟到检讨二、问题环境的转变书》

有时行为上的问题是不需要大声叫嚷或争吵就可以解决的，我们可以把问题的环境转变一下。比如：不让学生玩小刀，我们可以把小刀收在学生拿不到的地方，而不用大声、反复地讲：“不准玩小刀。”要知道小学生的好奇心是很强的，越不让玩，越好奇，就越想去试一试，而我们反复地讲：“不准玩”，反而成了一种强化性提醒,更加引发了学生的好奇心,其实我们只要把问题的环境转变一下就可以了.

这次上课迟到真的很不应该,我已经深刻认识到自己的错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，做为一个学生连基本的时间概率都没有，也深刻认识到自己所犯错误的性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，我应该为自己的犯的错误付出代价，我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。

对不起,老师!我犯的是一个的时间观念的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，按时上课是一项基本的，也是基本的义务。但是我却连基本的都没有做到。我会以这次作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、努力学习。我也要通过这次，提高我的时间观念认识，强化措施。

相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，

此致

检讨人：你的学生XXX

检讨日期：年月日

我想要写一份投诉老师打学生的投诉书，而且我需要她当学校的面向我说对不起。因为全校都有人议论，是老师

学习方法不外乎多看，多想，多练。有兴趣就能用心，每个人都有自己善长的方面，发现它，并重点发展。坚持，一天进步一点点，成就感会激励你，直到你发现你也能有一样比别人做得好的事。

写清经过、对你造成了什么样的伤害、在场人员有那些、你的六、适度的惩戒要求。交学校和教委即在小学生的交往中，争吵与冲突是无法避免的，小学生的心情、态度都会影响到他们之间的交往。当小学生之间发生冲突时，可以让他们相互交换一下角色，互相体验下，这样做可以教导小学生哪些事要这样做，哪些事不能这样做。比如：两个小学生在绘画时发生冲突，一个学生没带油画棒，向另一个学生借，而这个学生又不愿意借，因此发生了冲突，借油画棒的学生出手打了不借油画棒的学生，这时，我们让两个学生交换角色，让他们再进入到借油画棒的情景中，结果两个学生的冲突解决了，相互认识到自己的不对，不需要我们讲什么道理，两个学生就相互谅解了对方。可

逆子一个。。。。

拍视频传优酷

老师，对不起。

矿一中......

冷风吹吹，秋天落叶其次，我认为应该从教师入手。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师，是学生智力生活中盏灯，继而也是主要的一盏指路灯。”捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯曾说过：“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了。”我们敬爱的对教师是这样评价的：“学校教师是培养下一代灵魂的工程师。”可见，从古到今，从国内到国外，对教师的评价是数不胜数的，这些都说明了教师对孩子一生的影响是极为重要的。做为小学教师，我们所面对的学生，是天真烂漫的小学生，他们对老师有一种极强的模仿欲望，而且会很自豪地说：“这是我们老师说的！”这份童心和自豪是发自内心的，是对老师的信任与崇拜。因此当我们面对不听话的小学生时，我们应该尝试一下改变心态，或许这样会对小学生的行为起到好的影响。。

后来，这件事一直埋在我心中，到了初二，本来我们是不换班级和老师的。可是，我们的数学老师被学校调到了其他学校，当我知道这个消息时，我不知道怎么了，很想把那件事说出来，对老师说声对不起。

今天是老师走前的一天，来到学校，发现数学老师还是没有来，不过来的.是一个新的数学老师。下课后，新的数学老师把我叫到了办公室，发现，这个办公室没有其他人，只有这位数学老师。老师见我来了后，没有和我说话，只给了我一封信，就叫我走了。放学后，回到家，爸妈都在外地，没有人，打开了信封，发现是以前的数学老师写的。

伱的数学老师。当我读完老师的信后，我的眼眶红了，两股热泪盈眶而出。

在心中默默的对老师说声：老到了晚上，买了一个茶杯和一个礼物盒，包装起来，写了一封信，本来想明天偷偷的放在老师的办公桌上的。可是，到了第二天上午放学，老师都没有来学校。这一天就这么过去了，终，老师还是没有来。师，对不起。